幼兒園大班創(chuàng)新游戲活動設(shè)計案例一、活動背景與設(shè)計理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）正處于對自然世界充滿好奇的探究敏感期，他們渴望通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，應(yīng)“支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗和感性認識”。本活動以“自然探秘”為核心，突破傳統(tǒng)游戲的單一形式，融合多感官探究、STEAM教育理念與家園共育，旨在通過沉浸式自然觀察與創(chuàng)造性游戲，激發(fā)幼兒科學探究興趣，提升綜合能力。二、活動核心目標（一）認知發(fā)展幼兒能通過觀察、比較，識別3-4種常見植物的典型特征（如葉片形狀、花朵結(jié)構(gòu)、生長環(huán)境），初步理解“植物適應(yīng)環(huán)境”的簡單規(guī)律。（二）技能提升1.掌握“觀察—記錄—分享”的探究流程，能用繪畫、符號或簡單文字（如名字標簽）記錄植物特征；2.小組合作完成任務(wù)，學習使用放大鏡、測量尺等工具進行精細化觀察；3.嘗試用自然材料進行創(chuàng)意組合（如搭建“微型植物家園”），發(fā)展空間建構(gòu)能力。（三）情感與社會性發(fā)展1.激發(fā)對自然生命的熱愛與敬畏，養(yǎng)成“輕觸、細聽、慢觀察”的探究習慣；2.在小組互動中學會傾聽他人觀點，提升語言表達與合作協(xié)商能力。三、活動準備（一）物質(zhì)準備1.探究工具包：每組配備放大鏡（安全塑料材質(zhì)）、植物觀察手冊（含空白記錄頁、植物輪廓圖）、彩色標簽貼、軟尺（測量莖稈粗細）、自然材料收集盒（用于收集落葉、花瓣等安全材料）；2.場景布置：在幼兒園戶外自然角或小花園劃分“探秘區(qū)域”，標注觀察點（如“多肉家族區(qū)”“藤蔓攀爬區(qū)”“花朵觀察區(qū)”），提前檢查植物安全性（避免帶刺、有毒品種）；3.輔助材料：植物拼圖卡片（將常見植物分解為“根、莖、葉、花”四部分）、微型積木（用于搭建“植物家園”模型）、神秘任務(wù)卡（如“尋找葉片上有露珠的植物”）。（二）經(jīng)驗準備1.活動前開展“自然觀察小課堂”，討論“如何用眼睛看、小手摸（安全部位）、鼻子聞”觀察植物，明確安全規(guī)則（如不采摘、不觸摸陌生植物）；2.家長提前帶幼兒觀察家中植物，拍攝照片或視頻，為活動積累前期經(jīng)驗。四、活動流程（90分鐘，含過渡環(huán)節(jié)）（一）情境導入：“神秘的自然來信”（10分鐘）教師扮演“自然使者”，出示一封“來自森林的信”（信封內(nèi)裝有干枯樹葉、花瓣標本），聲情并茂地講述：“森林里的植物朋友想邀請小偵探們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它們的秘密，誰能通過線索找到它們？”引導幼兒觀察標本特征，猜測對應(yīng)的植物類型，激發(fā)探究欲望。（二）分組探秘：“小偵探的發(fā)現(xiàn)之旅”（35分鐘）1.任務(wù)分組：將幼兒分為4組（每組4-5人），每組領(lǐng)取“探秘任務(wù)卡”（如“尋找葉片像小扇子的植物”“測量莖稈最粗的植物”），自主選擇觀察區(qū)域；2.沉浸式觀察：幼兒使用工具包開展觀察，教師巡回指導：科學觀察：引導幼兒用放大鏡看葉片脈絡(luò)、花瓣紋理，用軟尺測量莖稈，提問“這片葉子摸起來像什么？它的根藏在哪里？”；創(chuàng)意記錄：鼓勵幼兒在觀察手冊上用繪畫、貼紙記錄發(fā)現(xiàn)（如給葉片輪廓圖涂色，標注“葉脈像小路”）；安全提示：及時制止觸摸危險植物的行為，提醒“只摸老師說過的安全部位哦”。（三）分享交流：“植物秘密發(fā)布會”（20分鐘）1.每組推選“小發(fā)言人”，展示觀察手冊，分享發(fā)現(xiàn)（如“我們組的綠蘿葉子是心形的，莖會爬墻！”）；2.集體討論：教師拋出問題“為什么多肉的葉子厚厚的？”“藤蔓植物怎么爬高？”，引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗猜想（如“多肉存水，所以葉子厚”“藤蔓用須須抓住架子”）；3.總結(jié)提升：教師用簡單圖示梳理植物特征（如“葉片形狀—生存本領(lǐng)”對應(yīng)表），強化“植物適應(yīng)環(huán)境”的認知。（四）拓展游戲：“自然創(chuàng)意工坊”（25分鐘）1.植物拼圖挑戰(zhàn)：每組領(lǐng)取一套植物拼圖，合作將“根、莖、葉、花”拼合完整，鞏固植物結(jié)構(gòu)認知；2.微型家園搭建：提供積木、自然材料（落葉、樹枝），幼兒小組合作搭建“植物的家”，并描述設(shè)計思路（如“我們給多肉搭了石頭房子，因為它喜歡曬太陽”）；3.游戲尾聲，教師頒發(fā)“自然小偵探勛章”，肯定幼兒的探究表現(xiàn)。五、創(chuàng)新點與教育價值（一）創(chuàng)新設(shè)計亮點1.多感官+工具賦能：突破“看圖片認植物”的傳統(tǒng)模式，通過“摸（安全葉片）、聞（花香）、量（莖稈）”結(jié)合工具使用，讓觀察更具科學性與趣味性；2.STEAM理念融合：科學（植物特征探究）、技術(shù)（工具使用）、工程（家園搭建）、藝術(shù)（創(chuàng)意記錄）、數(shù)學（測量、分類）多領(lǐng)域自然滲透，如用軟尺測量培養(yǎng)數(shù)感，用積木搭建發(fā)展空間思維；3.家園共育延伸：活動前的“家庭植物觀察”與活動后的“親子種植日記”形成閉環(huán)，將教育場景從幼兒園延伸至家庭。（二）教育價值深化科學探究：幼兒在“猜想—驗證—總結(jié)”的過程中，發(fā)展邏輯思維與實證意識，如通過觀察多肉葉片厚度，理解“儲水適應(yīng)干旱”的生存策略；語言與社會：小組分享與集體討論中，幼兒的詞匯量（如“脈絡(luò)、攀爬、耐旱”）與表達能力顯著提升，合作協(xié)商能力在任務(wù)完成中得到鍛煉；情感態(tài)度：通過近距離接觸自然，幼兒對生命的尊重與熱愛逐步內(nèi)化，如活動后常有幼兒主動給植物澆水、記錄生長變化。六、活動延伸建議1.區(qū)角聯(lián)動：在科學區(qū)投放“植物生長日記”手冊，鼓勵幼兒長期觀察植物變化；在美工區(qū)提供自然材料（干花、樹枝），開展“植物拓印”“樹枝拼貼畫”等創(chuàng)意活動；2.季節(jié)主題：結(jié)合季節(jié)變化設(shè)計系列活動，如秋季“落葉的旅行”、冬季“植物過冬的秘密”，形成“自然探秘”課程體系；3.家園互動：邀請家長參與“親子種植日”，共同種植小盆栽，記錄生長過程，