幼兒園教師《指南》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)測試題(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.以下哪項不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中"健康"領(lǐng)域的子領(lǐng)域？A.身心狀況B.動作發(fā)展C.生活習(xí)慣與生活能力D.安全自護意識答案：D（解析：《指南》健康領(lǐng)域包含身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個子領(lǐng)域，安全自護意識是"生活習(xí)慣與生活能力"中的具體目標(biāo)內(nèi)容）2.《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）提出的基本理念中，"師德為先"的首要要求是？A.尊重幼兒人格B.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心C.貫徹黨和國家教育方針政策D.為人師表，教書育人答案：C（解析：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"基本理念"明確"師德為先"首要要求是"貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)"）3.4-5歲幼兒在"語言"領(lǐng)域"傾聽與表達"目標(biāo)中，能做到的典型表現(xiàn)是？A.能有序、連貫、清楚地講述一件事情B.別人對自己說話時能回應(yīng)C.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小D.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子答案：C（解析：《指南》語言領(lǐng)域"傾聽與表達"目標(biāo)2指出，4-5歲幼兒典型表現(xiàn)包括"能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小"）4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中"幼兒發(fā)展知識"不包括以下哪項？A.掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點、規(guī)律和促進幼兒全面發(fā)展的策略與方法B.了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢領(lǐng)域等方面的個體差異C.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則D.理解幼兒的興趣、需要和行為表現(xiàn)與發(fā)展的關(guān)系答案：C（解析："熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則"屬于"幼兒教育知識"，"幼兒發(fā)展知識"側(cè)重幼兒身心發(fā)展規(guī)律與個體差異）5.關(guān)于《指南》"社會"領(lǐng)域"人際交往"子領(lǐng)域，5-6歲幼兒應(yīng)達到的目標(biāo)是？A.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友B.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴C.愿意和小朋友一起游戲D.對大家都喜歡的東西能輪流、分享答案：A（解析：《指南》社會領(lǐng)域"人際交往"目標(biāo)3指出，5-6歲幼兒典型表現(xiàn)為"有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友"）6.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)能力"中"一日生活的組織與保育"要求教師能？A.科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作B.設(shè)計并實施促進幼兒心理健康的活動C.建立班級秩序與規(guī)則，營造良好的班級氛圍D.有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故答案：A（解析："一日生活的組織與保育"具體要求包括科學(xué)照料日常生活，指導(dǎo)保育員工作；建立秩序?qū)儆?環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用"能力）7.3-4歲幼兒在"科學(xué)"領(lǐng)域"探究與解決問題"目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是？A.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化B.對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征C.能用圖畫或其他符號進行記錄D.能通過簡單的調(diào)查收集信息答案：B（解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域"科學(xué)探究"目標(biāo)2指出，3-4歲幼兒典型表現(xiàn)為"對感興趣的事物能仔細觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征"）8.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)理念與師德"維度下，"職業(yè)理解與認識"的要求不包括？A.認同幼兒園教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展B.關(guān)愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位C.注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣D.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流答案：C（解析："注重保教結(jié)合"屬于"對幼兒的態(tài)度與行為"要求，"職業(yè)理解與認識"強調(diào)對職業(yè)的認同與發(fā)展意識）9.關(guān)于《指南》"藝術(shù)"領(lǐng)域"表現(xiàn)與創(chuàng)造"子領(lǐng)域，4-5歲幼兒應(yīng)達到的目標(biāo)是？A.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌B.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象C.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)D.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗答案：B（解析：《指南》藝術(shù)領(lǐng)域"表現(xiàn)與創(chuàng)造"目標(biāo)2指出，4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為"能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象"）10.