2026年小學語文教師招聘筆試測試試題及答案考試時長：120分鐘滿分：100分班級：__________姓名：__________學號：__________得分：__________試卷名稱：2026年小學語文教師招聘筆試測試試題考核對象：小學語文教師招聘應聘者題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.漢字的演變順序是甲骨文→金文→小篆→隸書→楷書。2.《論語》中的“學而時習之，不亦說乎”出自《學而篇》。3.小學低年級識字教學應注重字音、字形、字義的同步訓練。4.古詩《靜夜思》的作者是唐代詩人李白。5.現(xiàn)代漢語中，“的”“地”“得”用法完全相同。6.小學語文教學應將閱讀與寫作教學完全割裂，分別進行。7.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》強調(diào)“文化自信”是核心素養(yǎng)之一。8.課文《小蝌蚪找媽媽》屬于童話體裁。9.小學語文課堂提問應避免重復性、封閉式問題。10.古詩《春曉》的作者是唐代詩人杜甫。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪個字不屬于“常用規(guī)范漢字表”（GB2312-1980）？A.驕B.俠C.俠D.驕2.小學語文“識字與寫字”目標中，第一學段要求學生認識常用漢字多少個？A.800B.1000C.1600D.25003.《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中，哪個學段開始要求學生“初步了解查找資料，運用資料的基本方法”？A.第一學段B.第二學段C.第三學段D.第四學段4.課文《草》的作者是唐代詩人？A.白居易B.賈島C.白居易D.杜牧5.小學語文課堂中，“情境教學法”主要強調(diào)？A.知識灌輸B.模仿練習C.生活關(guān)聯(lián)D.機械記憶6.古詩《憫農(nóng)》中“鋤禾日當午”的下一句是？A.汗滴禾下土B.誰知盤中餐C.粒粒皆辛苦D.鋤禾南山南7.小學低年級閱讀教學應重點培養(yǎng)？A.文學鑒賞能力B.信息篩選能力C.朗讀與理解能力D.批判性思維8.課文《燕子》的體裁屬于？A.童話B.寓言C.說明文D.寫景文9.小學語文“口語交際”目標中，第二學段要求學生能“清楚地說出自己想法”？A.正確B.錯誤10.古詩《詠柳》的作者是唐代詩人？A.王維B.賀知章C.孟浩然D.王之渙三、多選題（每題2分，共20分）1.小學語文“閱讀教學”的基本環(huán)節(jié)包括？A.導讀B.理解C.評價D.拓展2.課文《蝙蝠和雷達》的教學重點應包括？A.科學知識學習B.仿寫句子訓練C.科普說明方法D.情感態(tài)度培養(yǎng)3.小學語文“習作教學”中，低年級常見的寫作形式有？A.看圖寫話B.簡單記敘文C.應用文D.想象作文4.古詩《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”的描寫對象是？A.香爐峰B.瀑布C.云霧D.廬山5.小學語文課堂中，“合作學習”的優(yōu)勢包括？A.提高參與度B.培養(yǎng)團隊意識C.加快教學進度D.促進思維碰撞6.課文《烏鴉喝水》的教學目標應涵蓋？A.認識生字“烏”“鴉”B.理解寓言寓意C.培養(yǎng)解決問題能力D.拓展課外閱讀7.小學語文“識字教學”的方法包括？A.圖文結(jié)合B.趣味游戲C.字理分析D.機械抄寫8.古詩《春曉》中“夜來風雨聲”的描寫內(nèi)容是？A.春天景色B.自然現(xiàn)象C.聽覺感受D.視覺感受9.小學語文“寫作教學”中，高年級應注重？A.段落結(jié)構(gòu)B.語言表達C.情感升華D.邏輯思維10.課文《小蝌蚪找媽媽》的教學難點可能包括？A.理解“迎”“追”等動詞B.掌握“找”字的結(jié)構(gòu)C.區(qū)分“迎”與“追”的語境D.仿寫“找”字開頭的句子四、案例分析（每題6分，共18分）1.案例：小學三年級語文課堂，教師講授古詩《靜夜思》，要求學生背誦并解釋“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的含義。部分學生理解困難，課堂氣氛沉悶。問題：請分析該教學環(huán)節(jié)存在的問題，并提出改進建議。2.案例：小學二年級語文課堂，教師組織“我的書包”主題寫作活動，要求學生用“有……也有……”句式描述書包內(nèi)容。部分學生無從下筆，教師只能直接給出范例。問題：請分析該教學環(huán)節(jié)存在的問題，并提出改進建議。3.案例：小學五年級語文課堂，教師講授說明文《松鼠》，要求學生總結(jié)“松鼠外形特點”和“生活習性”兩個部分的內(nèi)容。部分學生抓不住重點，教師只能逐句講解。問題：請分析該教學環(huán)節(jié)存在的問題，并提出改進建議。五、論述題（每題11分，共22分）1.論述題：結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》要求，論述小學語文“閱讀教學”中如何培養(yǎng)學生的“文化自信”核心素養(yǎng)。2.論述題：結(jié)合實際教學場景，論述小學語文“習作教學”中如何引導學生“觀察生活，表達真情實感”。---標準答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.×（作者為李白）5.×（“的”“地”“得”用法不同）6.×（閱讀與寫作應結(jié)合）7.√8.√9.√10.×（作者為孟浩然）二、單選題1.C2.B3.B4.C5.C6.A7.C8.D9.A10.B三、多選題1.ABD2.ACD3.ABC4.ACD5.ABD6.ABCD7.ABC8.BC9.ABCD10.ACD四、案例分析1.問題分析：-教學目標單一，僅要求背誦和解釋含義，缺乏情感體驗引導。-學生理解困難的原因：古詩語言抽象，缺乏生活關(guān)聯(lián)。-課堂氣氛沉悶，教師未采用互動式教學。改進建議：-結(jié)合學生生活經(jīng)驗，通過提問“你什么時候會想家”等引發(fā)共鳴。-運用多媒體展示月亮圖片，幫助學生直觀感受“望明月”的場景。-鼓勵學生用動作表演“舉頭”“低頭”，加深理解。2.問題分析：-寫作任務(wù)難度過高，二年級學生缺乏生活素材積累。-教師直接給出范例，剝奪了學生獨立思考的機會。-未提供有效的觀察和表達支架。改進建議：-先組織學生觀察書包實物，用“看一看”“摸一摸”等感官活動激發(fā)興趣。-提供句式模板，如“我的書包里有紅色的文具盒，也有藍色的水彩筆”。-鼓勵學生分享觀察結(jié)果，互相啟發(fā)。3.問題分析：-教學目標模糊，未明確說明“總結(jié)”的具體要求。-學生抓不住重點的原因：說明文結(jié)構(gòu)復雜，缺乏層次感。-教師講解過多，學生參與度低。改進建議：-先引導學生劃分段落，用思維導圖梳理“外形”“習性”兩大板塊。-設(shè)計表格，讓學生對比松鼠與其他動物的特征。-鼓勵學生用“先……再……最后……”句式復述內(nèi)容。五、論述題1.論述：小學語文“閱讀教學”培養(yǎng)“文化自信”的核心在于：-經(jīng)典文本選擇：通過《詩經(jīng)》《論語》等經(jīng)典作品，讓學生感受中華文化的魅力。-情境化教學：結(jié)合歷史故事、傳統(tǒng)節(jié)日等創(chuàng)設(shè)情境，增強文化認同。-跨學科融合：結(jié)合美術(shù)、音樂等課程，展示文化多樣性。-實踐活動：組織書法、戲曲體驗等活動，讓學生親身體驗文化傳承。