五年級語文第二單元教案模板（二）第二課時：《古詩三首·己亥雜詩》1.教學(xué)目標(biāo)理解“萬馬齊喑、不拘一格”等詞的意思，體會詩歌的比喻手法。結(jié)合清代社會背景，感受龔自珍渴望變革、呼喚人才的愛國情懷?？偨Y(jié)“結(jié)合資料讀古詩”的方法，嘗試遷移運用。2.教學(xué)過程（略）（參考第一課時結(jié)構(gòu)，重點引導(dǎo)學(xué)生自主運用資料解讀，體會“風(fēng)雷”“萬馬齊喑”的象征意義，對比南宋與清代的愛國情感異同。）（三）第三、四課時：《少年中國說（節(jié)選）》1.教學(xué)目標(biāo)掌握“疆、瀉、潛”等字的寫法，理解“潛龍騰淵、乳虎嘯谷”等四字詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦重點段落，感受排比、比喻手法的氣勢。結(jié)合戊戌變法背景，體會梁啟超對“少年中國”的贊美與期望，樹立強國志向。2.教學(xué)過程（示例片段）（1）激情導(dǎo)入播放《覺醒年代》中梁啟超演講的片段，提問：“100多年前，梁啟超為何呼喚‘少年中國’？今天我們從課文中尋找答案。”（2）初讀感知，疏通文意朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)“潛（qián）、隼（sǔn）、硎（xíng）”等字，讀出排比句的氣勢（如“少年智則國智，少年富則國富……”）。文意理解：結(jié)合注釋與資料（戊戌變法的時代背景），小組合作翻譯重點句子（如“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年”）。（3）精讀品味，體會情感抓比喻句：“潛龍騰淵，鱗爪飛揚；乳虎嘯谷，百獸震惶”，想象畫面，體會少年中國的蓬勃活力。品排比段：從“少年智—少年富—少年強”到“紅日—河流—潛龍”，感受作者對少年中國的贊美與期望。背景聯(lián)結(jié)：補充梁啟超的生平（維新派領(lǐng)袖，渴望通過變法強國），思考：“為何梁啟超認(rèn)為‘少年強則國強’？”（當(dāng)時中國積貧積弱，少年是國家的未來）（4）拓展延伸，勵志踐行對比閱讀：《少年中國說》（節(jié)選）與《青春》（李大釗），體會不同時代對“少年”“青春”的呼喚。實踐活動：以“我心中的少年中國”為題，寫一段排比句，表達(dá)自己的強國理想。3.作業(yè)布置背誦第2、3自然段。采訪長輩：“他們心中的‘少年中國’是什么樣的？”為口語交際做準(zhǔn)備。（四）第五、六課時：《圓明園的毀滅》1.教學(xué)目標(biāo)會寫“毀、估、殿”等字，理解“眾星拱月、玲瓏剔透”等詞的意思。抓住關(guān)鍵語句，體會圓明園的輝煌與毀滅的慘痛，激發(fā)愛國情感與振興中華的責(zé)任感。學(xué)習(xí)“反襯”的寫作手法，明白“記住歷史，不是為了仇恨，而是為了奮進(jìn)”的道理。2.教學(xué)過程（示例片段）（1）圖片導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境展示圓明園遺址的殘垣斷壁與《圓明園四十景圖》的復(fù)原畫，提問：“這座‘萬園之園’經(jīng)歷了什么？今天我們走進(jìn)課文，探尋它的興衰。”（2）精讀“輝煌”，感受藝術(shù)之美自主學(xué)習(xí)：從“布局、建筑、文物”三方面，畫出描寫圓明園輝煌的句子，批注感受。小組分享：布局：“眾星拱月”的比喻，體會皇家園林的宏偉。建筑：“金碧輝煌的殿堂”與“玲瓏剔透的亭臺樓閣”對比，感受風(fēng)格多樣。文物：“上自先秦……下至唐、宋、元、明、清”，結(jié)合資料（如十二生肖獸首的歷史），體會文物的珍貴。（3）研讀“毀滅”，激發(fā)痛惜之情視頻輔助：播放圓明園被焚毀的紀(jì)錄片片段，朗讀“1860年10月6日……化為一片灰燼”，想象侵略者的暴行。