琵琶行并序教學(xué)內(nèi)容教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《琵琶行并序》是高中語文教學(xué)中的重要篇章，它不僅承載了豐富的文學(xué)價(jià)值，還蘊(yùn)含了深厚的文化內(nèi)涵。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本課內(nèi)容與《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“文學(xué)閱讀與鑒賞”模塊密切相關(guān)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，提高審美情趣，增強(qiáng)文化自信。首先，從知識(shí)與技能維度來看，本課的核心概念包括古典詩詞的韻律、意象、意境等，關(guān)鍵技能則涵蓋對(duì)詩詞的朗讀、理解和賞析。根據(jù)認(rèn)知水平的不同，學(xué)生需要從“了解”古典詩詞的基本特點(diǎn)，到“理解”其深層內(nèi)涵，再到“應(yīng)用”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，最終實(shí)現(xiàn)“綜合”運(yùn)用。其次，在過程與方法維度上，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括“比較閱讀”、“文本細(xì)讀”等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比不同版本的《琵琶行》，深入剖析文本的內(nèi)涵，從而提高閱讀鑒賞能力。最后，在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典詩詞、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感，提高文化素養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品背后的歷史背景，體會(huì)詩人的人生感悟，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化自信。2.學(xué)情分析針對(duì)高中階段的學(xué)生，他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀鑒賞能力。然而，由于個(gè)體差異，部分學(xué)生在古典詩詞的鑒賞方面可能存在以下問題：1.對(duì)古典詩詞的韻律、意象、意境等核心概念理解不夠深入；2.在閱讀鑒賞過程中，缺乏對(duì)文本的細(xì)讀和比較；3.對(duì)古典詩詞的審美情趣和文化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足。針對(duì)以上問題，教師應(yīng)采取以下教學(xué)對(duì)策：1.通過講解、示范、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解古典詩詞的核心概念；2.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀、文本細(xì)讀等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力；3.結(jié)合歷史背景和文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞的魅力，提高審美情趣和文化素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)《琵琶行并序》的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)旨在構(gòu)建學(xué)生對(duì)古典詩詞的全面認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識(shí)記《琵琶行》的基本內(nèi)容、作者背景以及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解詩歌的韻律、意象、意境等核心概念，并能夠描述和解釋詩歌的藝術(shù)特色。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)能夠比較不同版本的《琵琶行》，歸納其異同，概括詩歌的主題思想，并設(shè)計(jì)方案來分析詩歌在歷史背景下的文化價(jià)值。2.能力目標(biāo)能力目標(biāo)關(guān)注學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。學(xué)生應(yīng)能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成《琵琶行》的朗讀和背誦，從多個(gè)角度評(píng)估詩歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵，并能夠提出創(chuàng)新性問題解決方案。通過小組合作，學(xué)生將完成一份關(guān)于《琵琶行》文化影響的調(diào)查研究報(bào)告，培養(yǎng)綜合運(yùn)用多種能力解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的熱愛和對(duì)中華文化的尊重。學(xué)生將通過了解《琵琶行》的創(chuàng)作背景和作者情感，體會(huì)詩人的人生感悟，培養(yǎng)審美情趣和文化自信。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中如實(shí)記錄數(shù)據(jù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于日常生活，提出環(huán)保改進(jìn)建議。4.