幼兒園小班手工美術(shù)活動(dòng)教案合集幼兒園小班幼兒正處于手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展與審美感知啟蒙的關(guān)鍵期，手工美術(shù)活動(dòng)不僅能鍛煉他們的動(dòng)手能力，更能在色彩、造型的探索中滋養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力。以下精選五套兼具趣味性與教育性的手工美術(shù)活動(dòng)教案，從材料選擇到活動(dòng)設(shè)計(jì)均貼合小班幼兒“玩中學(xué)”的特點(diǎn)，助力教師開(kāi)展生動(dòng)有效的藝術(shù)啟蒙活動(dòng)。教案一：彩色紙盤(pán)小魚(yú)——趣味剪貼，感知形態(tài)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察并說(shuō)出魚(yú)的基本形態(tài)（身體、尾巴、眼睛、鱗片），區(qū)分不同魚(yú)類(lèi)的外形特點(diǎn)。技能目標(biāo)：嘗試用剪貼、添畫(huà)的方式裝飾紙盤(pán)，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作（如使用剪刀、粘貼小紙片）。情感目標(biāo)：在創(chuàng)作“小魚(yú)”的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，愿意與同伴分享自己的作品。活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：彩色紙盤(pán)（每人1個(gè)，作為魚(yú)的身體）、彩色手工紙（剪成小正方形、三角形等形狀，用于制作鱗片、尾巴）、安全剪刀、固體膠、活動(dòng)眼睛（或黑色彩筆）、魚(yú)的實(shí)物圖片或視頻。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)觀察小魚(yú)的經(jīng)驗(yàn)，熟悉“剪刀安全使用”的規(guī)則（如“剪刀嘴巴輕輕張，咬住紙片咔嚓響，用完放回小盒子，尖尖角角別碰傷”）。活動(dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：池塘里的小魚(yú)播放輕快的兒歌《小魚(yú)游》，教師手持紙盤(pán)小魚(yú)道具邊唱邊模仿小魚(yú)游動(dòng)：“一條小魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁；兩條小魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭……”引導(dǎo)幼兒觀察紙盤(pán)小魚(yú)的外形，提問(wèn)：“小魚(yú)的身體是什么樣的？它的尾巴、眼睛長(zhǎng)在哪里？”結(jié)合圖片對(duì)比不同魚(yú)類(lèi)的尾巴形狀（圓形、三角形、扇形）。2.示范創(chuàng)作：我的紙盤(pán)小魚(yú)教師以“給小魚(yú)穿花衣”為情境，分步示范：用活動(dòng)眼睛（或彩筆）粘貼（畫(huà)出）小魚(yú)的眼睛，強(qiáng)調(diào)“眼睛要圓圓的，看向前方”；選擇彩紙剪出（或直接用預(yù)剪好的）三角形紙片，粘貼在紙盤(pán)一側(cè)作為尾巴，提問(wèn)：“你的小魚(yú)尾巴想變成什么顏色？”；用小正方形彩紙作為“鱗片”，均勻粘貼在紙盤(pán)上，提醒幼兒“鱗片要輕輕貼，別讓小魚(yú)‘著涼’哦”。3.幼兒操作：小魚(yú)的奇妙世界發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒自由選擇尾巴形狀、鱗片顏色，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)握剪刀困難的幼兒，可提供預(yù)剪好的材料，或示范“拇指食指捏剪刀，輕輕張開(kāi)咬紙片”的握法；引導(dǎo)幼兒嘗試“給小魚(yú)畫(huà)泡泡”（用彩筆在紙盤(pán)周?chē)懋?huà)圓圈），豐富畫(huà)面。4.展示與分享：小魚(yú)游進(jìn)大池塘請(qǐng)幼兒將作品貼在班級(jí)“池塘”主題墻（或鋪有藍(lán)色卡紙的展板）上，模仿小魚(yú)游動(dòng)的動(dòng)作介紹自己的作品：“我的小魚(yú)叫XX，它的尾巴是紅色的，鱗片像彩虹一樣漂亮！”教師以“小魚(yú)評(píng)委”的角色，肯定幼兒的創(chuàng)意（如“這條小魚(yú)的鱗片排列得真整齊，像穿了花裙子”）?；顒?dòng)延伸家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒用廢舊光盤(pán)、彩紙制作“家庭小魚(yú)”，并分享制作趣事，深化對(duì)魚(yú)類(lèi)形態(tài)的認(rèn)知。