新編簡明英語語言學(xué)教程市公開課百校聯(lián)賽特等獎教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程遵循《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生為中心，注重語言的實際應(yīng)用。在知識與技能維度，本課的核心概念包括語言學(xué)的基本概念、語言的結(jié)構(gòu)和功能等。關(guān)鍵技能包括對語言現(xiàn)象的觀察、分析和解釋能力。認(rèn)知水平分為了解、理解、應(yīng)用、綜合四個層次，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括觀察、比較、歸納、演繹等。通過設(shè)計一系列實踐活動，如角色扮演、小組討論等，將學(xué)科思想方法轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的語言實踐能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識、思辨能力和創(chuàng)新精神。通過規(guī)劃知識滲透路徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然地接觸到學(xué)科素養(yǎng)與育人價值。2.學(xué)情分析針對高中學(xué)段的學(xué)生，他們對英語語言學(xué)有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識體系。在生活經(jīng)驗方面，他們對語言現(xiàn)象有一定的觀察和思考，但缺乏深入的分析能力。技能水平方面，學(xué)生的語言表達(dá)和寫作能力相對較好，但在聽說方面存在一定困難。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，部分學(xué)生對抽象概念的理解存在困難，容易產(chǎn)生混淆。針對這些情況，教師需在教學(xué)中注重知識的講解與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過實例幫助學(xué)生理解抽象概念。二、教材分析本課內(nèi)容位于英語語言學(xué)習(xí)單元的核心位置，起著承上啟下的作用。它與前面所學(xué)的語言知識緊密相連，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語語言學(xué)打下基礎(chǔ)。在單元乃至整個課程體系中，本課內(nèi)容有助于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。核心概念包括語言學(xué)的基本概念、語言的結(jié)構(gòu)和功能等。技能包括觀察、比較、歸納、演繹等。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握語言學(xué)的核心概念，提高語言分析能力。在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，本課教學(xué)對策如下：1.對于抽象概念，通過實例講解和實際應(yīng)用，幫助學(xué)生理解；2.針對學(xué)生的聽說困難，設(shè)計專項訓(xùn)練，提高他們的聽說能力；3.對部分學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，解決他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起英語語言學(xué)的知識框架。學(xué)生將通過識記和理解的層次，掌握語言學(xué)的基本概念、術(shù)語和原理。例如，學(xué)生能夠識記并描述語言學(xué)的核心概念，如語言的本質(zhì)、語言的層次等；理解語言的結(jié)構(gòu)和功能，包括語音、詞匯、語法、語義等方面。通過比較、歸納和概括，學(xué)生能夠建立起不同知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并在新情境中運(yùn)用這些知識解決問題，如分析一篇文本的語言特點(diǎn)或設(shè)計一個語言學(xué)習(xí)方案。2.能力目標(biāo)本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何獨(dú)立并規(guī)范地完成實驗操作，如語言分析軟件的使用。同時，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，例如，學(xué)生能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，或提出創(chuàng)新性的語言學(xué)習(xí)策略。通過小組合作完成復(fù)雜任務(wù)，如調(diào)查研究報告，學(xué)生將學(xué)會綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理等能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)語言學(xué)的應(yīng)用，體會語言的力量和跨文化交流的重要性。例如，學(xué)生能夠通過了解科學(xué)家的研究過程，培養(yǎng)堅持不懈的科學(xué)精神。此外，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何嚴(yán)謹(jǐn)求實、合作分享，并在日常生活中踐行社會責(zé)任感。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課程注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)生將通過模型建構(gòu)、實證研究和系統(tǒng)分析等思維方式，學(xué)會識別問題本質(zhì)、建立模型并進(jìn)行推演。例如，學(xué)生能夠構(gòu)建語言系統(tǒng)的模型，用以解釋語言現(xiàn)象；同時，通過鼓勵質(zhì)疑和求證，學(xué)生將學(xué)會評估結(jié)論的有效性。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。學(xué)生將學(xué)會反思和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，如通過復(fù)盤學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用評價量規(guī)，對同伴的工作給出具體、有依據(jù)的反饋意見。