小學(xué)班干部職責(zé)與工作計(jì)劃指南——以角色賦能班級成長，以規(guī)劃推動自主管理小學(xué)階段的班干部崗位，是學(xué)生參與班級治理、培養(yǎng)責(zé)任意識與協(xié)作能力的重要平臺。清晰的職責(zé)定位與系統(tǒng)的工作計(jì)劃，既能保障班級事務(wù)有序開展，也能讓班干部在實(shí)踐中收獲成長。本文結(jié)合小學(xué)班級管理特點(diǎn)，梳理各崗位核心職責(zé)，并提供兼具實(shí)操性與成長性的工作計(jì)劃框架，助力班級自主管理生態(tài)的構(gòu)建。一、核心班干部崗位職責(zé)解析班干部并非“管理者”，而是“服務(wù)者+協(xié)作者”——需在明確分工的基礎(chǔ)上，通過協(xié)作推動班級目標(biāo)達(dá)成。以下是各核心崗位的職責(zé)定位：（一）班長：班級管理的“協(xié)調(diào)樞紐”班長需承擔(dān)班級事務(wù)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作：一方面?zhèn)鬟_(dá)與落實(shí)班主任的要求，組織同學(xué)有序完成任務(wù)（如課間操整隊(duì)、活動報名統(tǒng)計(jì)）；另一方面收集與反饋同學(xué)的意見（如“希望增加閱讀課時間”“建議調(diào)整值日表”），搭建師生溝通的橋梁。日常需牽頭組織主題班會（如每周“班級小當(dāng)家”班會，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)一周表現(xiàn)、提出改進(jìn)建議）；突發(fā)情況時（如同學(xué)突發(fā)不適、課堂設(shè)備故障），需冷靜組織班級秩序，及時聯(lián)系老師或后勤人員。（二）學(xué)習(xí)委員：學(xué)業(yè)成長的“助力伙伴”學(xué)習(xí)委員的核心職責(zé)是關(guān)注班級學(xué)習(xí)氛圍與個體需求：每日協(xié)助老師收發(fā)作業(yè)，記錄未交/遲交情況并反饋給班主任；定期（如每周五）組織“學(xué)習(xí)小組結(jié)對”活動，鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)幫扶學(xué)習(xí)困難的伙伴；當(dāng)某學(xué)科作業(yè)難度較大時，可收集同學(xué)疑問，提前與任課老師溝通，或組織“錯題分享會”梳理共性問題。此外，需關(guān)注班級學(xué)習(xí)資源的更新（如圖書角書籍補(bǔ)充、學(xué)科手抄報展示），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（三）紀(jì)律委員：秩序維護(hù)的“小衛(wèi)士”紀(jì)律委員需維護(hù)課堂、課間及集體活動的紀(jì)律：課堂上用溫和方式（如眼神提醒、小聲提示）糾正分心、交頭接耳等行為；課間巡查教室與走廊，勸阻追逐打鬧、大聲喧嘩等不安全行為；每周匯總“紀(jì)律表現(xiàn)記錄表”，在班會上客觀反饋，同時挖掘“紀(jì)律小榜樣”，用正面案例帶動班級風(fēng)氣。若班級紀(jì)律問題突出，可聯(lián)合班長設(shè)計(jì)“紀(jì)律積分賽”，以小組為單位比拼專注度，激發(fā)集體榮譽(yù)感。（四）文藝委員：文化活力的“創(chuàng)作者”文藝委員負(fù)責(zé)班級文化活動的策劃與組織：節(jié)日（如教師節(jié)、元旦）或主題班會前，牽頭編排文藝節(jié)目（如合唱、小品、手工展示），動員同學(xué)參與并提供創(chuàng)意支持；日常關(guān)注班級文化墻更新，每月組織“班級小畫展”或“讀書分享海報展”，豐富教室氛圍；學(xué)校舉辦文藝比賽時，需提前選拔選手、組織排練，展現(xiàn)班級藝術(shù)風(fēng)采。（五）體育委員：健康成長的“推動者”體育委員需保障體育活動的有序開展：每日組織課間操，帶領(lǐng)同學(xué)做好隊(duì)列整理與動作規(guī)范；體育課上協(xié)助體育老師整隊(duì)、分發(fā)器材，記錄同學(xué)參與情況；牽頭組建班級體育小隊(duì)（如跳繩隊(duì)、足球隊(duì)），利用課余時間組織訓(xùn)練，為校運(yùn)會、體育節(jié)儲備力量；關(guān)注同學(xué)運(yùn)動安全，提醒大家做好熱身、規(guī)范使用器材。