品析語言：抓“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意”等詞，體會侵略者的貪婪與殘暴；抓“煙、火、灰燼”，感受毀滅的徹底。（4）對比反思，升華情感對比討論：“圓明園的輝煌與毀滅，給我們什么啟示？”（落后就要挨打，國強才能護(hù)家）拓展閱讀：推薦《國家寶藏》中圓明園文物的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“如何守護(hù)文化遺產(chǎn)”。3.作業(yè)布置摘抄文中描寫圓明園輝煌的句子，背誦第3自然段。寫一則簡短的讀后感：《讀〈圓明園的毀滅〉有感》，重點寫“輝煌讓我自豪，毀滅讓我……”的感悟。（五）第七課時：《小島》1.教學(xué)目標(biāo)會寫“瞞、域、艇”等字，理解“礁石、駐軍、菜畦”等詞的意思。梳理課文主要內(nèi)容，體會將軍與戰(zhàn)士們的愛國情懷，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫（如“菜畦的形狀”“將軍的軍禮”）刻畫人物的方法。聯(lián)系生活，感受平凡崗位上的愛國擔(dān)當(dāng)（如邊防戰(zhàn)士、抗疫工作者）。2.教學(xué)過程（略）（設(shè)計“將軍的心理變化”思維導(dǎo)圖，分析“疑惑—感動—敬意”的情感線索，結(jié)合“海島種菜”的困難資料，體會戰(zhàn)士們的奉獻(xiàn)精神。）（六）第八、九課時：語文園地1.教學(xué)目標(biāo)交流“結(jié)合資料體會情感”的方法，能遷移運用到課外文本。學(xué)習(xí)寫讀后感，掌握“引議聯(lián)結(jié)”的結(jié)構(gòu)，寫出真實感悟。積累愛國名言，拓展文化視野。2.教學(xué)過程（示例片段）（1）交流平臺：方法總結(jié)小組分享：本單元學(xué)習(xí)中，哪些資料幫助你理解了課文？（如南宋歷史、戊戌變法背景、圓明園史料）總結(jié)方法：“讀文—找疑問—查資料—聯(lián)情感”，形成閱讀策略。（2）詞句段運用：讀后感指導(dǎo)示例引路：出示《圓明園的毀滅》的讀后感片段，分析“引（原文句子）—議（自己的理解）—聯(lián)（生活或歷史事件）—結(jié)（總結(jié)感悟）”的結(jié)構(gòu)。寫作實踐：選擇本單元一篇課文，寫一則讀后感（如《讀〈少年中國說〉有感》），重點指導(dǎo)“聯(lián)”的部分（聯(lián)系自身學(xué)習(xí)、社會熱點等）。（3）日積月累：名言誦讀朗讀積累：“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等愛國名言，理解意思，背誦積累。拓展創(chuàng)作：模仿名言的句式，寫一句自己的“愛國誓言”。3.作業(yè)布置完成一篇完整的讀后感（400字左右），投稿班級“家國情懷”文集。制作“愛國名言手抄報”，圖文結(jié)合展示積累的內(nèi)容。六、教學(xué)評價與反思（一）教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生課堂參與度（如資料分享、小組討論的表現(xiàn)），朗讀的情感表達(dá)，作業(yè)的完成質(zhì)量（如生字書寫、古詩背誦、讀后感草稿）。2.終結(jié)性評價：單元測試（字詞、課文理解、讀后感寫作），實踐活動成果（如“少年中國”演講、愛國手抄報展示）。（二）教學(xué)反思本單元以“家國情懷”為核心，需注意：資料的選擇要“適度”：避免過多資料沖淡文本解讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“用資料解文本，而非被資料淹沒”。情感的激發(fā)要“真實”：通過歷史細(xì)節(jié)、生活聯(lián)結(jié)（如采訪長輩、聯(lián)系當(dāng)代愛國事例），讓學(xué)生的愛國情感從“被