同時，學(xué)生將學(xué)會甄別信息來源和可靠性，提高信息素養(yǎng)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解英語語言學(xué)的核心概念和原理，如語言的結(jié)構(gòu)、功能和演變等。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解并能夠描述語言學(xué)的關(guān)鍵術(shù)語，如語法、語義、語用等；掌握語言學(xué)的分析方法，如對比分析、歷史分析等；能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析具體的語言現(xiàn)象，如廣告語、文學(xué)作品等。這些重點(diǎn)內(nèi)容不僅是對課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，也是歷年考試中的高頻考點(diǎn)，對于學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)和英語能力的發(fā)展具有奠基性作用。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)主要在于學(xué)生對抽象概念的理解和復(fù)雜分析技能的掌握。難點(diǎn)包括：理解語言符號的復(fù)雜性和多義性；進(jìn)行跨文化語境下的語言分析；掌握語言學(xué)的理論框架，如系統(tǒng)功能語言學(xué)、生成語言學(xué)等。這些難點(diǎn)內(nèi)容對學(xué)生來說可能難以理解，因為它們需要超越日常語言經(jīng)驗，進(jìn)入更深入的學(xué)術(shù)思考。例如，理解“功能”這一概念可能需要克服學(xué)生已有的前概念干擾，并通過具體的語言實例來建立新的認(rèn)知框架。因此，教學(xué)設(shè)計需要通過案例教學(xué)、小組討論和實踐活動等方式，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與課程內(nèi)容相關(guān)的PPT或視頻資料。教具：制作圖表、模型等直觀教具，輔助概念講解。實驗器材：根據(jù)課程需要，準(zhǔn)備相應(yīng)的實驗器材。音頻視頻資料：收集與課程主題相關(guān)的音頻、視頻材料。任務(wù)單：設(shè)計詳細(xì)的任務(wù)單，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。評價表：準(zhǔn)備評價表，用于評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。預(yù)習(xí)教材：明確學(xué)生需預(yù)習(xí)的教材內(nèi)容。資料收集：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)資料的收集。學(xué)習(xí)用具：準(zhǔn)備畫筆、計算器等必要的學(xué)習(xí)用具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：“大家好！今天我們要一起探索一個神奇而又充滿挑戰(zhàn)的世界——英語語言學(xué)。在這之前，我想請大家思考一個問題：你們能想象一個沒有語言的世界嗎？在這個世界里，我們?nèi)绾谓涣?、如何分享我們的想法和感受？今天，我們就來揭開語言的神秘面紗，一起探索語言的奧秘。”創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境：“接下來，請看這個視頻?！保úシ乓欢握故救藗冊跊]有語言的情況下如何交流的短片）“同學(xué)們，剛剛的視頻給我們帶來了什么啟示？是不是覺得沒有語言的生活很困難？那么，語言到底是如何產(chǎn)生的？它的功能和作用又是什么呢？這就是我們今天要探討的問題?！币龑?dǎo)學(xué)習(xí)路線圖：“在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將一步步揭開語言的神秘面紗。首先，我們會回顧一下我們已有的語言知識，然后，我們將學(xué)習(xí)一些新的概念和理論，最后，我們將嘗試運(yùn)用這些知識來解決一些實際問題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起開始這場語言的探險之旅吧！”鏈接舊知與新知：“在開始之前，讓我們先回顧一下我們之前學(xué)過的關(guān)于語言的知識。你們能想到哪些與語言相關(guān)的概念？比如，詞匯、語法、發(fā)音等等。這些都是我們學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，也是我們今天學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。”明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解語言的本質(zhì)和功能，掌握語言學(xué)的核心概念，并能夠運(yùn)用這些知識分析簡單的語言現(xiàn)象?！被迎h(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，請大家思考一下：你們認(rèn)為語言最重要的功能是什么？它是如何影響我們的生活的？請用一句話來概括你們的想法，并與旁邊的同學(xué)討論一下。”總結(jié)導(dǎo)入：“很好，大家已經(jīng)提出了很多有價值的觀點(diǎn)。在接下來的學(xué)習(xí)中，我們將更深入地探討這些問題。現(xiàn)在，讓我們開始今天的課程吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索語言的起源教師活動：1.以“語言的力量”為主題，展示一段富有感染力的短片，引發(fā)學(xué)生對語言重要性的思考。2.提問：“你們認(rèn)為語言是如何產(chǎn)生的？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”3.引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識，如人類的交流方式、文字的演變等。4.提出問題：“為什么我們要學(xué)習(xí)語言學(xué)？語言學(xué)能幫助我們做什么？”5.分享語言學(xué)的基本概念，如語言的本質(zhì)、語言的層次等。學(xué)生活動：1.觀看短片，思考語言的力量和重要性。2.回答教師提出的問題，分享自己對語言起源的看法。3.回顧已有知識，思考語言學(xué)的基本概念。4.思考語言學(xué)的作用，提出自己的觀點(diǎn)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確回答關(guān)于語言起源的問題。2.