2025年高職幼兒保育（繪本閱讀指導(dǎo)）試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共10題，每題3分，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）1.繪本中色彩的運(yùn)用對(duì)幼兒的情感發(fā)展有著重要影響，溫暖明亮的色彩通常會(huì)帶給幼兒怎樣的感受？A.悲傷B.愉悅C.恐懼D.冷漠2.以下哪種繪本類型更側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的觀察力？A.故事類繪本B.認(rèn)知類繪本C.情感類繪本D.幻想類繪本3.在引導(dǎo)幼兒閱讀繪本時(shí)，教師提問“畫面中除了小熊還有什么？”主要鍛煉幼兒的什么能力？A.想象力B.語言表達(dá)能力C.觀察力D.邏輯思維能力4.繪本的文字與圖畫的關(guān)系是？A.文字為主，圖畫為輔B.圖畫為主，文字為輔C.文字和圖畫同等重要D.沒有固定關(guān)系5.對(duì)于低齡幼兒，選擇繪本時(shí)應(yīng)更注重？A.復(fù)雜的情節(jié)B.精美的畫面C.深刻的寓意D.抽象的概念6.繪本閱讀指導(dǎo)中，幫助幼兒理解繪本主題的關(guān)鍵是？A.教師的講解B.幼兒的自主猜測(cè)C.畫面細(xì)節(jié)和文字線索D.同伴間的討論7.以下哪項(xiàng)不屬于繪本閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的促進(jìn)作用？A.豐富詞匯量B.提高書寫能力C.提升語言表達(dá)流暢性D.增強(qiáng)語感8.教師在幼兒閱讀繪本后組織角色扮演活動(dòng)，其目的不包括？A.加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解B.鍛煉幼兒的社交能力C.提高幼兒的繪畫水平D.培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力9.具有節(jié)奏感和韻律感的繪本有助于幼兒發(fā)展？A.空間感知能力B.音樂感知能力C.數(shù)學(xué)運(yùn)算能力D.身體協(xié)調(diào)能力10.當(dāng)幼兒對(duì)繪本中的某個(gè)畫面提出獨(dú)特的見解時(shí)，教師應(yīng)？A.糾正幼兒的想法使其符合常規(guī)B.忽視幼兒的見解C.給予肯定和鼓勵(lì)并引導(dǎo)深入思考D.直接告訴幼兒正確答案二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題5分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得1分）1.繪本閱讀對(duì)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)體現(xiàn)在哪些方面？A.激發(fā)幼兒對(duì)不同事物的想象B.鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行故事創(chuàng)編C.幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)D.提升幼兒的審美能力2.選擇適合幼兒的繪本需要考慮以下哪些因素？A.幼兒的年齡特點(diǎn)B.繪本的主題是否積極向上C.繪本的繪畫風(fēng)格是否符合幼兒喜好D.繪本的價(jià)格3.在繪本閱讀指導(dǎo)過程中，教師可以采用的互動(dòng)方式有？A.提問與回答B(yǎng).小組討論C.角色扮演D.教師獨(dú)自講解4.繪本中的畫面細(xì)節(jié)對(duì)幼兒閱讀的重要性包括？A.幫助幼兒理解故事背景B.引導(dǎo)幼兒關(guān)注重要情節(jié)C.培養(yǎng)幼兒的專注力D.提高幼兒的繪畫技巧5.幼兒在繪本閱讀后可能出現(xiàn)的行為表現(xiàn)有？A.主動(dòng)與他人分享繪本內(nèi)容B.對(duì)繪本中的某個(gè)角色念念不忘C.嘗試模仿繪本中的情節(jié)D.拒絕再閱讀其他繪本三、判斷題（總共10題，每題2分，判斷下列說法的正誤）1.繪本只是給幼兒看的圖畫書，不需要注重文字內(nèi)容。（）2.幼兒在繪本閱讀中注意力不集中是正?，F(xiàn)象，教師無需特別關(guān)注。（）3.同一本繪本對(duì)于不同年齡段的幼兒來說閱讀價(jià)值是相同的。（）4.繪本閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)盡量避免幼兒提出與繪本內(nèi)容無關(guān)的問題。（）5.色彩鮮艷、畫面豐富的繪本一定是適合幼兒的好繪本。（）6.幼兒通過繪本閱讀可以逐漸理解不同的情感，如高興、悲傷、生氣等。（）7.