2026屆新高考生物沖刺復(fù)習(xí)體液調(diào)節(jié)考情概覽課程標(biāo)準要求典型試題分析123目標(biāo)導(dǎo)航備考啟示4考情概覽1考點五年考情（2021-2025）命題趨勢考點1

激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)

（5年5考）2025湖南、河南、北京2024

廣東、安徽、江西、全國、貴州

2023

天津

2022

北京、海南、重慶、河北、

2021

福建、江蘇、海南、遼寧、山東

從近五年全國各地的高考試題來看，

體液調(diào)節(jié)專題常出現(xiàn)的考點有激素調(diào)節(jié)的過程、激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，此部分內(nèi)容在選擇題和非選擇題部分都有考察。

考點2激素調(diào)節(jié)的過程

（5年5考）2025全國、湖南、河南、黑吉遼蒙、浙江、重慶、北京2024

廣東、甘肅、江西、湖南、全國、湖北、浙江2023

北京、山東、湖南、海南、廣東

、全國、湖北、山西、浙江2022

湖北、湖南、浙江、天津、福建、遼寧、江蘇、全國、山東

2021

重慶、湖北、遼寧、山東、浙江、湖南、河北、江蘇

、北京、廣東、全國、天津考點3神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)的關(guān)系（5年5考）2025甘肅、重慶、湖北、河北、黑吉遼蒙、山東、四川、安徽2024

北京、河北、山東、湖北、吉林、浙江、湖南、江西

2023

湖南、全國

2022

天津、重慶、湖南、河北、山東

2021

海南、全國、山東

課程標(biāo)準要求2【內(nèi)容要求】概念1生命個體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動，并通過一定的調(diào)節(jié)機制保持穩(wěn)態(tài)

1.4內(nèi)分泌系統(tǒng)產(chǎn)生的多種類型的激素，通過體液傳送而發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，實現(xiàn)機體穩(wěn)態(tài)

1.4.1說出人體內(nèi)分泌系統(tǒng)主要由內(nèi)分泌腺組成,包括垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、胰島和性腺等多種腺體，它們分泌的各類激素參與生命活動的調(diào)節(jié)

1.4.2舉例說明激素通過分級調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)等機制維持機體的穩(wěn)態(tài)，如甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)和血糖平衡的調(diào)節(jié)等

1.4.3舉例說出神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)共同維持機體的穩(wěn)態(tài)，如體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡的調(diào)節(jié)等

1.4.4舉例說明其他體液成分參與穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)，如二氧化碳對呼吸運動的調(diào)節(jié)等【學(xué)業(yè)要求】完成本模塊學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)該能夠：·運用圖示和模型等方法，表征并闡釋內(nèi)環(huán)境為機體細胞提供適宜的生存環(huán)境并與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換（生命觀念、科學(xué)思維）；·結(jié)合日常生活中的情境，分析說明人體通過神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)以及免疫系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用對內(nèi)外環(huán)境的變化作出反應(yīng)，以維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)（生命觀念、科學(xué)思維）；·評估多種生活方案，認同并采納健康的生活方式，遠離毒品，向他人宣傳毒品的危害及傳染病的防控措施等（科學(xué)思維、社會責(zé)任）；·基于植物激素在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，結(jié)合植物激素和其他因素對植物生命活動的調(diào)節(jié)，分析并嘗試提出生產(chǎn)實踐方案（科學(xué)探究、社會責(zé)任）。典型試題分析3激素與內(nèi)分泌系統(tǒng)2典型試題分析PPT下載http:///xiazai/1（2025·湖南·高考真題）機體可通過信息分子協(xié)調(diào)各組織器官活動。下列敘述正確的是（）A．甲狀腺激素能提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性B．抗利尿激素和醛固酮協(xié)同提高血漿中Na+含量C．交感神經(jīng)興奮釋放神經(jīng)遞質(zhì)，促進消化腺分泌活動D．下丘腦釋放促腎上腺皮質(zhì)激素，增強腎上腺分泌功能必備知識

選必一P19、P48、P62激素調(diào)節(jié)的過程2典型試題分析PPT下載http:///xiazai/2（2025·黑吉遼蒙卷·高考真題）黃毛鼠在不同環(huán)境溫度下獨居或聚群時的耗氧量（代表產(chǎn)熱量）測定值見下圖。下列敘述正確的是（

）A．與20℃相比，10℃時，黃毛鼠產(chǎn)熱量增加，散熱量減少B．10℃時，聚群個體的產(chǎn)熱量和散熱量比獨居的多C．10℃時，聚群個體下丘腦合成和分泌TRH比獨居的少D．聚群是黃毛鼠在低溫環(huán)境下減少能量消耗的生理性調(diào)節(jié)信息獲取能力神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)2典型試題分析PPT下載http:///xiazai/3（河北卷T8）8.

