2024下半年小學教師資格證《綜合素質》試題及答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.某小學教師李老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學生小杰偷偷玩手機，李老師沒有當眾批評，而是課后單獨與小杰談話，了解其家庭近期變故后，為其制定了“情緒管理小錦囊”。李老師的做法最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛崗敬業(yè)B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：題干中教師“了解家庭變故”“制定情緒管理小錦囊”均指向對學生身心健康的關懷，屬于“關愛學生”范疇，故選B。2.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實行的學校制度不包括（）。A.學前教育B.初等教育C.中等教育D.終身教育答案：D解析：《教育法》第十七條明確國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度，未將“終身教育”列入學校制度，故選D。3.下列對“學生是發(fā)展的人”這一學生觀理解錯誤的是（）。A.學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性B.學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹸.學生的發(fā)展是單向度的、線性的D.學生的發(fā)展需要教師的引導答案：C解析：學生發(fā)展具有多向度、非線性特征，C項“單向度、線性”表述錯誤，故選C。4.教師張某因班級語文平均分低于年級均值，被校長在全體教師大會上點名批評，并扣發(fā)當月績效。該校長的做法侵犯了教師的（）。A.教育教學權B.管理學生權C.獲取報酬權D.民主管理權答案：C解析：績效屬于教師合法報酬的一部分，校長因單次成績扣發(fā)報酬，侵犯了獲取報酬權，故選C。5.小學生軍軍在課間被同學推倒，手臂骨折。經(jīng)調(diào)查，學校樓梯扶手長期松動未修。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，應承擔主要賠償責任的是（）。A.推人學生的監(jiān)護人B.學校C.班主任D.教育局答案：B解析：學校設施存在明顯安全隱患且未及時維修，依據(jù)《辦法》第九條，學校應負主要責任，故選B。6.下列關于教師職業(yè)勞動特點的描述，正確的是（）。A.教師勞動效果具有即時性B.教師勞動手段具有單一性C.教師勞動過程具有創(chuàng)造性D.教師勞動時空具有固定性答案：C解析：教師勞動需因材施教、動態(tài)生成，創(chuàng)造性顯著；效果具有滯后性，手段多樣，時空延展，故選C。7.某校開展“詩詞里的中國”跨學科主題學習，語文、美術、音樂教師共同設計課程，打破學科壁壘。這一做法體現(xiàn)的新課程結構特征是（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.基礎性答案：B解析：多學科協(xié)同、主題統(tǒng)整體現(xiàn)課程結構“綜合性”，故選B。8.教師王某在家長群發(fā)“今晚作業(yè)未完成者，明天不用來上學了！”信息，引發(fā)家長強烈不滿。王某的做法主要違背了（）。A.教育公正B.教育人道C.教育誠信D.教育民主答案：B解析：以剝奪受教育權相威脅，有辱學生人格，違背教育人道精神，故選B。9.下列選項中，與“其身正，不令而行”所蘊含的教師職業(yè)要求一致的是（）。A.學而不厭，誨人不倦B.師者，所以傳道授業(yè)解惑也C.桃李不言，下自成蹊D.教學相長答案：C解析：“桃李不言，下自成蹊”強調(diào)以身作則、榜樣示范，與“其身正”一致，故選C。10.小學生樂樂多次偷竊同學文具，班主任在班會上讓其站在講臺前接受同學“批判”。該教師的做法（）。A.體現(xiàn)了集體教育原則B.侵犯了學生人格尊嚴C.符合正面教育原則D.發(fā)揮了榜樣示范法答案：B解析：公開批判損害學生名譽，侵犯人格尊嚴，違反《未成年人保護法》第二十七條，故選B。11.下列關于古代教育的表述，正確的是（）。A.西周時期“學在官府”體現(xiàn)教育平等B.漢代太學實行“九品中正制”選拔人才C.唐代六學二館以門第為入學唯一標準D.明清科舉考試以四書五經(jīng)為主要內(nèi)容答案：D解析：明清科舉以朱熹注四書五經(jīng)為考試標準，A項“學在官府”體現(xiàn)壟斷非平等；B項“九品中正制”始于魏晉；C項六學二館仍有考試，門第非唯一，故選D。12.下列人物與其教育思想對應正確的是（）。A.柏拉圖：教育即生長B.