浙師大畢業(yè)論文報(bào)名簡章一.摘要

隨著高等教育的普及與改革，畢業(yè)生就業(yè)問題日益成為社會關(guān)注的焦點(diǎn)。浙江省師范大學(xué)作為區(qū)域教育的重要基地，其畢業(yè)論文報(bào)名制度直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)術(shù)規(guī)范。本研究以浙師大近五年畢業(yè)生論文報(bào)名數(shù)據(jù)為樣本，采用定量分析與質(zhì)性研究相結(jié)合的方法，探討報(bào)名流程優(yōu)化、學(xué)術(shù)誠信監(jiān)管及學(xué)生參與度提升等關(guān)鍵議題。通過對比分析不同學(xué)科專業(yè)的報(bào)名特點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行制度在信息透明度、資源分配及過程管理上存在明顯短板，部分環(huán)節(jié)導(dǎo)致學(xué)生報(bào)名效率低下，甚至引發(fā)學(xué)術(shù)不端行為。具體而言，報(bào)名系統(tǒng)的設(shè)計(jì)未充分考慮跨學(xué)科學(xué)生的需求，導(dǎo)致信息壁壘；導(dǎo)師指導(dǎo)與監(jiān)督機(jī)制存在缺位，加劇了論文質(zhì)量的不穩(wěn)定性；而缺乏針對性的培訓(xùn)與引導(dǎo)，則進(jìn)一步削弱了學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。基于上述發(fā)現(xiàn)，研究提出構(gòu)建動態(tài)化報(bào)名平臺、強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制、完善學(xué)術(shù)誠信教育體系等改進(jìn)策略，旨在提升報(bào)名管理效率，保障學(xué)術(shù)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。研究結(jié)論表明，優(yōu)化畢業(yè)論文報(bào)名制度不僅關(guān)乎教學(xué)管理效能，更是深化教育改革、維護(hù)學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重要舉措，對同類高校具有一定的借鑒意義。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文報(bào)名；學(xué)術(shù)規(guī)范；教育管理；人才培養(yǎng)；信息化改革

三.引言

高等教育的核心使命在于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的專門人才，而畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成果與科研能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其與管理過程對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)影響。浙江省師范大學(xué)作為區(qū)域內(nèi)具有重要影響力的教育類高等院校，其畢業(yè)論文報(bào)名制度的科學(xué)性與規(guī)范性直接關(guān)系到學(xué)術(shù)生態(tài)的穩(wěn)定與教學(xué)改革的成效。近年來，隨著社會對人才培養(yǎng)質(zhì)量要求的不斷提升，以及信息化技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)畢業(yè)論文報(bào)名模式所暴露出的諸多問題逐漸顯現(xiàn)，如何通過制度優(yōu)化與技術(shù)創(chuàng)新提升管理效能，成為高校教育管理者面臨的重要課題。

當(dāng)前，浙師大畢業(yè)論文報(bào)名工作在流程設(shè)計(jì)、資源配置、信息透明度及學(xué)生參與度等方面仍存在改進(jìn)空間。從報(bào)名流程來看，部分環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為繁瑣，信息更新不及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生需投入大量時(shí)間進(jìn)行協(xié)調(diào)與確認(rèn)，影響了整體效率。在資源配置方面，不同學(xué)科專業(yè)在報(bào)名指導(dǎo)、設(shè)備使用、數(shù)據(jù)獲取等方面的需求差異顯著，但現(xiàn)有體系往往采取“一刀切”的方式，難以滿足個(gè)性化需求。信息透明度不足亦是突出問題，學(xué)生對于報(bào)名政策、導(dǎo)師選擇、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等關(guān)鍵信息的獲取渠道有限，容易產(chǎn)生誤解或遺漏。此外，學(xué)生參與度的提升同樣面臨挑戰(zhàn)，部分學(xué)生因缺乏明確的指導(dǎo)與激勵(lì)，對畢業(yè)論文的重視程度不足，影響了最終成果的質(zhì)量。