區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放更多海洋生物圖片、貝殼、彩泥，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作“海底世界”。教案二：黏土小花朵——揉搓塑形，親近自然活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：感知花朵的基本結(jié)構(gòu)（花心、花瓣、花莖），觀察不同花朵的色彩與形狀差異。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用超輕黏土進(jìn)行揉、搓、壓、粘的基本操作，嘗試塑造簡(jiǎn)單的花朵造型。情感目標(biāo)：在觸摸、創(chuàng)作黏土的過(guò)程中感受自然材料的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)植物的喜愛(ài)之情?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：超輕黏土（紅、黃、粉、綠等顏色，每人一份）、小木棍（或吸管）作為花莖、花瓣模具（可選，如圓形、心形壓模）、真實(shí)花朵（如康乃馨、雛菊）或高清圖片。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)戶(hù)外觀察花朵的經(jīng)驗(yàn)，熟悉黏土“不混色時(shí)要蓋好蓋子”的收納規(guī)則?；顒?dòng)過(guò)程1.直觀導(dǎo)入：花朵的秘密教師帶來(lái)真實(shí)花朵，邀請(qǐng)幼兒用手輕輕觸摸花瓣（“花瓣摸起來(lái)怎么樣？軟軟的還是硬硬的？”）、觀察花心（“花心像小太陽(yáng)一樣，有很多小花蕊”）。展示不同花朵的圖片，提問(wèn)：“這朵花的花瓣是圓圓的，那朵是尖尖的，你的小手能做出這樣的形狀嗎？”2.創(chuàng)意示范：黏土變花朵以“魔法小手變花朵”為情境，分步示范：取黃色黏土揉成小圓球，作為“花心”，放在手心輕輕按壓（“花心要穩(wěn)穩(wěn)地站在花莖上”）；取紅色黏土搓成長(zhǎng)條，再分成4-5份，每份揉圓后輕輕壓扁（或用模具壓出形狀），作為“花瓣”，圍繞花心粘貼；取綠色黏土搓成細(xì)長(zhǎng)條，作為“花莖”，用小木棍輔助固定，最后可添加“葉子”（綠色黏土搓圓壓扁，剪出葉脈）。3.幼兒創(chuàng)作：我的小花園發(fā)放黏土和工具，鼓勵(lì)幼兒自由選擇顏色、花瓣數(shù)量，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)揉圓困難的幼兒，示范“雙手搓湯圓”的動(dòng)作（“小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，黏土變圓圓”）；引導(dǎo)幼兒嘗試“多層花瓣”（用兩種顏色的黏土交替粘貼）或“花朵排隊(duì)”（將多朵花插在一個(gè)“花盆”里，可用紙杯或紙盒代替）。4.分享與欣賞：花園里的聚會(huì)請(qǐng)幼兒將作品放在“班級(jí)花園”展示區(qū)，互相欣賞并說(shuō)一說(shuō)：“你最喜歡哪朵花？它的顏色像什么？”教師可延伸提問(wèn)：“如果小蜜蜂飛來(lái)，會(huì)先采哪朵花的蜜？為什么？”活動(dòng)延伸自然探索：在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園里的花朵，用繪畫(huà)的方式記錄花瓣的形狀，豐富對(duì)植物的認(rèn)知。家庭互動(dòng)：建議家長(zhǎng)和幼兒用黏土制作“蔬菜園”（如胡蘿卜、土豆），感受不同植物的造型特點(diǎn)。教案三：拓印樹(shù)葉畫(huà)——自然紋理，創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的不同紋理（葉脈、邊緣形狀），了解拓印的基本原理（顏料轉(zhuǎn)移）。技能目標(biāo)：嘗試用樹(shù)葉蘸取顏料進(jìn)行拓印，學(xué)習(xí)“輕按、慢提”的拓印技巧，添畫(huà)豐富畫(huà)面。情感目標(biāo)：感受自然材料的獨(dú)特美感，愿意用拓印的方式表達(dá)對(duì)秋天（或自然）的喜愛(ài)。活動(dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：不同形狀的樹(shù)葉（銀杏葉、楓葉、楊樹(shù)葉等，提前清洗晾干，每人2-3片）、水粉顏料（紅、黃、綠、藍(lán)，倒入淺盤(pán)）、白色畫(huà)紙（每人1張）、調(diào)色盤(pán)、濕巾（擦手用）、樹(shù)葉紋理的科普視頻。