（六）生活委員：后勤保障的“大管家”生活委員負(fù)責(zé)班級財(cái)物與同學(xué)生活的管理：每日檢查教室衛(wèi)生（如地面、窗臺、垃圾桶），督促值日生完成清潔；管理班級公共物品（如粉筆、掃帚、圖書角書籍），登記借用與損耗情況，及時申請補(bǔ)充；關(guān)注同學(xué)生活需求，如天氣變化時提醒增減衣物，同學(xué)身體不適時協(xié)助聯(lián)系家長或校醫(yī)，營造溫暖的班級生活氛圍。二、學(xué)期工作計(jì)劃框架與實(shí)施策略工作計(jì)劃需結(jié)合學(xué)期節(jié)奏（初、中、末）與班級需求，既要有“規(guī)定動作”，也要有“特色創(chuàng)新”。以下是分階段的計(jì)劃框架：（一）學(xué)期初：制度共建與角色融入1.班級公約共創(chuàng)：開學(xué)首周，班干部團(tuán)隊(duì)牽頭召開“班級公約討論會”，邀請全體同學(xué)圍繞“學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、互助”四大板塊提出規(guī)則建議，最終形成《班級自主管理公約》并張貼公示，明確各崗位協(xié)作機(jī)制（如班長每周匯總各委員反饋，周五班會通報）。2.崗位體驗(yàn)日：設(shè)置“一日班干部”體驗(yàn)活動，讓每位同學(xué)輪流體驗(yàn)不同崗位（如周一紀(jì)律委員、周二學(xué)習(xí)委員），幫助大家理解職責(zé)意義，同時為班干部團(tuán)隊(duì)收集改進(jìn)建議。（二）學(xué)期中：活動驅(qū)動與問題解決1.主題活動月：每月設(shè)定一個主題（如9月“習(xí)慣養(yǎng)成月”、10月“運(yùn)動活力月”、11月“書香浸潤月”、12月“才藝展示月”），由對應(yīng)委員牽頭策劃活動。例如：“習(xí)慣養(yǎng)成月”：學(xué)習(xí)委員組織“21天作業(yè)打卡挑戰(zhàn)”，紀(jì)律委員開展“課堂專注度積分賽”，生活委員監(jiān)督“課桌整理大賽”，形成多維度習(xí)慣培養(yǎng)合力?！斑\(yùn)動活力月”：體育委員牽頭“班級跳繩爭霸賽”，文藝委員設(shè)計(jì)“運(yùn)動主題手抄報展”，班長統(tǒng)籌活動時間與規(guī)則。2.問題診療會：每月中旬，班干部團(tuán)隊(duì)召開“班級問題診療會”，梳理近期班級問題（如作業(yè)提交率下降、課間打鬧增多），通過“頭腦風(fēng)暴”提出解決方案。例如：針對作業(yè)問題：學(xué)習(xí)委員聯(lián)合各科代表設(shè)計(jì)“作業(yè)答疑小錦囊”，在班級群分享重點(diǎn)題型思路。針對打鬧問題：體育委員增加課間體育游戲（如踢毽子、跳房子）的組織，引導(dǎo)同學(xué)用健康方式釋放活力。（三）學(xué)期末：總結(jié)沉淀與成長賦能1.成長檔案冊：各委員整理學(xué)期工作記錄（如紀(jì)律委員的“每周紀(jì)律之星”名單、文藝委員的活動照片與同學(xué)創(chuàng)意手稿），制作“班級成長檔案冊”，在結(jié)業(yè)式上展示，讓同學(xué)們直觀看到班級進(jìn)步與個人成長。2.崗位交接儀式：學(xué)期末最后一周，現(xiàn)任班干部與下學(xué)期候選人開展“崗位交接會”，分享工作心得與待改進(jìn)建議（如“圖書角書籍分類不夠清晰，建議用顏色標(biāo)簽區(qū)分類別”），同時頒發(fā)“班級管理小能手”證書，肯定大家的付出。三、實(shí)踐小貼士：讓職責(zé)與計(jì)劃更具生命力1.彈性分工：低年級班級可簡化崗位（如設(shè)“班級小助手”統(tǒng)籌多類事務(wù)），高年級則可細(xì)化分工（如增設(shè)“信息技術(shù)委員”管理班級多媒體設(shè)備），根據(jù)班級實(shí)際靈活調(diào)整。2.正向激勵：建立“班級管理積分制”，班干部每完成一項(xiàng)職責(zé)（如組織一次班會、解決一個班級問題）可獲得積分，積分可兌換“班級管理權(quán)體驗(yàn)卡”“校長信箱建議權(quán)”等趣味獎勵，激發(fā)主動性。3.家校協(xié)同：班干部可定期向家長反饋班級活動（如通過班級群分享“讀書分享會”照片、“運(yùn)動小隊(duì)訓(xùn)練視頻”），邀請家長提供資源支持（如文藝委員組織節(jié)目時，家長可指導(dǎo)化妝、道具制作），形成教育合力。結(jié)語小學(xué)班干部的職責(zé)與計(jì)劃，本質(zhì)是為學(xué)