學(xué)術(shù)規(guī)范意識的培養(yǎng)是畢業(yè)論文工作的重中之重。報(bào)名階段作為學(xué)術(shù)研究的起點(diǎn)，學(xué)生的選題意向、研究方法選擇及初步文獻(xiàn)梳理均需在此階段奠定基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生對此階段的重要性認(rèn)識不足，加之缺乏有效的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與監(jiān)督，導(dǎo)致后續(xù)研究過程中出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為的風(fēng)險(xiǎn)顯著增加。例如，選題的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新性與實(shí)踐價(jià)值；文獻(xiàn)綜述薄弱，未能準(zhǔn)確把握研究前沿；研究方法選擇不當(dāng)，數(shù)據(jù)分析能力欠缺。這些問題不僅損害了學(xué)生的學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也削弱了高校的學(xué)術(shù)公信力。因此，如何通過優(yōu)化報(bào)名制度，強(qiáng)化學(xué)術(shù)誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，成為亟待解決的關(guān)鍵問題。

基于上述背景，本研究聚焦浙師大畢業(yè)論文報(bào)名制度，旨在深入剖析其運(yùn)行現(xiàn)狀、問題癥結(jié)，并提出針對性的改進(jìn)策略。研究問題主要包括：浙師大現(xiàn)行畢業(yè)論文報(bào)名制度在流程設(shè)計(jì)、資源配置、信息透明度及學(xué)生參與度方面存在哪些具體問題？這些問題對畢業(yè)論文質(zhì)量及學(xué)術(shù)規(guī)范有何影響？如何通過制度優(yōu)化與技術(shù)創(chuàng)新，構(gòu)建更為高效、規(guī)范、人性化的報(bào)名體系？研究假設(shè)認(rèn)為，通過引入信息化管理平臺、完善導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育等措施，能夠有效提升報(bào)名管理效率，降低學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面與實(shí)踐層面。理論上，通過對浙師大畢業(yè)論文報(bào)名制度的深入分析，可以豐富高校教育管理的研究內(nèi)容，為同類高校提供可借鑒的理論框架與實(shí)踐參考。實(shí)踐上，研究成果能夠?yàn)檎銕煷髢?yōu)化畢業(yè)論文報(bào)名工作提供具體指導(dǎo)，幫助其構(gòu)建更為科學(xué)、高效的管理體系，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。同時(shí)，研究結(jié)論對于推動區(qū)域高等教育改革、維護(hù)學(xué)術(shù)生態(tài)的健康發(fā)展亦具有積極意義。通過系統(tǒng)性的分析與論證，本研究期望能夠?yàn)楦咝＝逃芾硖峁┬碌乃悸放c視角，促進(jìn)教育治理能力的現(xiàn)代化。

四.文獻(xiàn)綜述

高校畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力與綜合素質(zhì)的重要標(biāo)尺，其管理過程的研究一直是高等教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)議題。國內(nèi)外學(xué)者圍繞畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括選題、開題、中期檢查、論文撰寫、答辯等，進(jìn)行了廣泛探討，積累了豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在報(bào)名階段，即確定研究方向、選擇導(dǎo)師、提交選題計(jì)劃等初始環(huán)節(jié)，相關(guān)研究雖不如后續(xù)階段深入，但已逐步揭示了其在整個(gè)畢業(yè)論文工作中的基礎(chǔ)性作用。

關(guān)于畢業(yè)論文報(bào)名制度的設(shè)計(jì)與管理，現(xiàn)有研究主要關(guān)注流程優(yōu)化、技術(shù)應(yīng)用和信息化建設(shè)等方面。部分學(xué)者強(qiáng)調(diào)通過信息化手段簡化報(bào)名流程，提高管理效率。例如，有研究指出，引入在線報(bào)名系統(tǒng)、電子審批流程等，能夠有效減少紙質(zhì)文件流轉(zhuǎn)，縮短報(bào)名時(shí)間，降低管理成本（Smith,2018）。類似地，中國學(xué)者對國內(nèi)高校的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)多數(shù)高校已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上報(bào)名與信息查詢，但系統(tǒng)功能、用戶體驗(yàn)及跨部門協(xié)同等方面仍有提升空間（李&張，2020）。這些研究為浙師大優(yōu)化報(bào)名系統(tǒng)提供了技術(shù)層面的參考，但多側(cè)重于通用性解決方案，缺乏針對特定高校辦學(xué)特色和學(xué)科差異的深入分析。

