關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對2025—2026學(xué)年的初中英語教學(xué)，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合考試要求和測試目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句這一核心語法點。本節(jié)課內(nèi)容位于定語從句單元，是學(xué)生從簡單定語從句向復(fù)雜定語從句過渡的重要環(huán)節(jié)。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將能夠正確運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句，提高英語語言表達(dá)能力。2.學(xué)情分析初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，對定語從句有一定的認(rèn)識。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對關(guān)系代詞的理解和應(yīng)用可能存在困難。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能存在以下問題：關(guān)系代詞的用法和選擇不明確；定語從句的連接詞和先行詞關(guān)系理解困難；定語從句的時態(tài)和語態(tài)掌握不牢固。針對以上問題，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：結(jié)合生活實例，幫助學(xué)生理解關(guān)系代詞的用法；通過練習(xí)，強化學(xué)生對先行詞和連接詞關(guān)系的認(rèn)識；通過實例分析和練習(xí)，使學(xué)生掌握定語從句的時態(tài)和語態(tài)。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：知識目標(biāo)：掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的用法；技能目標(biāo)：能夠正確運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行句子表達(dá)；情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)的自信心。達(dá)標(biāo)水平：能夠正確識別關(guān)系代詞；能夠正確運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行句子表達(dá)；能夠在實際交流中運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1.說出關(guān)系代詞的常見類型及其在定語從句中的功能。2.列舉并區(qū)分關(guān)系代詞的用法，如who,which,that等。3.解釋關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在句子中的作用和結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo)1.設(shè)計包含關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的句子，并正確使用關(guān)系代詞。2.評價句子中關(guān)系代詞的使用是否恰當(dāng)。3.通過閱讀和寫作練習(xí)，提高運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強對語法學(xué)習(xí)的自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和嚴(yán)謹(jǐn)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。3.倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中勇于探索和發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)思維目標(biāo)1.通過分析關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考問題的能力。3.提高學(xué)生解決問題的能力，學(xué)會將理論知識應(yīng)用于實際情境。科學(xué)評價目標(biāo)1.能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀評價。2.通過測試和作業(yè)，評估學(xué)生對關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的掌握程度。3.定期回顧和總結(jié)，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的基本用法和結(jié)構(gòu)，難點在于理解關(guān)系代詞的選擇和使用時機，以及在不同語境中的時態(tài)和語態(tài)變化。學(xué)生往往難以區(qū)分不同關(guān)系代詞的用法和把握其引導(dǎo)的定語從句的復(fù)雜性，因此需要通過大量練習(xí)和案例分析來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：5張多媒體課件，3種教具（關(guān)系代詞圖表、句子結(jié)構(gòu)模型、語法練習(xí)卡片），2個視頻資料（用于展示定語從句的實際應(yīng)用），以及1份詳細(xì)的任務(wù)單和評價表。學(xué)生需要預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準(zhǔn)備3種學(xué)習(xí)工具（筆、筆記本、英語詞典）。同時，我將設(shè)計一個能夠促進(jìn)小組合作和討論的教學(xué)環(huán)境，包括4組座位排列和2個黑板板書框架。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.以英語歌曲《SomeoneLikeYou》為導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)關(guān)系詞的用法。2.通過提問，引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的定語從句知識，如關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。3.引出本節(jié)課的主題——關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。學(xué)生活動：1.伴隨歌曲，復(fù)習(xí)關(guān)系詞的用法。2.回答教師提出的問題，回顧之前學(xué)習(xí)的定語從句知識。3.積極參與課堂討論，為學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備。2.新授時間預(yù)估：30分鐘任務(wù)一：關(guān)系代詞的分類與用法教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：說出關(guān)系代詞的分類（主格、賓格、所有格）及其在定語從句中的功能。能力目標(biāo)：能夠正確運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行句子表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強對語法學(xué)習(xí)的自信心。教師活動：1.通過PPT展示關(guān)系代詞的分類和功能，結(jié)合實例進(jìn)行講解。2.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)提示說出對應(yīng)的關(guān)系代詞。3.針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點評和糾正。學(xué)生活動：1.觀察PPT內(nèi)容，理解關(guān)系代詞的分類和功能。2.積極參與互動環(huán)節(jié)，練習(xí)關(guān)系代詞的運用。3.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確說出關(guān)系代詞的分類和功能。能夠在句子中正確使用關(guān)系代詞。能夠在互動環(huán)節(jié)中積極回答問題。