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)能力"中"游戲活動的支持與引導(dǎo)"要求教師能？A.提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件B.設(shè)計不同類型的教育活動，促進幼兒全面發(fā)展C.建立班級家長聯(lián)系制度，定期召開家長會D.有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法答案：A（解析："游戲活動的支持與引導(dǎo)"具體要求包括提供游戲條件，支持幼兒游戲；設(shè)計教育活動屬于"教育活動的計劃與實施"能力）11.5-6歲幼兒在"健康"領(lǐng)域"動作發(fā)展"子領(lǐng)域"具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏"目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是？A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬C.能連續(xù)自拋自接球D.能單腳連續(xù)跳5米左右答案：C（解析：《指南》健康領(lǐng)域"動作發(fā)展"目標(biāo)1指出，5-6歲幼兒典型表現(xiàn)為"能連續(xù)自拋自接球"）12.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)知識"維度下，"通識性知識"要求教師？A.具有一定的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識B.掌握幼兒園各領(lǐng)域教育的特點與基本知識C.了解幼兒發(fā)展的知識D.熟悉幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)答案：A（解析："通識性知識"明確要求教師具有自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、藝術(shù)等方面的基本知識）13.3-4歲幼兒在"語言"領(lǐng)域"閱讀與書寫準(zhǔn)備"目標(biāo)中，典型表現(xiàn)是？A.喜歡聽故事、看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容C.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)D.能初步感受文學(xué)語言的美答案：A（解析：《指南》語言領(lǐng)域"閱讀與書寫準(zhǔn)備"目標(biāo)1指出，3-4歲幼兒典型表現(xiàn)為"喜歡聽故事、看圖書"）14.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"對幼兒的態(tài)度與行為"要求教師？A.注重自身專業(yè)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)B.尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益C.具有一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用能力D.了解幼兒發(fā)展的個體差異答案：B（解析："對幼兒的態(tài)度與行為"核心要求包括尊重幼兒人格，維護權(quán)益，關(guān)注個體差異等）15.《指南》"科學(xué)"領(lǐng)域"數(shù)學(xué)認知"子領(lǐng)域中，4-5歲幼兒應(yīng)達到的目標(biāo)是？A.能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少B.能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點C.能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系D.初步理解量的相對性答案：B（解析：《指南》科學(xué)領(lǐng)域"數(shù)學(xué)認知"目標(biāo)2指出，4-5歲幼兒典型表現(xiàn)為"能感知和區(qū)分物體的粗細、厚薄、輕重等量方面的特點"）二、判斷題（每題1分，共10分）1.《指南》是評價和選拔幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)嚴(yán)格按照各年齡段目標(biāo)對幼兒進行橫向比較。（）答案：×（解析：《指南》是指導(dǎo)教師和家長了解幼兒發(fā)展的參考，不是評價標(biāo)準(zhǔn)，禁止橫向比較）2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中"幼兒為本"的理念要求教師以幼兒的興趣和需要為出發(fā)點，忽略成人的教育目標(biāo)。（）答案：×（解析："幼兒為本"強調(diào)尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點，將教育目標(biāo)與幼兒需要相結(jié)合，而非忽略目標(biāo)）3.4-5歲幼兒在"健康"領(lǐng)域"具有一定的力量和耐力"目標(biāo)中，能單腳連續(xù)跳8米左右。（）答案：×（解析：4-5歲幼兒單腳連續(xù)跳目標(biāo)是5米左右，5-6歲是8米左右）4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)能力"包括環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)等七個方面。（）答案：√（解析：《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)能力"維度包含七大能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展）5.3-4歲幼兒在"社會"領(lǐng)域"遵守基本的行為規(guī)范"目標(biāo)中，能知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要歸還。（）答案：×（解析：該表現(xiàn)屬于4-5歲幼兒的典型目標(biāo)，3-4歲要求是"在成人提醒下，愛護玩具和其他物品"）6.《指南》"藝術(shù)"領(lǐng)域強調(diào)，幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造應(yīng)追求技能的規(guī)范性和作品的完整性。（）答案：×（解析：《指南》指出要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，不追求技能和完整作品）7.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"反思與發(fā)展"能力要求教師能主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進保教工作。（）答案：√（解析："反思與發(fā)展"具體要求包括主動反思、制定發(fā)展規(guī)劃、參與培訓(xùn)等）8.5-6歲幼兒在"語言"領(lǐng)域"傾聽與表達"目標(biāo)中，能有序、連貫、清楚地講述一件事情。