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)撿樹(shù)葉的經(jīng)驗(yàn)，知道“顏料不亂涂，只在盤(pán)子里玩”的規(guī)則?；顒?dòng)過(guò)程1.視頻導(dǎo)入：樹(shù)葉的小秘密播放科普視頻《樹(shù)葉的紋理》，引導(dǎo)幼兒觀察：“樹(shù)葉的身上有很多小線條，它們是葉脈，像小火車(chē)的軌道一樣?！苯處煶鍪菊鎸?shí)樹(shù)葉，邀請(qǐng)幼兒用手指觸摸葉脈：“葉脈摸起來(lái)是凸起來(lái)的還是凹下去的？”2.拓印示范：樹(shù)葉變魔法以“樹(shù)葉印章”為情境，分步示范：選擇一片楓葉，將葉背（葉脈突出的一面）朝下放在調(diào)色盤(pán)里，用刷子輕輕刷上黃色顏料（“顏料要刷得薄薄的，不然樹(shù)葉會(huì)‘哭’哦”）；把刷好顏料的樹(shù)葉輕輕按在畫(huà)紙上，用手掌輕輕按壓葉片邊緣（“小手像小錘子，輕輕敲一敲，樹(shù)葉的花紋就出來(lái)啦”）；慢慢提起樹(shù)葉，露出拓印的圖案，可添畫(huà)“樹(shù)葉寶寶的笑臉”（用彩筆在拓印圖案旁畫(huà)眼睛、嘴巴）。3.幼兒操作：我的樹(shù)葉畫(huà)發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒選擇不同樹(shù)葉、顏料，教師巡回指導(dǎo)：對(duì)按壓力度掌握不好的幼兒，示范“輕輕按，數(shù)1、2、3再拿開(kāi)”；引導(dǎo)幼兒嘗試“樹(shù)葉拼貼”（用拓印好的樹(shù)葉圖案組合成“大樹(shù)”“小花”等造型），或“彩色樹(shù)葉”（用多種顏料拓印同一片樹(shù)葉）。4.展示與講述：樹(shù)葉的故事請(qǐng)幼兒將作品貼在“自然畫(huà)廊”，分享自己的創(chuàng)作：“我的樹(shù)葉畫(huà)是秋天的大樹(shù)，黃色的是銀杏葉，紅色的是楓葉，它們?cè)谔枘兀　苯處熆勺穯?wèn)：“樹(shù)葉為什么會(huì)變成不同的顏色？”引發(fā)對(duì)季節(jié)變化的思考?；顒?dòng)延伸自然收集：在班級(jí)自然角投放“樹(shù)葉收集盒”，鼓勵(lì)幼兒帶來(lái)不同季節(jié)、不同品種的樹(shù)葉，觀察紋理變化。家園共育：建議家長(zhǎng)帶幼兒在小區(qū)散步時(shí)，用手機(jī)拍攝樹(shù)葉的紋理，制作“樹(shù)葉紋理相冊(cè)”，深化對(duì)自然的觀察。教案四：折紙小狐貍——簡(jiǎn)單折疊，體驗(yàn)樂(lè)趣活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察狐貍的外形特征（尖耳朵、長(zhǎng)鼻子、毛茸茸的尾巴），了解折紙的基本符號(hào)（如“山折”“谷折”）。技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)角折、對(duì)邊折的基本折紙方法，嘗試折疊出狐貍的頭部造型，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。情感目標(biāo)：在折紙過(guò)程中體驗(yàn)“變魔術(shù)”的樂(lè)趣，愿意給折紙狐貍賦予故事（如“狐貍的一天”）?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：正方形彩紙（每人1張，顏色可選橙色、棕色）、狐貍的卡通圖片或繪本（如《狐貍電話(huà)亭》）、黑色彩筆（畫(huà)眼睛、鼻子）、折紙步驟圖（簡(jiǎn)化版，用實(shí)物圖+箭頭展示）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)折疊紙張的經(jīng)驗(yàn)（如折飛機(jī)、小船），熟悉“折紙時(shí)要對(duì)齊邊角”的要求。活動(dòng)過(guò)程1.故事導(dǎo)入：狐貍的邀請(qǐng)教師講述簡(jiǎn)短故事：“森林里的小狐貍想邀請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹?，但它的家在折紙王?guó)里，需要小朋友們用魔法小手把它變出來(lái)。”展示狐貍圖片，提問(wèn)：“小狐貍的耳朵是什么形狀？鼻子呢？我們?cè)趺从谜叫蔚募堈鄢鏊臉幼?？?.折紙示范：魔法小手變狐貍以“折紙步驟兒歌”輔助示范，簡(jiǎn)化步驟（適合小班幼兒的能力）：第一步：折三角形：將正方形彩紙對(duì)角折，變成大三角形（“正方形，對(duì)角折，變成三角形，像個(gè)小帽子”）；第二步：折耳朵：把三角形的兩個(gè)底角向頂角折，形成狐貍的耳朵（“兩個(gè)小角往上爬，變成耳朵豎起來(lái)”）；第三步：折鼻子：將頂角向下折一小段，形成狐貍的鼻子（“頂角彎彎腰，鼻子尖尖翹”）；第四步：畫(huà)表情：用彩筆在“鼻子”下方畫(huà)嘴巴，在“耳朵”下方畫(huà)眼睛（“黑筆來(lái)幫忙，眼睛亮堂堂，嘴巴笑彎彎”）。