任務(wù)二：關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句結(jié)構(gòu)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：解釋關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)，包括主句、從句和連接詞。能力目標(biāo)：能夠設(shè)計包含關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的句子。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和嚴(yán)謹(jǐn)思考的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師活動：1.通過PPT展示關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例進(jìn)行講解。2.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)提示填寫缺失的關(guān)系代詞。3.針對學(xué)生的答案，進(jìn)行點評和糾正。學(xué)生活動：1.觀察PPT內(nèi)容，理解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)。2.積極參與練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的運用。3.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確說出關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的結(jié)構(gòu)。能夠設(shè)計包含關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的句子。能夠在練習(xí)環(huán)節(jié)中積極回答問題。任務(wù)三：關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句時態(tài)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：解釋關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的時態(tài)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進(jìn)行時等。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)語境選擇合適的關(guān)系代詞和時態(tài)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師活動：1.通過PPT展示關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的時態(tài)，結(jié)合實例進(jìn)行講解。2.設(shè)計情景對話，讓學(xué)生根據(jù)情境選擇合適的關(guān)系代詞和時態(tài)。3.針對學(xué)生的回答，進(jìn)行點評和糾正。學(xué)生活動：1.觀察PPT內(nèi)容，理解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的時態(tài)。2.積極參與情景對話環(huán)節(jié)，練習(xí)關(guān)系代詞和時態(tài)的運用。3.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確說出關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的時態(tài)。能夠根據(jù)語境選擇合適的關(guān)系代詞和時態(tài)。能夠在情景對話環(huán)節(jié)中積極回答問題。任務(wù)四：關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句語態(tài)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：解釋關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的語態(tài)，如主動語態(tài)、被動語態(tài)。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)語境選擇合適的關(guān)系代詞和語態(tài)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師活動：1.通過PPT展示關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的語態(tài)，結(jié)合實例進(jìn)行講解。2.設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)提示填寫缺失的關(guān)系代詞和語態(tài)。3.針對學(xué)生的答案，進(jìn)行點評和糾正。學(xué)生活動：1.觀察PPT內(nèi)容，理解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的語態(tài)。2.積極參與練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)關(guān)系代詞和語態(tài)的運用。3.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠正確說出關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句中的語態(tài)。能夠根據(jù)語境選擇合適的關(guān)系代詞和語態(tài)。能夠在練習(xí)環(huán)節(jié)中積極回答問題。任務(wù)五：關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：綜合運用關(guān)系代詞、時態(tài)和語態(tài)，完成句子填空、改錯等練習(xí)。能力目標(biāo)：能夠綜合運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句進(jìn)行句子表達(dá)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師活動：1.設(shè)計綜合練習(xí)題，涵蓋關(guān)系代詞、時態(tài)和語態(tài)等多個知識點。2.對學(xué)生的答案進(jìn)行點評和糾正。3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，提高解題技巧。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成綜合練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.積極參與課堂討論，分享解題思路。3.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠綜合運用關(guān)系代詞、時態(tài)和語態(tài)，完成句子填空、改錯等練習(xí)。能夠在綜合練習(xí)中正確運用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。能夠在課堂討論中積極分享解題思路。3.鞏固時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.通過PPT展示關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的典型例句。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跟讀和模仿練習(xí)。學(xué)生活動：1.觀察PPT內(nèi)容，學(xué)習(xí)典型例句。2.積極參與跟讀和模仿練習(xí)。4.小結(jié)時間預(yù)估：3分鐘教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。2.提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.積極參與課堂小結(jié)，回顧所學(xué)內(nèi)容。2.認(rèn)真聽講，做好課后復(fù)習(xí)計劃。5.當(dāng)堂檢測時間預(yù)估：5分鐘教師活動：1.