學(xué)生能否理解語言學(xué)的核心概念。3.學(xué)生能否表達(dá)自己對語言學(xué)的看法。任務(wù)二：語言的結(jié)構(gòu)教師活動：1.以“語言的結(jié)構(gòu)”為主題，展示一系列有關(guān)語言結(jié)構(gòu)的圖表和模型。2.提出問題：“語言的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它由哪些部分組成？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表和模型，識別語言結(jié)構(gòu)的各個部分。4.解釋語言結(jié)構(gòu)的各個部分，如語音、詞匯、語法等。5.通過實例，展示語言結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用。學(xué)生活動：1.觀察圖表和模型，識別語言結(jié)構(gòu)的各個部分。2.回答教師提出的問題，描述語言結(jié)構(gòu)的組成。3.通過實例，理解語言結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確識別語言結(jié)構(gòu)的各個部分。2.學(xué)生能否描述語言結(jié)構(gòu)的組成。3.學(xué)生能否理解語言結(jié)構(gòu)的實際應(yīng)用。任務(wù)三：語言的演變教師活動：1.以“語言的演變”為主題，展示一系列有關(guān)語言演變的圖片和視頻。2.提出問題：“語言是如何演變的？它為什么演變？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和視頻，了解語言演變的歷程。4.解釋語言演變的原因，如社會、文化、技術(shù)等因素。5.討論語言演變對現(xiàn)代社會的影響。學(xué)生活動：1.觀察圖片和視頻，了解語言演變的歷程。2.回答教師提出的問題，描述語言演變的原因。3.討論語言演變對現(xiàn)代社會的影響。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確描述語言演變的歷程。2.學(xué)生能否解釋語言演變的原因。3.學(xué)生能否討論語言演變對現(xiàn)代社會的影響。任務(wù)四：語言的多樣性與交流教師活動：1.以“語言的多樣性與交流”為主題，展示不同語言的示例和交流場景。2.提出問題：“為什么世界上存在那么多種語言？我們?nèi)绾芜M(jìn)行跨文化交流？”3.引導(dǎo)學(xué)生比較不同語言的差異，如語音、語法、詞匯等。4.討論跨文化交流的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。5.分享一些跨文化交流的技巧。學(xué)生活動：1.比較不同語言的差異，如語音、語法、詞匯等。2.回答教師提出的問題，描述跨文化交流的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。3.學(xué)習(xí)一些跨文化交流的技巧。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否正確比較不同語言的差異。2.學(xué)生能否描述跨文化交流的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。3.學(xué)生能否學(xué)習(xí)一些跨文化交流的技巧。任務(wù)五：語言學(xué)的應(yīng)用教師活動：1.以“語言學(xué)的應(yīng)用”為主題，展示一些語言學(xué)的實際應(yīng)用案例。2.提出問題：“語言學(xué)在哪些領(lǐng)域有應(yīng)用？它是如何幫助我們的？”3.討論語言學(xué)在語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。4.分享一些語言學(xué)研究的最新進(jìn)展。5.鼓勵學(xué)生思考語言學(xué)在未來的應(yīng)用潛力。學(xué)生活動：1.觀看案例，了解語言學(xué)的實際應(yīng)用。2.回答教師提出的問題，描述語言學(xué)在哪些領(lǐng)域的應(yīng)用。3.思考語言學(xué)在未來的應(yīng)用潛力。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能否了解語言學(xué)的實際應(yīng)用。2.學(xué)生能否描述語言學(xué)在哪些領(lǐng)域的應(yīng)用。3.學(xué)生能否思考語言學(xué)在未來的應(yīng)用潛力。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下填空題。語言是________的載體。語言的構(gòu)成要素包括________、_______和________。語言學(xué)的核心概念包括________、_______和________。練習(xí)2：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成以下選擇題。以下哪個選項不是語言的構(gòu)成要素？A.語音B.詞匯C.語法D.數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用層練習(xí)3：請學(xué)生分析以下句子，指出其中的主語、謂語和賓語?！皩W(xué)生們在課堂上積極討論。”練習(xí)4：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個簡單的句子，并解釋其語法結(jié)構(gòu)?！拔蚁矚g讀書。”拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)5：請學(xué)生思考以下問題，并給出自己的觀點(diǎn)。語言是否具有普遍性？為什么？練習(xí)6：請學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一個實驗，驗證語言的某些特性。設(shè)計一個實驗，驗證語言在溝通中的重要性。即時反饋機(jī)制學(xué)生互評：請學(xué)生互相檢查作業(yè)，指出錯誤并給予改進(jìn)建議。教師點(diǎn)評：教師針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)正確答案和錯誤原因。展示優(yōu)秀樣例：展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，供其他學(xué)生參考。典型錯誤樣例：展示學(xué)生的典型錯誤，引導(dǎo)其他學(xué)生避免類似錯誤。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯和概念聯(lián)系。