科學(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)構(gòu)建《琵琶行》的文學(xué)模型，運(yùn)用模型進(jìn)行推演，解釋詩歌中的藝術(shù)現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生將能夠評(píng)估結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對(duì)實(shí)際問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程、成果和信息進(jìn)行有效評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用反思策略對(duì)自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤，并根據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)對(duì)同伴的實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出具體、有依據(jù)的反饋意見。此外，學(xué)生將學(xué)會(huì)甄別信息來源和可靠性，運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《琵琶行》的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵。重點(diǎn)包括對(duì)詩歌意象的解讀、情感基調(diào)的把握以及作者心境的探究。學(xué)生需能夠準(zhǔn)確描述詩歌中的關(guān)鍵意象，分析其象征意義，并從中體會(huì)詩人的情感變化。此外，重點(diǎn)還在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，能夠從文學(xué)角度評(píng)價(jià)詩歌的藝術(shù)成就，并理解詩歌在歷史和文化背景下的地位。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在于對(duì)《琵琶行》中復(fù)雜意象和情感表達(dá)的深入理解。難點(diǎn)成因在于學(xué)生可能對(duì)古代文化背景缺乏了解，導(dǎo)致對(duì)詩歌意象的解讀存在偏差。難點(diǎn)表述為：學(xué)生難以準(zhǔn)確把握詩歌中復(fù)雜意象的深層含義，以及詩人情感表達(dá)的細(xì)膩?zhàn)兓Ｍ黄七@一難點(diǎn)的策略包括提供豐富的背景資料，設(shè)計(jì)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以及通過小組討論的方式促進(jìn)深度交流和理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含詩歌文本、作者介紹、背景知識(shí)等。教具：圖表展示詩歌意象、情感變化等。音頻視頻資料：相關(guān)音樂、詩歌朗誦視頻。任務(wù)單：學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)，包括閱讀理解、討論問題等。評(píng)價(jià)表：用于學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)《琵琶行》內(nèi)容。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器等。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天我們要一起探索一首流傳千古的古典名篇——《琵琶行》。在開始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這樣一個(gè)場景：夜幕降臨，月光灑在江面上，一位琵琶女坐在船頭，隨著她悠揚(yáng)的琵琶聲，江水輕輕拍打著船舷，四周一片寧靜。這樣的畫面，是不是讓你感受到了一絲詩意？（二）認(rèn)知沖突然而，這樣的畫面背后，卻隱藏著一個(gè)關(guān)于音樂與人生的故事。我們都知道，音樂是表達(dá)情感的一種方式，但你知道嗎？音樂的力量遠(yuǎn)不止于此。接下來，我將給大家播放一段視頻，讓我們一起看看音樂如何改變一個(gè)人的命運(yùn)。（三）視頻播放（播放一段關(guān)于音樂改變?nèi)松墓适乱曨l）（四）引導(dǎo)思考看完這段視頻，大家有什么感想？是不是覺得音樂真的很神奇，能夠影響人的情緒，甚至改變?nèi)说拿\(yùn)？那么，接下來我們要學(xué)習(xí)的《琵琶行》，又是如何通過音樂來表達(dá)詩人的情感呢？（五）明確目標(biāo)今天，我們就來共同探討《琵琶行》這首詩，了解它的創(chuàng)作背景、詩歌意象以及詩人的情感表達(dá)。通過學(xué)習(xí)，我們希望能夠提高對(duì)古典詩詞的鑒賞能力，感受中華文化的博大精深。（六）學(xué)習(xí)路線圖為了更好地學(xué)習(xí)這首詩，我們首先需要回顧一下與古典詩詞相關(guān)的知識(shí)，比如詩歌的韻律、意象等。然后，我們將結(jié)合《琵琶行》的創(chuàng)作背景，分析詩歌中的意象和情感。最后，我們將嘗試用自己的語言來解讀這首詩，感受詩人的情感。（七）鏈接舊知在開始學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家思考一下，我們之前學(xué)習(xí)過的古典詩詞中，有哪些詩歌也使用了音樂來表達(dá)情感？這些詩歌又是如何表達(dá)的呢？（八）總結(jié)第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索《琵琶行》的文學(xué)價(jià)值教師活動(dòng)：1.展示《琵琶行》的原文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩歌的韻律和意境。2.提問：“同學(xué)們，你們能從這首詩中感受到什么樣的情感？”3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。4.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，解釋詩中的比喻和象征手法。5.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。學(xué)生活動(dòng)：1.朗讀詩歌，感受其韻律和意境。2.思考并回答教師提出的問題。3.關(guān)注詩歌中的意象，嘗試用自己的語言解釋。4.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，討論詩中的比喻和象征手法。5.分享自己對(duì)詩歌的理解和感受。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否準(zhǔn)確朗讀詩歌，感受其韻律和意境。2.學(xué)生能否理解詩歌中的意象，并用自己的語言解釋。3.學(xué)生能否分析詩歌的結(jié)構(gòu)，討論詩中的比喻和象征手法。