3.幼兒操作：我的小狐貍發(fā)放彩紙，鼓勵(lì)幼兒跟著步驟圖或教師的示范折疊，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)折疊困難的幼兒，可提供“折紙輔助卡”（在彩紙上畫(huà)出折痕線，方便對(duì)齊）；引導(dǎo)幼兒給狐貍“裝飾”（如用彩筆在身體上畫(huà)花紋，或用貼紙貼出尾巴）。4.游戲與分享：狐貍的森林派對(duì)請(qǐng)幼兒將折紙狐貍放在“森林”背景板（鋪有綠色卡紙、小樹(shù)貼紙）上，模仿狐貍的動(dòng)作（如“狐貍走路靜悄悄”），并編一個(gè)小故事：“我的小狐貍叫跳跳，它最喜歡在森林里追蝴蝶。”活動(dòng)延伸區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū)投放不同顏色、大小的正方形紙，以及折紙動(dòng)物步驟圖（如小兔子、小貓咪），鼓勵(lì)幼兒探索更多折紙?jiān)煨?。家園互動(dòng)：建議家長(zhǎng)和幼兒一起折“動(dòng)物全家?！保谜奂堊髌凡贾谩凹彝?dòng)物園”，增進(jìn)親子互動(dòng)。教案五：廢舊材料小城堡——環(huán)保拼貼，建構(gòu)想象活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：觀察城堡的基本結(jié)構(gòu)（城墻、塔樓、窗戶(hù)、大門(mén)），了解廢舊材料的再利用價(jià)值。技能目標(biāo)：嘗試用廢舊紙盒、瓶蓋等材料進(jìn)行拼貼、繪畫(huà)，組合成城堡造型，鍛煉空間建構(gòu)能力。情感目標(biāo)：萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)“變廢為寶”的樂(lè)趣，愿意與同伴合作搭建“城堡王國(guó)”?；顒?dòng)準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備：廢舊紙盒（如牛奶盒、餅干盒，提前清洗晾干，每人1-2個(gè)）、瓶蓋（作為窗戶(hù)、裝飾）、彩筆、固體膠、剪刀、城堡的圖片或繪本（如《紙袋公主》）、藍(lán)色卡紙（作為“護(hù)城河”）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)收集廢舊材料的經(jīng)驗(yàn)，知道“廢舊材料洗干凈、晾干后可以變成新玩具”。活動(dòng)過(guò)程1.情境導(dǎo)入：城堡的傳說(shuō)教師展示城堡圖片，講述故事：“在遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一座神奇的城堡，它的城墻是用舊紙盒做的，窗戶(hù)是用瓶蓋變的，小朋友們想不想也建一座這樣的城堡？”提問(wèn)：“城堡里有什么？我們可以用什么材料做城墻、窗戶(hù)？”2.示范建構(gòu)：廢舊材料變城堡以“城堡建筑師”為角色，分步示范：建城墻：將牛奶盒立起來(lái)，作為城堡的“塔樓”，用固體膠將兩個(gè)紙盒粘在一起，形成“城墻”（“紙盒站站隊(duì)，城墻高又牢”）；裝窗戶(hù)：選擇不同顏色的瓶蓋，用膠水粘在紙盒上，作為“窗戶(hù)”（“瓶蓋排排坐，窗戶(hù)亮閃閃”）；畫(huà)大門(mén)：用彩筆在紙盒下方畫(huà)出門(mén)的形狀，可添加“門(mén)環(huán)”（小圓圈）和“臺(tái)階”（短線）；添裝飾：用彩筆在城堡上畫(huà)“花紋”（波浪線、圓點(diǎn)），或用彩紙剪出“旗幟”粘在塔樓頂端。3.幼兒創(chuàng)作：我們的城堡王國(guó)發(fā)放材料，鼓勵(lì)幼兒自由組合紙盒、瓶蓋，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：對(duì)合作困難的幼兒，引導(dǎo)他們“和旁邊的小朋友一起建城堡，你的塔樓可以和他的城墻連在一起”；提醒幼兒“膠水要涂在紙盒的邊上，不然會(huì)粘住小手”，并提供濕巾及時(shí)擦手。4.展示與游戲：城堡保衛(wèi)戰(zhàn)請(qǐng)幼兒將城堡作品放在藍(lán)色卡紙（護(hù)城河）上，組成“城堡王國(guó)”，邀請(qǐng)幼兒用小玩偶（如士兵、公主）進(jìn)行角色扮演：“城堡里住著誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？”教師可延伸提?wèn)：“如果暴風(fēng)雨來(lái)了，城堡會(huì)怎么樣？我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？”活動(dòng)延伸環(huán)保行動(dòng)：在班級(jí)設(shè)置“環(huán)保材料箱”，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)一起收集廢舊材料