高中語文粵教版必修四第四單元勸學節(jié)選教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課節(jié)選自高中語文粵教版必修四第四單元，屬于高中階段的語文課程內容。根據(jù)教學大綱和課程標準，本單元旨在培養(yǎng)學生理解、分析和評價文學作品的能力，提升學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。本課內容《勸學》是《孟子》中的名篇，通過孟子對學習的深刻論述，引導學生樹立正確的學習觀念，培養(yǎng)勤奮學習的品質。本課在單元中起到承上啟下的作用，與前文《論語》等經(jīng)典篇章相呼應，為后續(xù)學習文言文和文學鑒賞打下基礎。學情分析：高中學生對文言文有一定的學習基礎，但面對《勸學》這樣深奧的篇章，仍可能存在理解困難。學生在生活經(jīng)驗、認知特點上，對學習的認識較為片面，可能難以全面理解孟子關于學習的觀點。此外，學生在學習過程中，易將“勸學”與“勸告”混淆，對“勸”字的含義理解不夠深入。因此，教學設計需關注學生的已有知識，針對易錯點和混淆點進行重點講解，同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立正確的學習觀念。教學目標與策略：本課的教學目標是使學生能夠理解《勸學》的主要觀點，學會分析孟子關于學習的論述，并能夠結合自身實際，樹立勤奮學習的信念。教學策略上，將通過講解、討論、練習等多種方式，幫助學生深入理解課文內容，同時結合多媒體教學手段，增強課堂的趣味性和互動性。通過設置分層練習，確保不同水平的學生都能有所收獲，達到教學目標。二、教學目標知識目標：說出：能夠正確背誦《勸學》中的名句，并列舉至少三個名句及其含義。解釋：理解孟子關于學習的核心觀點，并能用現(xiàn)代漢語進行闡釋。理解：分析《勸學》中使用的修辭手法及其作用。能力目標：分析：能夠分析孟子論述中的邏輯結構，并評價其論證的合理性。評價：結合自身學習經(jīng)驗，評價《勸學》中的觀點對現(xiàn)代學習的啟示。設計：設計一個基于《勸學》的學習活動，引導學生深入理解學習的重要性。情感態(tài)度與價值觀目標：認同：認同孟子關于學習的積極態(tài)度，樹立勤奮學習的信念。感悟：從《勸學》中感悟到學習的價值和意義，激發(fā)對知識的渴望。內化：將《勸學》中的學習理念內化為自身的學習行為準則。科學思維目標：批判性思維：對《勸學》中的觀點進行批判性思考，提出自己的見解。邏輯推理：運用邏輯推理能力，分析孟子論述中的論據(jù)和結論。辯證思維：理解孟子論述中的辯證關系，學會全面看待問題?？茖W評價目標：自我評價：能夠對自己的學習過程和成果進行自我評價。同伴評價：學會對同伴的學習成果進行客觀評價。標準評價：根據(jù)學習標準，對學生的學習成果進行評價。三、教學重難點教學重點：掌握《勸學》中的核心觀點，理解孟子關于學習的論述，并能運用現(xiàn)代漢語進行闡釋。教學難點：分析孟子論述中的辯證關系，理解其論證的邏輯結構，以及將古代學習理念與現(xiàn)代學習實踐相結合。難點在于學生對古代文化的理解和對辯證思維的運用，需要通過深入講解和實例分析來突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下資源：五張多媒體課件展示《勸學》原文和解析，三套圖表輔助理解孟子的辯證思想，兩段視頻資料介紹孟子的生平和《孟子》的背景，以及一套任務單和評價表用于課堂互動和評價。學生需要預習課文，并準備一支筆和一本筆記本。此外，我將設計一個適合小組討論的教室布局，并在黑板上提前規(guī)劃好板書框架。五、教學過程1.導入1.1時間預估：5分鐘1.1.1教師活動以“同學們，你們有沒有聽說過‘勸學’這個詞？它有什么含義呢？”的問題開始課堂。展示《勸學》的原文片段，讓學生初步感受文言文的魅力。1.1.2學生活動學生思考并回答問題，分享自己對“勸學”的理解。學生朗讀原文片段，感受文言文的韻律美。2.新授2.1時間預估：20分鐘2.1.1教師活動2.1.1.1介紹孟子及其《孟子》簡要介紹孟子的生平和《孟子》的背景，引導學生了解孟子的思想。時間預估：3分鐘2.1.1.2講解《勸學》的主要觀點講解《勸學》中的核心觀點，如“學不可以已”、“吾生也有涯，而知也無涯”等。時間預估：5分鐘2.1.1.3分析孟子論述中的修辭手法分析《勸學》中使用的比喻、排比等修辭手法，講解其作用。時間預估：5分鐘2.1.1.4引導學生思考提問：“孟子為什么說‘學不可以已’？這對我們有什么啟示？”引導學生結合自身實際，思考學習的重要性。時間預估：7分鐘2.1.2學生活動2.1.2.1積極參與討論學生在教師的引導下，積極參與討論，分享自己的觀點和感受。2.1.2.2思考并回答問題學生思考并回答教師提出的問題，展示自己的思考成果。3.鞏固3.1時間預估：10分鐘3.1.1教師活動3.1.1.1小組討論將學生分成小組，討論以下問題：“孟子在《勸學》中提出了哪些學習方法？這些方法對我們有什么幫助？”