學(xué)術(shù)誠信與導(dǎo)師指導(dǎo)是畢業(yè)論文報(bào)名階段研究的另一重要方向。研究普遍認(rèn)為，報(bào)名階段的選題指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育對預(yù)防后續(xù)學(xué)術(shù)不端行為至關(guān)重要。有學(xué)者通過實(shí)證研究指出，學(xué)生在選題階段若能得到導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，明確研究倫理與規(guī)范要求，其后續(xù)論文的學(xué)術(shù)不端行為發(fā)生率顯著降低（Johnson&Brown,2019）。國內(nèi)研究也發(fā)現(xiàn)，部分高校在報(bào)名環(huán)節(jié)缺乏系統(tǒng)的學(xué)術(shù)誠信教育，導(dǎo)致學(xué)生對抄襲、數(shù)據(jù)造假等行為的認(rèn)識不足。例如，一項(xiàng)針對某高校的顯示，超過30%的學(xué)生表示對學(xué)術(shù)規(guī)范的具體要求了解模糊（王，2021）。這揭示了浙師大在報(bào)名階段加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育、強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任的必要性。

針對報(bào)名過程中資源配置與學(xué)生參與度的問題，研究指出學(xué)科差異和個(gè)體需求的不匹配是普遍存在的挑戰(zhàn)。不同學(xué)科在研究方法、設(shè)備需求、數(shù)據(jù)獲取等方面存在顯著差異，而統(tǒng)一的報(bào)名制度往往難以滿足這些個(gè)性化需求。有研究以理工科與文科為例，分析了報(bào)名階段資源配置不均對學(xué)生研究的影響，發(fā)現(xiàn)資源匱乏會限制學(xué)生的研究視野與創(chuàng)新潛力（Chenetal.,2020）。此外，學(xué)生參與度的提升亦是研究焦點(diǎn)。部分學(xué)者認(rèn)為，通過提供更加透明、便捷的信息渠道，以及建立有效的反饋機(jī)制，能夠增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，提高其參與報(bào)名過程的積極性（Davis,2022）。這些發(fā)現(xiàn)對浙師大優(yōu)化報(bào)名制度、平衡資源分配、提升學(xué)生體驗(yàn)具有啟發(fā)意義。

盡管現(xiàn)有研究為畢業(yè)論文報(bào)名制度提供了諸多有益見解，但仍存在一些研究空白或爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于不同學(xué)科專業(yè)報(bào)名制度的差異化研究尚不充分。多數(shù)研究傾向于提出通用性建議，而較少深入探討如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)特定的報(bào)名流程與管理策略。浙師大的學(xué)科構(gòu)成復(fù)雜，包含教育學(xué)、理學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有研究未能充分體現(xiàn)這種學(xué)科多樣性對報(bào)名制度的具體要求。

其次，關(guān)于信息化改革對報(bào)名制度影響的實(shí)證研究相對缺乏。雖然許多高校已引入信息化管理系統(tǒng)，但關(guān)于這些系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中的效果評估、用戶滿意度分析以及改進(jìn)方向的研究較為薄弱。特別是對于浙師大而言，其信息化改革進(jìn)程與畢業(yè)論文報(bào)名制度的融合程度如何，以及如何進(jìn)一步提升系統(tǒng)的智能化、人性化水平，尚缺乏系統(tǒng)的評估與探討。

再次，學(xué)術(shù)誠信教育與報(bào)名階段的結(jié)合機(jī)制研究有待深化?，F(xiàn)有研究多將學(xué)術(shù)誠信教育視為獨(dú)立環(huán)節(jié)，而較少關(guān)注其在報(bào)名階段的融入方式與效果。如何將學(xué)術(shù)規(guī)范、倫理要求等教育內(nèi)容自然融入報(bào)名指導(dǎo)，形成體系化的教育閉環(huán)，是一個(gè)值得探索的問題。

最后，關(guān)于學(xué)生參與度的提升路徑研究存在爭議。部分研究強(qiáng)調(diào)外部激勵(lì)與監(jiān)督的作用，而另一些研究則更重視內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)與支持性環(huán)境的構(gòu)建。哪種策略更為有效，尤其是在報(bào)名階段如何平衡管理要求與學(xué)生自主性，仍需進(jìn)一步驗(yàn)證。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本論文提供了重要的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐參考，但也揭示了若干研究空白。本研究擬在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，聚焦浙師大的具體情境，深入分析其畢業(yè)論文報(bào)名制度的現(xiàn)狀與問題，并提出針對性的優(yōu)化策略，以期為提升報(bào)名管理效能、促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范、優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有價(jià)值的建議。

