《我多想去看看》拼音版教學(xué)材料一、課文定位與拼音教學(xué)價值《我多想去看看》是部編版小學(xué)語文一年級下冊的經(jīng)典課文，以兒童視角抒發(fā)對遠(yuǎn)方世界的向往，語言簡潔且富有韻律。作為拼音教學(xué)與文本閱讀融合的典型載體，課文中包含后鼻音（如“想xiǎng、能néng、城chéng”）、三拼音節(jié)（如“廣guǎng、鄉(xiāng)xiāng”）、整體認(rèn)讀音節(jié)（如“一yī、是shì”）等拼音知識，既服務(wù)于識字寫字，又能通過朗讀強(qiáng)化拼音運(yùn)用能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“借助拼音讀通課文”的課標(biāo)要求。二、教學(xué)目標(biāo)（基于“拼音+閱讀”雙維度）（一）知識與技能1.準(zhǔn)確認(rèn)讀“想、告、訴、路、能、走、廣、城、市、升、旗”等生字的拼音，辨析后鼻音（xiǎng、néng、chéng）與前鼻音（近jìn）、三拼音節(jié)（guǎng、xiāng）與兩拼音節(jié)（lù、zǒu）的發(fā)音差異。2.借助拼音正確、流利地朗讀課文，體會“我多想去看看，我多想去看看！”的重復(fù)句式的情感節(jié)奏。（二）過程與方法通過“拼音闖關(guān)+情境朗讀”活動，掌握“隨文識字+拼音鞏固”的學(xué)習(xí)策略，提升獨(dú)立閱讀拼音讀物的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀感受文中孩子對北京天安門、新疆天山的向往，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛，萌發(fā)“走出家鄉(xiāng)看世界”的美好愿望。三、教學(xué)重難點(diǎn)解析（一）教學(xué)重點(diǎn)1.突破拼音易錯點(diǎn)：后鼻音“xiǎng（想）、néng（能）、chéng（城）”的發(fā)音（可結(jié)合“ng”的口型示范：舌根后縮抵住軟腭，氣流從鼻腔出）；三拼音節(jié)“guǎng（廣）”的拼讀（g-u-ǎng，強(qiáng)調(diào)“介母u”的短暫銜接）。2.結(jié)合拼音讀通課文，把握“重復(fù)句”的朗讀語氣（第一處“我多想去看看”帶好奇感，第二處帶強(qiáng)烈渴望感）。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分“想（xiǎng）”與“相（xiāng）”、“升（shēng）”與“生（shēng）”等同音字的語境運(yùn)用（通過課文句子對比：“我想去看看”vs“相鄉(xiāng)的云”）。2.借助拼音理解“天安門廣場、升旗儀式、天山雪蓮”等抽象事物，將拼音認(rèn)讀與情感體驗(yàn)結(jié)合。四、分課時教學(xué)流程（第一課時：拼音筑基+文本初讀）（一）情境導(dǎo)入：喚起“向往”的共鳴師：小朋友們，你們有沒有特別想去的地方？（生自由回答：海邊、動物園……）有個小朋友和你們一樣，心里裝著一個“想去看看”的愿望，他想去哪里呢？咱們跟著拼音朋友一起讀讀課文，揭曉答案吧?。ǘ┢匆絷J關(guān)：掃清朗讀障礙關(guān)卡1：“易錯拼音”大挑戰(zhàn)出示生字拼音卡片（帶插圖輔助記憶，如“想xiǎng”配“思考的腦袋”，“能néng”配“舉啞鈴的手臂”），重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音：用“手摸鼻翼+舌根后頂”的動作示范，對比“xiǎng（想）”與“xiāng（鄉(xiāng)）”的發(fā)音差異（“想”的鼻腔共鳴更強(qiáng)）。三拼音節(jié)：用“三拍拼讀法”分解“guǎng”：g（第一拍）—u（第二拍）—ǎng（第三拍），連起來讀“guǎng”。關(guān)卡2：“生字拼音”連連看將生字（想、告、路、能、廣、城）與對應(yīng)的拼音打亂，讓學(xué)生連線，鞏固“音形匹配”能力。（三）文本朗讀：從“讀準(zhǔn)”到“讀活”1.自由讀：圈出“不認(rèn)識的拼音”，同桌互助解決。2.分句讀：教師范讀（帶拼音的句子），學(xué)生模仿語氣：“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就會走出天山。”（“彎彎的”讀得輕柔，體現(xiàn)小路的曲折）“我多想去看看，我多想去看看！”（后一句音量稍大、語速稍快，突出“渴望”）3.角色讀：男生讀“天山孩子”的段落，女生讀“北京孩子”的段落，對比兩地的“向往”。五、趣味鞏固活動設(shè)計（一）拼音兒歌創(chuàng)編結(jié)合課文句式，用拼音寫短句：“我多想去pá（爬）shān（山），看看qīng（青）qīng（青）的cǎo（草）！”鼓勵學(xué)生用學(xué)過的拼音創(chuàng)作，張貼在“拼音小天地”展示。（二）“拼音小導(dǎo)游”游戲給學(xué)生發(fā)放“景點(diǎn)拼音卡”（如“tiānānmén（天安門）、tiānshān（天山）”），讓學(xué)生模仿課文語氣介紹：“大家好，我是小導(dǎo)游，我多想去____，看看____！”既鞏固拼音，又內(nèi)化文本情感。六、教學(xué)延伸與評價建議（一）課后延伸1.親子任務(wù)：和家長一起用拼音標(biāo)注“自己想去的地方”，制作“拼音愿望卡”。2.閱讀拓展：推薦拼音讀物《祖國的角落》，鼓勵學(xué)生自主閱讀，記錄“新認(rèn)識的拼音”。（二）評價方式采用“星級評價表”：★讀準(zhǔn)所有易錯拼音★★流利朗讀課文，語氣生動★★★能用拼音創(chuàng)作“向往”主題的句子七、教學(xué)反思要點(diǎn)1.后鼻音發(fā)音是低學(xué)段難點(diǎn)，需通過“動作示范+對比朗讀”強(qiáng)化，可結(jié)合“ng”的擬聲（如“嗯——”）幫助學(xué)生體會鼻腔共鳴。2.拼音教學(xué)應(yīng)避免“機(jī)械訓(xùn)練”，需與文本情感結(jié)合（