教師在繪本閱讀活動(dòng)中應(yīng)主導(dǎo)整個(gè)過程，不需要幼兒的自主參與。（）8.繪本閱讀能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，包括認(rèn)知、情感、語言、社會(huì)性等方面。（）9.對(duì)于幼兒不理解的繪本內(nèi)容，教師應(yīng)直接告訴幼兒答案，幫助其理解。（）10.幼兒在繪本閱讀后進(jìn)行的繪畫創(chuàng)作，只是簡(jiǎn)單的涂鴉，沒有實(shí)際意義。（）四、簡(jiǎn)答題（總共3題，每題10分，簡(jiǎn)要回答下列問題）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇合適的繪本。2.舉例說明繪本閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的具體促進(jìn)作用。3.在繪本閱讀指導(dǎo)中，如何引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面？五、案例分析題（總共2題，每題15分，閱讀案例，回答問題）1.案例：在一次繪本閱讀活動(dòng)中，教師選擇了《大衛(wèi)不可以》這本繪本。閱讀過程中，幼兒們被大衛(wèi)那些調(diào)皮搗蛋的行為逗得哈哈大笑。閱讀結(jié)束后，教師提問幼兒：“大衛(wèi)這樣做對(duì)不對(duì)？如果你是大衛(wèi)的媽媽，你會(huì)怎么做？”幼兒們紛紛舉手發(fā)言，有的說大衛(wèi)不對(duì)，媽媽應(yīng)該批評(píng)他；有的說媽媽應(yīng)該耐心告訴他不能這樣做。教師隨后引導(dǎo)幼兒討論如果自己在生活中遇到類似情況該怎么做。問題：請(qǐng)分析教師在這次繪本閱讀活動(dòng)中的指導(dǎo)策略及其效果，并說明這樣的指導(dǎo)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。2.案例：某幼兒園大班在進(jìn)行繪本閱讀《爺爺一定有辦法》。教師先讓幼兒自主閱讀繪本，然后請(qǐng)幼兒分享自己看到的內(nèi)容。幼兒A說看到爺爺用布料做了很多東西，幼兒B說看到小老鼠也用剩下的布料做了小衣服等。教師接著引導(dǎo)幼兒討論爺爺是怎么想出辦法的，幼兒們積極發(fā)言，有的說爺爺很聰明，有的說爺爺愛動(dòng)腦筋。之后教師又組織幼兒進(jìn)行了角色扮演活動(dòng)，讓幼兒分別扮演爺爺、約瑟等角色。問題：請(qǐng)闡述教師在這個(gè)繪本閱讀活動(dòng)中的教學(xué)方法及對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。答案：一、單項(xiàng)選擇題1.B2.B3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.B10.C二、多項(xiàng)選擇題1.AB2.ABC3.ABC4.ABC5.ABC三、判斷題1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.×10.×四、簡(jiǎn)答題1.選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的繪本要考慮：低齡幼兒注重畫面精美、情節(jié)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷的繪本，幫助其認(rèn)識(shí)世界；中齡幼兒可選擇情節(jié)稍復(fù)雜、有一定情感表達(dá)的繪本，促進(jìn)語言和情感發(fā)展；高齡幼兒可選擇有深度、能引發(fā)思考的繪本，提升其思維能力。2.繪本閱讀對(duì)幼兒語言發(fā)展的促進(jìn)作用：豐富詞匯量，如在繪本中接觸到各種不同的詞匯；提升語言表達(dá)流暢性，通過模仿繪本中角色的對(duì)話和故事敘述方式；增強(qiáng)語感，感受繪本中語言的節(jié)奏、韻律等，如押韻的文字。3.引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面可采用：提出具體問題，如“畫面中人物的表情是怎樣的？”引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)；鼓勵(lì)幼兒描述畫面內(nèi)容，鍛煉語言表達(dá)和觀察力；按照一定順序觀察，從上到下、從左到右等，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和觀察的全面性。五、案例分析題1.教師指導(dǎo)策略：通過提問引發(fā)幼兒思考繪本內(nèi)容與生活的聯(lián)系；組織討論讓幼兒發(fā)表觀點(diǎn)，鍛煉語言表達(dá)和思維能力。效果：幼兒積極參與討論，思維活躍。意義：促進(jìn)幼兒道德認(rèn)知發(fā)展，提高語