杜威：產(chǎn)婆術C.蘇格拉底：美德即知識D.洛克：泛智教育答案：C解析：蘇格拉底提出“美德即知識”，A項“教育即生長”屬杜威；B項“產(chǎn)婆術”屬蘇格拉底；D項“泛智教育”屬夸美紐斯，故選C。13.小學生在科學課上用橡皮泥制作地球模型，該活動最能體現(xiàn)的教學原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.量力性原則D.鞏固性原則答案：B解析：橡皮泥模型提供感性表象，幫助學生形成地球形狀觀念，體現(xiàn)直觀性，故選B。14.教師在課堂提問后，用“等待時間1”與“等待時間2”鼓勵學生深入思考。這一策略源于（）。A.布魯納發(fā)現(xiàn)學習理論B.羅森塔爾效應C.馬斯洛需要層次理論D.Rowe對課堂提問的研究答案：D解析：Rowe提出延長等待時間可提高學生回答質量，故選D。15.下列關于信息安全的做法，正確的是（）。A.將學生成績上傳至個人網(wǎng)盤備份B.用微信私聊發(fā)送學生身份證號給家長C.使用學校加密平臺發(fā)放學籍證明D.將班級合照發(fā)布在抖音并定位學校答案：C解析：學校加密平臺符合《個人信息保護法》要求，其余選項均存在泄露風險，故選C。16.教師引導學生用“魚骨圖”分析霧霾成因，此活動主要培養(yǎng)的思維方式是（）。A.發(fā)散思維B.聚合思維C.逆向思維D.批判思維答案：A解析：魚骨圖鼓勵多角度歸因，屬發(fā)散思維工具，故選A。17.下列作品與作者對應正確的是（）。A.《草房子》——曹文軒B.《城南舊事》——沈石溪C.《皮皮魯和魯西西》——楊紅櫻D.《笑貓日記》——鄭淵潔答案：A解析：《草房子》作者確為曹文軒，B項作者為林海音；C項為鄭淵潔；D項為楊紅櫻，故選A。18.下列詩句所反映的季節(jié)，與其他三項不同的是（）。A.小荷才露尖尖角B.接天蓮葉無窮碧C.千里黃云白日曛D.梅子金黃杏子肥答案：C解析：C項“千里黃云白日曛”為冬季雪景，其余為夏景，故選C。19.2024年5月，教育部印發(fā)《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，提出“核心素養(yǎng)落地”的關鍵抓手是（）。A.學業(yè)質量標準B.綜合素質評價C.學科實踐D.情境化試題答案：C解析：方案把“學科實踐”作為核心素養(yǎng)生根的關鍵路徑，故選C。20.下列關于《中華人民共和國教師法》的表述，正確的是（）。A.教師有對學生進行必要懲戒的權利B.教師考核每年一次，由教育局單獨組織C.教師對學校處理不服，可直接向法院起訴D.教師平均工資水平應不低于當?shù)毓珓諉T平均水平答案：D解析：《教師法》第二十五條明確教師平均工資水平不低于當?shù)毓珓諉T，故選D。21.教師用“成長型思維”反饋學生：“你還沒畫出透視關系，但線條流暢度比上周進步很大！”這種反饋方式旨在激發(fā)學生的（）。A.自我效能感B.認知好奇心C.外部歸因D.習得性無助答案：A解析：指出進步、強調(diào)“還沒”而非“不會”，增強學生“我能行”信念，提升自我效能感，故選A。22.下列關于文化常識的表述，正確的是（）。A.古人稱“束脩”指學生向教師贈送干肉以示敬意B.“及笄之年”指男子年滿二十歲C.“廟號”是帝王生前所上尊號D.“太牢”指祭祀僅用牛羊答案：A解析：“束脩”確為弟子拜師贄禮，B項“及笄”指女子十五；C項廟號為死后所上；D項太牢含牛、羊、豕三牲，故選A。23.教師在期末讓學生填寫“匿名問卷”，了解教學滿意度。從教育研究方法看，這屬于（）。A.實驗法B.問卷法C.觀察法D.個案法答案：B解析：通過標準化問卷收集數(shù)據(jù)，屬問卷法，故選B。24.下列關于小學生心理發(fā)展的描述，正確的是（）。A.小學低年級兒童以形式運算思維為主B.小學中年級是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期C.小學生情緒體驗具有穩(wěn)定性D.小學高年級兒童道德發(fā)展處于前習俗水平答案：B解析：小學三、四年級為思維過渡關鍵期，A項形式運算為青春期；C項情緒易沖動；D項高年級已出現(xiàn)習俗水平，故選B。25.下列關于《中華人民共和國未成年人保護法》的表述，錯誤的是（）。A.學校不得占用國家法定節(jié)假日組織學生集體補課B.任何組織或個人不得披露未成年人個人隱私C.學校對校園欺凌行為有權予以訓誡D.十四周歲以下未成年人犯罪一律不負刑事責任答案：D解析：刑法修正案（十一）將部分惡性犯罪刑責年齡下調(diào)至十二周歲，D項“一律不負”錯誤，故選D。26.教師布置“用廢舊布料縫制布貼畫”任務，意在落實的美育原則是（）。A.創(chuàng)造性原則B.因材施教原則C.循序漸進原則D.思想性原則答案：A解析：廢舊利用+藝術再造，突出創(chuàng)造，故選A。27.