4.學(xué)生能否分享自己對(duì)詩歌的理解和感受，表達(dá)清晰。任務(wù)二：分析《琵琶行》的情感表達(dá)教師活動(dòng)：1.提問：“同學(xué)們，這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？”2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞，如“別時(shí)容易見時(shí)難”。3.分析詩中的對(duì)比手法，如“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”。4.鼓勵(lì)學(xué)生從詩人的角度思考，體會(huì)其情感。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問題。2.關(guān)注詩中的關(guān)鍵詞，理解其含義。3.分析詩中的對(duì)比手法，體會(huì)其表達(dá)效果。4.從詩人的角度思考，體會(huì)其情感。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否理解詩中的關(guān)鍵詞，并解釋其含義。2.學(xué)生能否分析詩中的對(duì)比手法，并體會(huì)其表達(dá)效果。3.學(xué)生能否從詩人的角度思考，體會(huì)其情感。任務(wù)三：探討《琵琶行》的文化內(nèi)涵教師活動(dòng)：1.提問：“這首詩反映了怎樣的文化背景？”2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的歷史背景，如唐朝的社會(huì)風(fēng)貌。3.分析詩中的文化元素，如服飾、飲食等。4.鼓勵(lì)學(xué)生思考詩歌對(duì)后世文化的影響。學(xué)生活動(dòng)：1.思考并回答教師提出的問題。2.關(guān)注詩中的歷史背景，了解唐朝的社會(huì)風(fēng)貌。3.分析詩中的文化元素，了解其背后的文化內(nèi)涵。4.思考詩歌對(duì)后世文化的影響。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否理解詩中的歷史背景，并了解唐朝的社會(huì)風(fēng)貌。2.學(xué)生能否分析詩中的文化元素，并了解其背后的文化內(nèi)涵。3.學(xué)生能否思考詩歌對(duì)后世文化的影響。任務(wù)四：比較《琵琶行》與其他詩歌教師活動(dòng)：1.展示其他唐詩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的異同，如題材、手法、情感等。3.分析比較閱讀的意義，如提高鑒賞能力、拓寬文化視野。學(xué)生活動(dòng)：1.比較閱讀其他唐詩，關(guān)注其異同。2.分析比較閱讀的意義，提高鑒賞能力、拓寬文化視野。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否比較閱讀其他唐詩，關(guān)注其異同。2.學(xué)生能否分析比較閱讀的意義，提高鑒賞能力、拓寬文化視野。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的詩歌教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何創(chuàng)作自己的詩歌。2.提供創(chuàng)作指導(dǎo)，如選擇題材、運(yùn)用手法、表達(dá)情感等。3.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：1.思考如何創(chuàng)作自己的詩歌。2.按照創(chuàng)作指導(dǎo)，創(chuàng)作自己的詩歌。3.分享自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否思考如何創(chuàng)作自己的詩歌。2.學(xué)生能否按照創(chuàng)作指導(dǎo)，創(chuàng)作自己的詩歌。3.學(xué)生能否分享自己的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。第三、鞏固訓(xùn)練一、基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：請(qǐng)根據(jù)《琵琶行》的原文，選擇合適的詞語填空。（）夜，江水靜靜流淌，月光灑在河面上，如同鋪了一層銀色的紗。（）聲聲，仿佛在訴說著一段古老的故事。2.練習(xí)題：請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。3.練習(xí)題：請(qǐng)分析《琵琶行》中的意象，并解釋其象征意義。二、綜合應(yīng)用層1.練習(xí)題：結(jié)合《琵琶行》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“人生如夢(mèng)”這一主題的理解。2.練習(xí)題：比較《琵琶行》與其他唐詩的異同，并分析其藝術(shù)特色。3.練習(xí)題：假設(shè)你是詩人白居易，請(qǐng)寫一段關(guān)于琵琶女的故事。三、拓展挑戰(zhàn)層1.練習(xí)題：請(qǐng)結(jié)合《琵琶行》的創(chuàng)作背景，分析詩人的情感變化。2.練習(xí)題：請(qǐng)以《琵琶行》為題材，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩。3.練習(xí)題：請(qǐng)從文化角度分析《琵琶行》對(duì)后世的影響。即時(shí)反饋機(jī)制1.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生之間互相批改練習(xí)，并給出意見和建議。2.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。3.展示優(yōu)秀或典型錯(cuò)誤樣例：將優(yōu)秀和錯(cuò)誤的練習(xí)展示給全班，讓學(xué)生共同分析。第四、課堂小結(jié)一、知識(shí)體系建構(gòu)1.思維導(dǎo)圖：引導(dǎo)學(xué)生繪制《琵琶行》的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，包括詩歌內(nèi)容、意象、情感、主題等。2.一句話收獲：要求學(xué)生用一句話總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.