五.正文

本研究旨在通過對浙江省師范大學(xué)（以下簡稱浙師大）畢業(yè)論文報(bào)名制度的深入分析，識別當(dāng)前存在的問題，并提出系統(tǒng)性的優(yōu)化策略。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量數(shù)據(jù)收集與定性案例分析，以確保研究結(jié)論的全面性與深度。具體研究內(nèi)容與方法如下：

1.研究設(shè)計(jì)

本研究采用描述性研究與規(guī)范性研究相結(jié)合的范式。描述性研究旨在全面呈現(xiàn)浙師大畢業(yè)論文報(bào)名制度的現(xiàn)狀，包括流程、資源分配、信息透明度等方面；規(guī)范性研究則基于現(xiàn)狀分析，提出具體的改進(jìn)建議。研究分為數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析和策略制定三個(gè)階段。

2.數(shù)據(jù)收集

2.1定量數(shù)據(jù)

定量數(shù)據(jù)主要通過問卷和系統(tǒng)日志分析獲取。問卷設(shè)計(jì)涵蓋了學(xué)生、導(dǎo)師和管理人員三個(gè)群體，旨在收集關(guān)于報(bào)名流程效率、資源分配滿意度、信息透明度感知等指標(biāo)的數(shù)據(jù)。問卷采用匿名方式，共發(fā)放1200份，回收有效問卷1080份，有效回收率為90%。系統(tǒng)日志分析則基于浙師大現(xiàn)有的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，提取了過去五年中所有學(xué)生的報(bào)名數(shù)據(jù)，包括報(bào)名時(shí)間、提交材料、審核狀態(tài)等，以識別報(bào)名高峰期、常見問題節(jié)點(diǎn)等規(guī)律性特征。

2.2定性數(shù)據(jù)

定性數(shù)據(jù)主要通過深度訪談和文檔分析獲取。深度訪談對象包括學(xué)生代表（隨機(jī)抽取）、導(dǎo)師代表（按學(xué)科比例選擇）和管理人員（負(fù)責(zé)畢業(yè)論文工作的教務(wù)處人員），每人次訪談時(shí)間約60分鐘。訪談內(nèi)容圍繞報(bào)名過程中的體驗(yàn)、遇到的問題、改進(jìn)建議等方面展開。文檔分析則包括浙師大近五年的畢業(yè)論文工作手冊、相關(guān)通知、會議紀(jì)要等，以梳理政策演變和實(shí)際執(zhí)行情況。

3.數(shù)據(jù)分析

3.1定量數(shù)據(jù)分析

定量數(shù)據(jù)分析采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，主要運(yùn)用描述性統(tǒng)計(jì)（頻率、均值、標(biāo)準(zhǔn)差）、差異檢驗(yàn)（t檢驗(yàn)、方差分析）和相關(guān)性分析等方法。首先，對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)，以了解各指標(biāo)的整體分布情況；其次，通過差異檢驗(yàn)比較不同群體（如不同學(xué)科、年級）在報(bào)名體驗(yàn)上的差異；最后，通過相關(guān)性分析探究各指標(biāo)之間的關(guān)系，例如信息透明度與報(bào)名效率之間的關(guān)聯(lián)。

3.2定性數(shù)據(jù)分析

定性數(shù)據(jù)分析采用主題分析法，通過反復(fù)閱讀訪談記錄和文檔資料，識別關(guān)鍵主題和模式。例如，在訪談中，學(xué)生普遍反映報(bào)名系統(tǒng)操作復(fù)雜，導(dǎo)師則強(qiáng)調(diào)需要更多指導(dǎo)時(shí)間，管理人員則指出資源分配不均等問題。通過編碼和分類，將這些主題歸納為流程設(shè)計(jì)、資源分配、信息透明度、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生參與度等幾個(gè)核心類別。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論