（）答案：√（解析：《指南》語言領(lǐng)域"傾聽與表達"目標(biāo)2明確5-6歲幼兒應(yīng)達到此水平）9.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"溝通與合作"能力要求教師僅需與家長溝通，無需與同事合作。（）答案：×（解析："溝通與合作"包括與幼兒、同事、家長、社區(qū)的有效溝通與合作）10.《指南》"生活習(xí)慣與生活能力"子領(lǐng)域中，3-4歲幼兒應(yīng)能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。（）答案：×（解析：自己穿脫衣服、鞋襪是4-5歲目標(biāo)，3-4歲要求是在成人幫助下穿脫）三、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述《指南》中"幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的"這一核心理念的教育啟示。答案：這一理念強調(diào)教師應(yīng)：①為幼兒提供豐富的感性材料和實際操作機會，支持其通過直接感知、親身體驗和實際操作獲取經(jīng)驗；②將教育融入游戲和一日生活環(huán)節(jié)，避免"小學(xué)化"的集體教學(xué)；③創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵幼兒在與環(huán)境、材料、同伴的互動中主動學(xué)習(xí)；④尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，不追求知識的灌輸，而是關(guān)注經(jīng)驗的積累。2.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"師德為先"理念包含哪些具體要求？答案：①貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)；②熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范；③關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細心；④為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。3.請列舉《指南》"健康"領(lǐng)域"身心狀況"子領(lǐng)域的三個目標(biāo)。答案：①具有健康的體態(tài)；②情緒安定愉快；③具有一定的適應(yīng)能力。4.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"專業(yè)知識"維度包括哪幾類知識？答案：①幼兒發(fā)展知識；②幼兒教育知識；③通識性知識。5.簡述《指南》"社會"領(lǐng)域"社會適應(yīng)"子領(lǐng)域的教育建議。答案：①創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣；②結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能；③用榜樣的作用引導(dǎo)幼兒，通過表揚、鼓勵強化幼兒的親社會行為；④關(guān)注幼兒的感受，保護其自尊心和自信心；⑤鼓勵幼兒自主決定，獨立做事，增強其自尊心和自信心；⑥在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則。6.《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"教育活動的計劃與實施"能力要求教師具備哪些具體能力？答案：①科學(xué)設(shè)計教育活動方案；②合理利用教育資源，為幼兒提供豐富的學(xué)習(xí)機會和條件；③靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式；④有效激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣；⑤引導(dǎo)幼兒在游戲和生活中學(xué)習(xí)；⑥關(guān)注個體差異，促進每個幼兒主動地、富有個性地發(fā)展。四、案例分析題（每題10分，共30分）案例1：大班區(qū)域活動時，建構(gòu)區(qū)的幼兒因爭搶積木發(fā)生沖突，一名幼兒推倒了他人搭建的"城堡"。教師觀察到后，立即介入說："你們這樣搶玩具是不對的，都回座位反思！"隨后將幼兒帶離建構(gòu)區(qū)。問題：結(jié)合《指南》"社會"領(lǐng)域目標(biāo)及教育建議，分析教師行為的不足，并提出改進策略。答案：不足分析：①教師直接批評否定幼兒行為，未引導(dǎo)其理解沖突原因，違背《指南》"結(jié)合具體情境指導(dǎo)交往規(guī)則"的建議；②強制帶離活動區(qū)，剝奪了幼兒通過實際情境學(xué)習(xí)解決問題的機會，不利于社會交往能力發(fā)展；③未關(guān)注幼兒情緒，可能傷害其自尊心。改進策略：①保持冷靜，先安撫幼兒情緒："我看到你們都很想用好的積木，心里一定很著急吧？"；②引導(dǎo)幼兒表達感受："他推倒城堡，你現(xiàn)在有什么感覺？你搶積木時，他又是什么感覺？"；③討論解決方法："我們可以怎么商量，讓每個人都能用到積木？"；④鼓勵幼兒嘗試協(xié)商（如輪流使用、合作搭建），并及時肯定："你們商量出輪流的辦法，這樣就不會搶了，真棒！"；⑤后續(xù)通過角色游戲（如"積木超市"）模擬交往場景，鞏固規(guī)則意識。案例2：小班教師設(shè)計了"認識顏色"的集體教學(xué)活動，準(zhǔn)備了紅、黃、藍三種顏色的卡片，讓幼兒觀察后說出顏色名稱，然后進行"顏色分類"游戲（將不同顏色的雪花片放進對應(yīng)顏色的盒子里）?；顒又写蟛糠钟變耗苷f出顏色名稱，但在分類時，部分幼兒將綠色雪花片也放進紅色盒子（因材料中混入了綠色雪花片）。教師見狀說："剛才只學(xué)了紅、黃、藍，綠色不算，重新放！"問題：結(jié)合《指南》"科學(xué)"領(lǐng)域目標(biāo)及《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》"教育活動的計劃與實施"能力要求，評價教師的活動設(shè)計與指導(dǎo)。答案：活動設(shè)計評價：①目標(biāo)符合小班幼兒"感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀、顏色等特征"的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)；②通過觀察、操作的方式支持幼兒直接經(jīng)驗的獲得，符合《指南》學(xué)習(xí)特點。指導(dǎo)問題：①材料準(zhǔn)備不嚴(yán)謹（混入綠色雪花片），干擾幼兒學(xué)習(xí)；②面對幼兒的"錯誤"反應(yīng)（將綠色放入紅色盒），教師采用否定式指導(dǎo)，未抓住教育契機；③未引導(dǎo)幼兒觀察綠色與紅色的區(qū)別，錯失發(fā)展觀察能力的機會；④限制幼兒的探索范圍（"綠色不算"），違背科學(xué)探究"支持發(fā)現(xiàn)與提問"的理念。改進建議：①活動前檢查材料，確保只有紅、黃、藍三種顏色；②當(dāng)幼兒放入綠色時，可提問："這個雪花片和紅色卡片有什么不一樣？"引導(dǎo)觀察顏色差異；③肯定幼兒的嘗試："你想把它放進紅色盒子，是因為覺得它們有點像嗎？但它的顏色更接近綠色，我們可以一起找找教室里的綠色物品"；④延伸活動：