要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的核心問題，如“語言是什么？”、“語言的功能有哪些？”等。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所運(yùn)用的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽等。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”等，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與差異化作業(yè)巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，如提出開放性探究問題。將作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。提供完成路徑指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成作業(yè)。輸出成果評價通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點(diǎn)：語言的本質(zhì)、語言的構(gòu)成要素、語言的功能。作業(yè)內(nèi)容：1.完成以下填空題，確保對核心概念的理解。語言是________的載體。語言的構(gòu)成要素包括________、_______和________。語言的功能包括________、_______和________。2.選擇題，檢驗對基礎(chǔ)知識的掌握。以下哪個選項不是語言的構(gòu)成要素？A.語音B.詞匯C.語法D.數(shù)學(xué)拓展性作業(yè)核心知識點(diǎn)：語言的應(yīng)用、語言的演變。作業(yè)內(nèi)容：1.模仿課堂例題，進(jìn)行簡單的語言分析。分析一首詩歌，指出其語言特點(diǎn)及其表達(dá)效果。2.設(shè)計一個簡單的調(diào)查問卷，了解同學(xué)們對語言學(xué)習(xí)的看法。設(shè)計問題，如“你最喜歡的語言學(xué)習(xí)方式是什么？”等。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點(diǎn)：語言的創(chuàng)新應(yīng)用、跨學(xué)科融合。作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個語言學(xué)習(xí)的創(chuàng)新項目，如開發(fā)一個語言學(xué)習(xí)APP。描述APP的功能、目標(biāo)用戶、市場分析等。2.結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于語言演變的小論文。探討語言演變的原因和影響，提出自己的觀點(diǎn)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.語言的本質(zhì)：語言是人類交流的工具，它通過符號系統(tǒng)傳遞意義，具有社會性和文化性。2.語言的構(gòu)成要素：包括語音、詞匯、語法、語義、語用等，這些要素共同構(gòu)成了語言的結(jié)構(gòu)和功能。3.語言的功能：語言具有表達(dá)、交流、記錄、審美等功能，是文化傳承和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。4.語言的結(jié)構(gòu)：語言的結(jié)構(gòu)分為語音結(jié)構(gòu)、詞匯結(jié)構(gòu)、語法結(jié)構(gòu)等，它們共同決定了語言的表達(dá)方式。5.語言的演變：語言隨著時間的推移而演變，受到社會、文化和技術(shù)的發(fā)展等因素的影響。6.語言的多樣性：世界上存在多種語言，每種語言都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)和功能。7.跨文化交流：跨文化交流需要理解不同語言的差異和相似之處，以及文化背景的影響。8.語言學(xué)的應(yīng)用：語言學(xué)在語言學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用，如語言教學(xué)、語言治療、社會語言學(xué)等。9.語言學(xué)的核心概念：包括語言的本質(zhì)、語言的結(jié)構(gòu)、語言的演變、語言的多樣性和語言的應(yīng)用等。10.語言學(xué)的分析方法：包括對比分析、歷史分析、社會分析等，用于研究語言現(xiàn)象和語言變化。11.語言學(xué)的理論框架：如系統(tǒng)功能語言學(xué)、生成語言學(xué)等，為理解語言提供了不同的視角。12.語言學(xué)的實踐意義：語言學(xué)的學(xué)習(xí)有助于提高語言能力、促進(jìn)跨文化交流、理解人類文化多樣性。13.語言與認(rèn)知的關(guān)系：研究語言如何影響人類的思維和認(rèn)知過程。14.語言與社會的互動：研究語言在社會結(jié)構(gòu)和社會互動中的作用。15.語言與文化的聯(lián)系：研究語言如何反映和塑造文化。16.語言與技術(shù)的結(jié)合：研究語言處理技術(shù)、機(jī)器翻譯等新興領(lǐng)域。17.語言政策與規(guī)劃：研究如何制定有效的語言政策，促進(jìn)語言多樣性和語言平等。18.語言教育的發(fā)展：研究如何改進(jìn)語言教育，提高學(xué)生的語言能力。19.語言學(xué)的未來趨勢：探討語言學(xué)研究的未來發(fā)展方向和挑戰(zhàn)。20.語言學(xué)的跨學(xué)科研究：研究語言學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，如認(rèn)知科學(xué)、人工智能等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括幫助學(xué)生理解語言學(xué)的核心概念，掌握語言的結(jié)構(gòu)和功能，以及能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單的語言現(xiàn)象。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行評估，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地理解語言學(xué)的核心概念，但在分析語言現(xiàn)象時，部分學(xué)生存在一定的困難。這表明教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)知層面基本達(dá)成，但在應(yīng)用層面還有待提高。