首尾呼應(yīng)：回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何回答。二、方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)1.科學(xué)思維方法：總結(jié)本節(jié)課運(yùn)用到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。2.反思性問題：通過“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”等問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。三、懸念設(shè)置與作業(yè)布置1.懸念：提出開放性探究問題，如“《琵琶行》對(duì)后世有哪些影響？”2.作業(yè)：布置鞏固基礎(chǔ)的“必做”作業(yè)和滿足個(gè)性化發(fā)展的“選做”作業(yè)。3.作業(yè)指令：確保作業(yè)指令清晰、與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。四、小結(jié)展示與反思陳述1.小結(jié)展示：學(xué)生展示自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖和總結(jié)內(nèi)容。2.反思陳述：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)習(xí)收獲和不足。六、作業(yè)設(shè)計(jì)一、基礎(chǔ)性作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《琵琶行》的原文，完成以下練習(xí)：（1）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！保?）分析《琵琶行》中的至少三個(gè)意象，并解釋其象征意義。2.請(qǐng)模仿《琵琶行》的韻律和意境，創(chuàng)作一首小詩。二、拓展性作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合《琵琶行》的創(chuàng)作背景，分析詩人的情感變化，并撰寫一篇簡短的讀書筆記。2.請(qǐng)選擇一首你喜歡的古典詩詞，分析其藝術(shù)特色，并與《琵琶行》進(jìn)行比較。三、探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.請(qǐng)以《琵琶行》為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短劇，展現(xiàn)詩中的故事情節(jié)和人物關(guān)系。2.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)以《琵琶行》為主題的展覽，包括詩歌原文、作者介紹、相關(guān)圖片等。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.《琵琶行》文學(xué)價(jià)值：《琵琶行》作為唐代著名詩人白居易的代表作，其文學(xué)價(jià)值在于其深刻的社會(huì)意義、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和豐富的情感表達(dá)，展現(xiàn)了詩人對(duì)人生、社會(huì)和自然界的深刻感悟。2.詩歌韻律與意象：詩歌的韻律通過平仄、對(duì)仗等手法，增強(qiáng)了音樂性和節(jié)奏感；意象是詩歌中的形象符號(hào)，通過具體的物象表達(dá)抽象的情感和思想。3.情感基調(diào)與心境：詩歌的情感基調(diào)反映了詩人的心境和情感變化，如《琵琶行》中展現(xiàn)了悲歡離合的人生百態(tài)。4.詩歌結(jié)構(gòu)分析：分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合，有助于理解詩歌的層次和邏輯。5.比喻與象征手法：詩歌中運(yùn)用比喻和象征手法，使詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)感染力。6.文化背景與歷史價(jià)值：《琵琶行》的創(chuàng)作背景是唐朝盛世，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和文化氛圍。7.音樂與詩歌的關(guān)系：音樂是詩歌表達(dá)情感的重要手段，詩歌中的音樂性體現(xiàn)在節(jié)奏、韻律和音韻美等方面。8.詩歌對(duì)后世的影響：《琵琶行》對(duì)后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，許多詩人從中汲取靈感。9.古典詩詞鑒賞方法：通過分析《琵琶行》，學(xué)習(xí)古典詩詞的鑒賞方法，包括對(duì)意象、情感、結(jié)構(gòu)、手法等方面的分析。10.詩歌創(chuàng)作技巧：從《琵琶行》中學(xué)習(xí)詩歌創(chuàng)作技巧，如如何運(yùn)用意象、如何表達(dá)情感、如何構(gòu)建詩歌結(jié)構(gòu)等。11.審美情趣與文化自信：通過學(xué)習(xí)《琵琶行》，提高學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信。12.比較閱讀與跨文化理解：通過比較《琵琶行》與其他古典詩詞，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力和跨文化理解能力。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的道理。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思：（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對(duì)《琵琶行》的理解、鑒賞和創(chuàng)作能力。通過對(duì)當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)的分析，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩歌的基本內(nèi)容，對(duì)詩歌的意象和情感表達(dá)有較好的把握。然而，在詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意和深度，這說明在今后的教學(xué)中，