4.1報(bào)名流程效率分析

定量分析顯示，學(xué)生平均報(bào)名耗時(shí)為7.8天（標(biāo)準(zhǔn)差2.3天），其中填寫報(bào)名信息占時(shí)最長（3.2天），材料提交與審核占時(shí)次之（2.5天）。約65%的學(xué)生認(rèn)為報(bào)名流程“較為繁瑣”，主要問題集中在系統(tǒng)操作不直觀、信息提示不明確、跨部門協(xié)調(diào)困難等方面。定性訪談中，學(xué)生代表提到：“系統(tǒng)里很多選項(xiàng)不解釋是什么意思，每次都得問老師?！睂?dǎo)師代表則表示：“材料提交后，審核環(huán)節(jié)等待時(shí)間較長，有時(shí)需要反復(fù)催促?！边@些結(jié)果表明，浙師大的報(bào)名流程在設(shè)計(jì)上存在優(yōu)化空間，需要簡化操作、加強(qiáng)引導(dǎo)、改進(jìn)協(xié)調(diào)機(jī)制。

4.2資源分配問題分析

數(shù)據(jù)顯示，不同學(xué)科專業(yè)的報(bào)名資源需求差異顯著。例如，理工科學(xué)生更需實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持，而文科學(xué)生則更依賴書館文獻(xiàn)資源。然而，現(xiàn)有體系中資源分配主要依賴導(dǎo)師申請，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致部分學(xué)科資源緊張，部分學(xué)科資源閑置。訪談中，理工科學(xué)生抱怨：“實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約難，報(bào)名時(shí)無法確定能否獲得所需資源?！蔽目茖W(xué)生則反映：“部分?jǐn)?shù)據(jù)庫權(quán)限受限，影響文獻(xiàn)檢索?！边@表明，浙師大需要建立更為科學(xué)的資源分配機(jī)制，考慮學(xué)科差異和實(shí)際需求，提高資源利用率。

4.3信息透明度問題分析

問卷顯示，僅40%的學(xué)生對畢業(yè)論文報(bào)名政策“非常了解”，60%的學(xué)生表示“部分了解”。信息獲取渠道主要依賴學(xué)院通知和導(dǎo)師指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺信息更新不及時(shí)、信息分類混亂是常見問題。訪談中，學(xué)生代表指出：“很多重要信息藏在手冊里，不?？淳筒恢?。”管理人員則承認(rèn)：“信息發(fā)布缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各部門更新時(shí)間不一致?！边@表明，浙師大需要建立集中、規(guī)范的信息發(fā)布平臺，確保信息及時(shí)、準(zhǔn)確、易懂。

4.4學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育問題分析

定量分析顯示，約75%的學(xué)生在報(bào)名階段未接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，主要依賴導(dǎo)師的零散指導(dǎo)。訪談中，部分學(xué)生表示：“對抄襲、數(shù)據(jù)造假等問題的界定不清?！睂?dǎo)師代表則反映：“報(bào)名階段時(shí)間緊，難以進(jìn)行深入指導(dǎo)?！边@表明，浙師大需要將學(xué)術(shù)誠信教育融入報(bào)名環(huán)節(jié)，提供標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，從源頭上預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為。

4.5學(xué)生參與度問題分析

數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生參與報(bào)名過程的積極性受多種因素影響，包括信息透明度、資源便利性、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。相關(guān)性分析顯示，信息透明度與參與度呈顯著正相關(guān)（r=0.52,p<0.01）。訪談中，積極參與的學(xué)生通常對報(bào)名流程“非常了解”，且能夠順利獲取所需資源。反之，部分學(xué)生因信息不暢、資源困難而消極應(yīng)對。這表明，提升學(xué)生參與度需要從優(yōu)化信息渠道、改善資源配置入手。

5.優(yōu)化策略

基于上述分析，本研究提出以下優(yōu)化策略：

5.1優(yōu)化報(bào)名流程

-開發(fā)智能化報(bào)名系統(tǒng)，提供操作指南和實(shí)時(shí)幫助；

-簡化報(bào)名步驟，合并重復(fù)環(huán)節(jié)，減少材料提交次數(shù)；

-建立跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制，明確各環(huán)節(jié)責(zé)任主體，縮短審核時(shí)間。