甲狀腺激素在肝臟中激活其β受體，使機體產(chǎn)生激素G進而促進胰島素分泌，下列敘述錯誤的是（）A.腎上腺素等升高血糖的激素與胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的作用相抗衡B.甲狀腺激素能升高血糖，也可通過激素G間接降低血糖C.

血糖濃度變化可以調(diào)節(jié)胰島素分泌，但不能負反饋調(diào)節(jié)升高血糖的激素分泌D.激素G作用于胰島B細胞促進胰島素分泌屬于體液調(diào)節(jié)

選必一P51-52神經(jīng)調(diào)節(jié)與體液調(diào)節(jié)2典型試題分析PPT下載http:///xiazai/3（2025·安徽·高考真題）當(dāng)氣溫驟降時，機體會發(fā)生一系列的生理反應(yīng)，參與該反應(yīng)的部分器官和調(diào)節(jié)路徑如圖1所示?；卮鹣铝袉栴}。(1)外界寒冷刺激

產(chǎn)生興奮，興奮通過傳入神經(jīng)傳到下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞。(2)氣溫驟降時，機體常通過神經(jīng)調(diào)節(jié)引起骨骼肌戰(zhàn)栗性收縮；同時，機體通過

調(diào)節(jié)、

調(diào)節(jié)均使皮膚血管收縮和骨骼肌血管舒張。這些效應(yīng)的生理意義是

。(3)氣溫驟降時，機體內(nèi)糖皮質(zhì)激素等分泌明顯增加，同時機體通過

抑制胰島B細胞的分泌，以維持較高的血糖濃度，滿足機體的能量需求。(4)正常情況下，胰島B細胞的分泌主要受血糖濃度的反饋調(diào)節(jié)。當(dāng)血糖持續(xù)升高時，血漿中胰島素的濃度變化如圖2所示。此變化的原因是

。

理解能力、語言表述能力（2021·山東·統(tǒng)考高考真題）過度緊張、焦慮等刺激不僅會導(dǎo)致毛囊細胞數(shù)量減少引起脫發(fā)，也會導(dǎo)致黑色素細胞減少引起頭發(fā)變白。利用黑色小鼠進行研究得出的相關(guān)調(diào)節(jié)機制如圖所示。

(1)下丘腦通過垂體調(diào)節(jié)腎上腺分泌G的體液調(diào)節(jié)方式為

。(2)研究發(fā)現(xiàn)，NE主要通過過程②影響

MeSc，過程①作用很小。兩過程中，NE作用于MeSc效果不同的原因可能是

、

、

。（答出

3種原因即可）(3)已知長期束縛會引起小鼠過度緊張、焦慮。請設(shè)計實驗驗證上述調(diào)節(jié)機制中長期束縛及腎上腺對黑毛小鼠體毛的影響。實驗思路：

。實驗現(xiàn)象：

。取生理狀況相同的黑色小鼠若干只，隨機平均分為A、B、C、D四組，A組不作處理，B組切除腎上腺，C組束縛，D組切除腎上腺并束縛，其他條件相同且適宜，飼養(yǎng)一段時間后，觀察并記錄小鼠體毛數(shù)量（生長情況）和顏色的變化。

A組小鼠的體毛無變化，B組小鼠的體毛增多，不變白，C組小鼠脫毛且變白，D組小鼠毛發(fā)增多（生長旺盛），變白科學(xué)探究能力（2025·河南·高考真題）饑餓可以通過腎上腺影響毛發(fā)生長。研究人員進行了相關(guān)實驗，小鼠分組處理情況和實驗結(jié)果如表所示。下列敘述錯誤的是（）A．?dāng)嗍程幚砜赏ㄟ^體液調(diào)節(jié)使靶細胞發(fā)生一系列的代謝變化B．通過甲乙組對比分析不能證明毛發(fā)的生長受腎上腺的調(diào)節(jié)C．丙組切除腎上腺處理是采用了自變量控制中的“減法原理”D．根據(jù)甲乙丙組實驗可以證明饑餓通過皮質(zhì)醇調(diào)節(jié)毛發(fā)生長分組處理實驗結(jié)果皮質(zhì)醇水平毛發(fā)甲正常飲食正常正常乙斷食升高減少丙斷食+切除腎上腺無正常解題關(guān)鍵