時間預估：5分鐘3.1.1.2小組展示各小組派代表展示討論成果，教師點評。時間預估：5分鐘3.1.2學生活動3.1.2.1小組合作學生在小組內合作，共同完成討論題目。3.1.2.2展示成果學生代表展示小組討論成果，其他學生傾聽并思考。4.小結4.1時間預估：5分鐘4.1.1教師活動4.1.1.1總結總結本節(jié)課的主要內容，強調《勸學》中的學習理念。時間預估：3分鐘4.1.1.2提醒提醒學生課后復習，鞏固所學知識。時間預估：2分鐘4.1.2學生活動4.1.2.1認真聽講學生認真聽講，理解教師總結的內容。4.1.2.2課后復習學生課后復習，鞏固所學知識。5.作業(yè)5.1時間預估：5分鐘5.1.1教師活動5.1.1.1布置作業(yè)布置以下作業(yè)：1.背誦《勸學》中的名句。2.結合自身實際，寫一篇關于學習的短文。時間預估：3分鐘5.1.1.2強調作業(yè)要求強調作業(yè)的完成時間和質量要求。時間預估：2分鐘5.1.2學生活動5.1.2.1記錄作業(yè)學生記錄作業(yè)內容，確保按時完成。5.1.2.2理解作業(yè)要求學生理解作業(yè)要求，確保作業(yè)質量。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：背誦《勸學》中的名句，并嘗試用自己的話解釋其含義。完成形式：學生需在作業(yè)本上書寫背誦內容，并附上解釋。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：幫助學生鞏固對《勸學》名句的記憶，提升對文言文的理解能力。拓展性作業(yè)：內容：結合自身學習經(jīng)驗，選擇《勸學》中的一個觀點，撰寫一篇短文，談談自己的看法和體會。完成形式：短文需包含引言、主體和結論，字數(shù)在300500字之間。提交時限：下周一。預期目標：培養(yǎng)學生的寫作能力，提高對學習理論的思考和應用能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：設計一個基于《勸學》的學習活動，如制作海報、制作微課等，以展示對《勸學》的理解和創(chuàng)意。完成形式：學生需提交活動方案和最終成果。提交時限：下月。預期目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，提升綜合運用知識的能力。七、教學反思1.教學目標的達成情況本節(jié)課的教學目標主要包括學生對《勸學》的理解、分析能力和對學習理念的認同。通過課堂觀察和作業(yè)反饋，可以看出大部分學生能夠背誦名句并解釋其含義，對孟子關于學習的觀點有了一定的理解。然而，部分學生在分析孟子論述中的辯證關系時顯得有些吃力，說明教學目標在深度理解方面還有待提高。2.教學環(huán)節(jié)的有效性在教學過程中，小組討論環(huán)節(jié)學生的參與度較高，能夠積極表達自己的觀點。但在引導學生思考孟子觀點對現(xiàn)代學習的啟示時，發(fā)現(xiàn)學生的思考深度不夠，未能將古代理念與現(xiàn)代實踐相結合。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)較少，可能影響了學生的積極性。3.教學改進的思路針對以上問題，我認為在下一次教學中，可以采取以下改進措施：加強對孟子辯證思想的講解，通過實例分析幫助學生理解。增加課堂互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。設計更具挑戰(zhàn)性的討論題目，引導學生深入思考孟子觀點的當代價值。結合多媒體資源，以更生動的方式呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣。通過這些改進，相信能夠更好地達成教學目標，提升學生的學科核心素養(yǎng)。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《勸學》的作者與背景：《勸學》選自《孟子》，是戰(zhàn)國時期儒家思想家孟子的作品，反映了孟子的教育思想和人生觀。2.《勸學》的核心觀點：孟子在《勸學》中強調了學習的重要性，認為學習是無止境的，人應該終身學習。3.“勸學”的含義：“勸學”即鼓勵學習，強調通過學習提升個人修養(yǎng)和社會能力。4.孟子關于學習的辯證思想：孟子認為學習是一個不斷積累的過程，強調“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。5.《勸學》中的名句：如“學不可以已”、“吾生也有涯，而知也無涯”等，這些名句體現(xiàn)了孟子的學習理念。6.孟子的學習觀：孟子提倡“修身齊家治國平天下”的學習目標，強調學習與個人品德、社會責任的關系。7.《勸學》中的學習方法：孟子提出了“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的學習方法。8.孟子對學習的態(tài)度：孟子認為學習應該是