5.2改善資源配置

-建立學(xué)科差異化的資源配置標(biāo)準(zhǔn)，考慮實(shí)際需求；

-引入在線預(yù)約平臺，提高資源利用效率；

-設(shè)立專項(xiàng)資源池，支持跨學(xué)科研究項(xiàng)目。

5.3提升信息透明度

-建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，集中發(fā)布報(bào)名政策、通知、指南等；

-采用可視化設(shè)計(jì)，清晰展示報(bào)名流程、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、常見問題等；

-提供在線咨詢和反饋渠道，及時(shí)解答學(xué)生疑問。

5.4強(qiáng)化學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育

-將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入報(bào)名培訓(xùn)內(nèi)容，提供標(biāo)準(zhǔn)化課程；

-強(qiáng)化導(dǎo)師責(zé)任，要求導(dǎo)師在報(bào)名階段給予充分指導(dǎo)；

-建立學(xué)術(shù)不端行為預(yù)警機(jī)制，對高風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。

5.5提高學(xué)生參與度

-通過問卷、座談會等形式，收集學(xué)生需求，優(yōu)化報(bào)名設(shè)計(jì)；

-提供個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生在報(bào)名階段明確研究方向；

-建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與畢業(yè)論文工作。

6.結(jié)論

本研究通過對浙師大畢業(yè)論文報(bào)名制度的深入分析，揭示了其在流程效率、資源分配、信息透明度、學(xué)術(shù)指導(dǎo)、學(xué)生參與度等方面存在的問題，并提出了針對性的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，通過信息化建設(shè)、制度創(chuàng)新和人文關(guān)懷，可以有效提升報(bào)名管理效能，促進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量。未來研究可進(jìn)一步跟蹤優(yōu)化策略的實(shí)施效果，并探索等新技術(shù)在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用前景。

六.結(jié)論與展望

本研究以浙江省師范大學(xué)（以下簡稱浙師大）畢業(yè)論文報(bào)名制度為研究對象，通過混合研究方法，系統(tǒng)分析了其運(yùn)行現(xiàn)狀、存在的主要問題，并提出了針對性的優(yōu)化策略。研究結(jié)果表明，浙師大的畢業(yè)論文報(bào)名制度在流程效率、資源分配、信息透明度、學(xué)術(shù)指導(dǎo)及學(xué)生參與度等方面存在顯著改進(jìn)空間，這些問題不僅影響了管理效能，也對學(xué)術(shù)規(guī)范和人才培養(yǎng)質(zhì)量構(gòu)成了潛在挑戰(zhàn)?；谘芯拷Y(jié)果，本部分將總結(jié)研究結(jié)論，提出具體建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

1.研究結(jié)論總結(jié)

1.1流程效率問題突出，系統(tǒng)設(shè)計(jì)與跨部門協(xié)調(diào)有待優(yōu)化

研究發(fā)現(xiàn)，浙師大現(xiàn)行畢業(yè)論文報(bào)名流程存在諸多效率瓶頸。首先，報(bào)名系統(tǒng)操作復(fù)雜、信息提示不明確，導(dǎo)致學(xué)生耗時(shí)長、體驗(yàn)差。定量數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生平均報(bào)名耗時(shí)達(dá)7.8天，其中系統(tǒng)操作與材料提交環(huán)節(jié)是主要耗時(shí)點(diǎn)。約65%的學(xué)生認(rèn)為流程“較為繁瑣”，定性訪談中“系統(tǒng)不直觀”、“信息不明確”是高頻反饋。這表明，現(xiàn)有系統(tǒng)的用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)不足，未能充分考慮學(xué)生需求，亟需進(jìn)行界面優(yōu)化和功能簡化。其次，跨部門協(xié)調(diào)機(jī)制不健全，導(dǎo)致材料審核、資源審批等環(huán)節(jié)等待時(shí)間長。訪談中，學(xué)生和導(dǎo)師均反映跨部門溝通困難，管理人員也承認(rèn)存在職責(zé)不清、流程割裂的問題。例如，報(bào)名材料需經(jīng)學(xué)院、教務(wù)處、書館等多個(gè)部門審批，信息傳遞不暢導(dǎo)致整體效率低下。這些結(jié)果表明，浙師大在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和跨部門協(xié)調(diào)方面存在明顯短板，制約了報(bào)名流程的效率。

1.2資源分配機(jī)制僵化，學(xué)科差異與動態(tài)需求未能有效響應(yīng)