厘清兩個自變量(斷食、和切除腎上腺)并進行兩輪對照分析是解題的關(guān)鍵。素養(yǎng)導(dǎo)向

變量控制思維、模式識別(科學(xué)思維)、單一變量原則分析法、變量提煉法(科學(xué)探究)。關(guān)鍵能力

綜合運用能力、實驗探究能力。自變量因變量結(jié)論甲乙對照皮質(zhì)醇水平、毛發(fā)生長情況饑餓使皮質(zhì)醇水平升高，毛發(fā)減少乙丙對照有無腎上腺皮質(zhì)醇水平、毛發(fā)生長情況饑餓使皮質(zhì)醇水平升高，毛發(fā)減少與腎上腺有關(guān)饑餓會導(dǎo)致腎上腺分泌皮質(zhì)醇的量增加，毛發(fā)減少（不能得出毛發(fā)減少與皮質(zhì)醇有關(guān)）飲食情況備考啟示401020304核心概念深度辨析知識體系構(gòu)建高頻考點與易錯點突破練真題情境，提高解題能力4備考啟示34.1知識體系構(gòu)建關(guān)注教材變化4.2核心概念深度解析1.激素vs.神經(jīng)遞質(zhì)vs.酶·來源：內(nèi)分泌細胞vs.神經(jīng)細胞vs.活細胞·作用部位：靶細胞/靶器官（經(jīng)體液運輸）vs.突觸后膜（組織液）vs.細胞內(nèi)或細胞外·化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)/多肽、固醇類、氨基酸衍生物等vs.乙酰膽堿、單胺類等vs.蛋白質(zhì)或RNA·作用后去向：被滅活vs.被降解或回收vs.反復(fù)使用·共同點：都具有高效性、微量性。2.分級調(diào)節(jié)vs.反饋調(diào)節(jié)·分級調(diào)節(jié)：是一種“自上而下”的指令放大系統(tǒng)（如下丘腦→垂體→靶腺），使激素的釋放更精確、更具調(diào)控性。·反饋調(diào)節(jié)：是一種“自下而上”的回報系統(tǒng)，是維持穩(wěn)態(tài)的根本機制。負反饋是重點（如甲狀腺激素過多時抑制下丘腦和垂體，甲狀腺激素過少時對下丘腦和垂體的抑制作用減弱）。3.激素調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的區(qū)別（激素調(diào)節(jié)是激素調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容）概念、特點4.建立體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)模型

內(nèi)分泌腺→激素→體液運輸→靶器官/靶細胞

內(nèi)外刺激→感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器（若為內(nèi)分泌腺，效應(yīng)就是產(chǎn)生激素）

寒冷→冷覺感受器→傳入神經(jīng)→下丘腦→交感神經(jīng)→腎上腺隨質(zhì)→腎上腺素→增加產(chǎn)熱4.3高頻考點與易錯點突破1.熟練掌握血糖平衡調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)與反饋調(diào)節(jié)、體溫調(diào)節(jié)、水鹽平衡調(diào)節(jié)的過程圖、關(guān)注生物科學(xué)史（促胰液素和胰島素的發(fā)現(xiàn)）、研究激素的方法（加法原理和減法原理）2.激素調(diào)節(jié)的綜合應(yīng)用·與神經(jīng)調(diào)節(jié)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的聯(lián)系：水鹽平衡調(diào)節(jié)（抗利尿激素）、體溫調(diào)節(jié)（甲狀腺激素、腎上腺素）?！づc免疫調(diào)節(jié)的聯(lián)系：應(yīng)激狀態(tài)下，糖皮質(zhì)激素的分泌會抑制免疫系統(tǒng)。·實驗探究題：?？肌膀炞C某種激素的功能”的實驗設(shè)計?！せ舅悸罚猴曃狗╲s.注射法。·實驗分組：需要設(shè)置對照組（如生理鹽水組）、手術(shù)切除腺體組、切除后補充激素組等?！そY(jié)論描述：規(guī)范使用“驗證...的功能”、“...具有...的作用”等術(shù)語。4.4練真題情境，提高解題能力

吉林T25（2