下列關于成語出處對應正確的是（）。A.負荊請罪——《史記·廉頗藺相如列傳》B.望梅止渴——《世說新語·假譎》C.破釜沉舟——《史記·項羽本紀》D.以上均正確答案：D解析：三項出處均正確，故選D。28.教師在課堂中使用“隨機點名轉盤”軟件，其技術整合層次屬于（）。A.替代B.增強C.修改D.重塑答案：B解析：軟件增強點名公平性與趣味性，但未改變教學結構，屬增強層次，故選B。29.下列關于教育法律責任的表述，正確的是（）。A.體罰學生致輕微傷，學校承擔民事賠償即免除教師責任B.教師侮辱學生構成犯罪，由檢察機關提起公訴C.學校設施砸傷學生，學校承擔無過錯責任D.教師補課收費被記過，屬于刑事責任答案：B解析：侮辱學生情節(jié)惡劣可構成侮辱罪，屬公訴案件，故選B。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：某校四年級班主任沈老師發(fā)現(xiàn)，學生小巖連續(xù)三天上課打瞌睡，作業(yè)潦草。沈老師未當眾指責，而是放學后悄悄跟隨，發(fā)現(xiàn)小巖在菜市場幫媽媽守攤至晚上九點。次日，沈老師向學校申請“彈性作業(yè)”試點，允許小巖在攤位空閑時完成分層任務，并聯(lián)合數(shù)學教師設計“菜市場里的數(shù)學”實踐作業(yè)，引導小巖用銷售數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖。兩周后，小巖精神狀態(tài)好轉，數(shù)學成績由68分升至85分，并在班會分享“我的賬本故事”。問題：請結合教師職業(yè)道德規(guī)范及學生觀，評析沈老師的行為。答案：（1）職業(yè)道德層面：①關愛學生。沈老師發(fā)現(xiàn)異常未簡單批評，而是深入了解家庭困難，體現(xiàn)對學生身心健康的關懷。②愛崗敬業(yè)。主動申請彈性作業(yè)試點，犧牲個人休息時間設計實踐任務，體現(xiàn)高度責任感。③教書育人。將德育、智育、勞動教育融合，引導學生在真實情境中發(fā)展核心素養(yǎng)。（2）學生觀層面：①學生是發(fā)展的人。沈老師相信小巖具有巨大潛能，用發(fā)展性評價激勵其進步。②學生是獨特的人。針對小巖特殊境遇，提供個性化學習支持，尊重差異。③學生是具有獨立意義的人。通過“我的賬本故事”分享，賦予學生表達權，促進主體性發(fā)展。綜上，沈老師的行為是新時代“四有”好教師的典型示范。31.材料：科學課上，教師唐老師演示“會吸水的杯子”實驗：點燃蠟燭置于盤中央，用杯子倒扣，蠟燭熄滅后盤里的水被吸入杯內(nèi)。學生驚呼“魔法！”唐老師追問：“真的是魔法嗎？請用科學證據(jù)解釋?！睂W生分組討論，提出“氧氣消耗”“氣壓變化”等假設，設計用注射器、橡皮膜等材料驗證。最后，唐老師補充“熱脹冷縮”細節(jié)，并展示高海拔煮蛋視頻，引導學生理解氣壓與沸點關系。問題：請結合教學原則與學習方式，評析唐老師的教學。答案：（1）教學原則：①啟發(fā)性原則。以“魔法”制造認知沖突，激發(fā)探究欲。②直觀性原則。實驗現(xiàn)象鮮明，視頻拓展感性認識。③理論聯(lián)系實際原則。鏈接高原煮蛋生活案例，深化氣壓概念。（2）學習方式：①自主合作探究。學生提出假設、設計實驗，經(jīng)歷完整科學過程。②情境認知。真實任務驅動，知識在情境中生成。唐老師成功實現(xiàn)“做中學”，促進科學思維與核心素養(yǎng)協(xié)同發(fā)展。32.材料：閱讀下面文字，完成問題?！爸?，生于幽谷，立根破巖，風摧不折，霜壓不彎。其節(jié)也，虛懷向上；其聲也，清越悠遠。古人云：‘竹有節(jié)，人有骨?！裰瘢司尤烁裰畬懻?。今之學子，處信息爆炸之境，易隨波逐流，若能以竹為鏡，外直中虛，自省自強，則學業(yè)可成，民族有望?！眴栴}：（1）竹的哪些特征被賦予人格意義？（4分）（2）作者借竹喻人，對當代小學生成長有何啟示？（10分）答案：（1）特征：立根破巖之堅韌、風摧不折之剛毅、外直中虛之謙遜、清越悠遠之高雅。（答出任意兩點得滿分）（2）啟示：①樹立堅定目標。如竹扎根破巖，學生應立定志向，不畏學習困難。②培養(yǎng)謙遜品格。竹“中虛”象征空杯心態(tài)，學生應樂于接受批評，持續(xù)改進。③錘煉抗壓能力。竹經(jīng)霜不凋，啟示學生在考試、競賽中愈挫愈勇。④追求高雅情趣。竹聲清越，引導學生遠離低俗網(wǎng)絡內(nèi)容，培養(yǎng)琴棋書畫等健康愛好。⑤堅持環(huán)保行動。竹可再生，教育學生踐行綠色生活，做生態(tài)文明小衛(wèi)士。教師可將“竹文化”融入班級文化建設，設立“竹節(jié)獎”，激勵學生內(nèi)外兼修。三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：2024年巴黎奧運會倒計時一周年，中國小將們正揮灑汗水。11歲的滑板選手鄭好好