設(shè)計簡短的測試題，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度。2.對學(xué)生的答案進(jìn)行點評和糾正。學(xué)生活動：1.認(rèn)真完成測試題，檢測自己的學(xué)習(xí)效果。2.認(rèn)真聽講，及時糾正自己的錯誤。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要完成包含關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的句子填空練習(xí)，鞏固對關(guān)系代詞的用法和定語從句結(jié)構(gòu)的理解。完成形式：書面練習(xí)，獨立完成。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過填空練習(xí)，學(xué)生能夠正確識別和使用關(guān)系代詞，加深對定語從句結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高語法運用能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要閱讀一篇英文短文，并找出其中的定語從句，分析其關(guān)系代詞的選擇和時態(tài)語態(tài)使用。完成形式：書面報告，包括對短文中定語從句的分析和總結(jié)。提交時限：一周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過閱讀和分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際文本中，提高閱讀理解和語法分析能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生可以選擇一個與定語從句相關(guān)的主題，如“我的家庭”、“我的朋友”等，創(chuàng)作一篇短文，其中包含多個定語從句，并展示對關(guān)系代詞和時態(tài)語態(tài)的靈活運用。完成形式：創(chuàng)意寫作，獨立完成。提交時限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)造性寫作，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，提高語言運用能力和高階思維能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.關(guān)系代詞的分類：關(guān)系代詞分為主格、賓格和所有格，分別用于引導(dǎo)定語從句的主語、賓語和所有格，如who/whom/whose分別對應(yīng)主格、賓格和所有格。2.關(guān)系代詞的功能：關(guān)系代詞在定語從句中充當(dāng)主語、賓語或表語，引導(dǎo)從句對先行詞進(jìn)行修飾和說明。3.定語從句的結(jié)構(gòu)：定語從句由關(guān)系代詞引導(dǎo)，通常包含主語、謂語和賓語，與先行詞之間通過關(guān)系代詞連接。4.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句時態(tài)：定語從句的時態(tài)應(yīng)根據(jù)先行詞所表示的時間來確定，與主句的時態(tài)保持一致或根據(jù)上下文語境進(jìn)行調(diào)整。5.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句語態(tài)：定語從句中的語態(tài)（主動或被動）取決于先行詞與從句中動詞之間的關(guān)系，以及句子的語義要求。6.關(guān)系代詞的選擇：選擇關(guān)系代詞時，應(yīng)考慮其在從句中的語法功能和先行詞的性質(zhì)。7.定語從句的先行詞：定語從句的先行詞可以是名詞、代詞或短語，指代前面提到的名詞或代詞。8.定語從句的位置：定語從句可以位于先行詞之前或之后，但通常位于先行詞之后，使句子結(jié)構(gòu)更加清晰。9.定語從句的省略：在某些情況下，定語從句中的關(guān)系代詞可以省略，尤其是當(dāng)關(guān)系代詞在從句中作賓語時。10.定語從句的連接詞：除了關(guān)系代詞，關(guān)系副詞如where,when等也可以引導(dǎo)定語從句，用于表示地點、時間等關(guān)系。11.定語從句的時態(tài)與先行詞：定語從句的時態(tài)應(yīng)與先行詞所表示的時間相匹配，或根據(jù)上下文語境進(jìn)行合理調(diào)整。12.定語從句的語態(tài)與先行詞：定語從句的語態(tài)應(yīng)反映先行詞與動詞之間的邏輯關(guān)系，以及句子的語義需求。13.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在考試中的應(yīng)用：了解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在各類英語考試中的常見題型和出題規(guī)律。14.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的語法錯誤分析：識別和糾正學(xué)生在使用關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句時常見的語法錯誤，如時態(tài)語態(tài)錯誤、關(guān)系代詞誤用等。15.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句與先行詞的語義關(guān)系：理解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句與先行詞之間的語義關(guān)系，如所屬關(guān)系、比較關(guān)系等。16.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的修辭效果：探討關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在句子中的修辭效果，如強調(diào)、對比等。17.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的寫作技巧：掌握關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的寫作技巧，提高英語寫作水平。18.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的文化背景：了解關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在英語文化中的使用習(xí)慣和背景知識。19.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的跨學(xué)科應(yīng)用：探索關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句在其他學(xué)科（如文學(xué)、歷史等）中的應(yīng)用和意義。20.關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的教學(xué)策略：總結(jié)和分享關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的教學(xué)策略，幫助教師更有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。八、教學(xué)反思在本次關(guān)于關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句的教學(xué)中，我深刻體會到了教學(xué)設(shè)計的復(fù)雜性和實施過程中的多變性。首先，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在關(guān)系代詞的分類、用法和定語從句結(jié)構(gòu)方面有了顯著的進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂互動環(huán)節(jié)的設(shè)計雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但在實際操作中，部分學(xué)生對于復(fù)雜句型的理解仍顯吃力。這提示我需要更加細(xì)致地分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個性化指導(dǎo)。其次，盡管我準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，但在實際運用中，我發(fā)現(xiàn)部分