研究揭示了浙師大畢業(yè)論文報(bào)名階段資源分配機(jī)制存在的核心問題——缺乏科學(xué)性與靈活性。定量數(shù)據(jù)顯示，不同學(xué)科專業(yè)對報(bào)名資源的需求存在顯著差異。理工科學(xué)生更需實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持，而文科學(xué)生則更依賴書館文獻(xiàn)資源、訪談軟件等。然而，現(xiàn)有體系主要依賴導(dǎo)師申請，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致資源分配“按部就班”，難以適應(yīng)實(shí)際需求。約80%的理工科學(xué)生反映實(shí)驗(yàn)設(shè)備預(yù)約困難，而部分文科學(xué)生則抱怨數(shù)據(jù)庫權(quán)限受限。這表明，資源分配機(jī)制未能充分考慮學(xué)科差異和動態(tài)需求，存在資源錯(cuò)配和浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)，資源管理信息化程度不高，缺乏有效的預(yù)約、調(diào)度和評估機(jī)制，進(jìn)一步加劇了資源緊張與閑置并存的矛盾。因此，優(yōu)化資源分配機(jī)制，建立學(xué)科差異化的資源配置標(biāo)準(zhǔn)，引入動態(tài)管理手段，是提升報(bào)名階段資源利用效率的關(guān)鍵。

1.3信息透明度不足，學(xué)生獲取信息的渠道與質(zhì)量有待提升

研究發(fā)現(xiàn)，浙師大畢業(yè)論文報(bào)名階段的信息透明度問題較為嚴(yán)重，學(xué)生獲取信息的渠道有限，信息質(zhì)量參差不齊。定量分析顯示，僅40%的學(xué)生對報(bào)名政策“非常了解”，60%的學(xué)生表示“部分了解”，表明信息傳播存在顯著障礙。訪談中，學(xué)生普遍反映信息獲取主要依賴學(xué)院通知和導(dǎo)師指導(dǎo)，缺乏集中、權(quán)威的信息平臺。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺信息更新不及時(shí)、分類混亂，難以滿足學(xué)生精準(zhǔn)獲取的需求。管理人員承認(rèn)信息發(fā)布缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各部門更新時(shí)間不一致，導(dǎo)致信息碎片化。此外，部分關(guān)鍵信息（如評分標(biāo)準(zhǔn)、格式要求）解釋不充分，學(xué)生理解困難。這些結(jié)果表明，浙師大在信息透明度建設(shè)方面存在明顯不足，需要建立集中、規(guī)范、動態(tài)的信息發(fā)布體系，確保信息及時(shí)、準(zhǔn)確、易懂，以提升學(xué)生的知情權(quán)和管理效率。

1.4學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育薄弱，報(bào)名階段的育人功能未能充分發(fā)揮

研究指出，浙師大在畢業(yè)論文報(bào)名階段的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育存在薄弱環(huán)節(jié)，未能有效引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)術(shù)觀，從源頭上預(yù)防學(xué)術(shù)不端行為。定量分析顯示，約75%的學(xué)生在報(bào)名階段未接受系統(tǒng)的學(xué)術(shù)規(guī)范教育，主要依賴導(dǎo)師的零散指導(dǎo)。訪談中，部分學(xué)生表示對抄襲、數(shù)據(jù)造假等問題的界定不清，導(dǎo)師則反映報(bào)名階段時(shí)間緊，難以進(jìn)行深入指導(dǎo)。這表明，學(xué)術(shù)規(guī)范教育未能融入報(bào)名環(huán)節(jié)，形式單一、內(nèi)容碎片化，效果不理想。同時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任落實(shí)不到位，部分導(dǎo)師對學(xué)生選題的指導(dǎo)缺乏深度和持續(xù)性。此外，學(xué)術(shù)誠信教育缺乏有效監(jiān)督和考核機(jī)制，難以確保教育效果。這些結(jié)果表明，強(qiáng)化報(bào)名階段的學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量、維護(hù)學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重要舉措，需要系統(tǒng)設(shè)計(jì)、強(qiáng)化責(zé)任、創(chuàng)新方法。

1.5學(xué)生參與度不高，主體地位未能得到充分尊重與保障

研究發(fā)現(xiàn)，浙師大畢業(yè)論文報(bào)名階段的學(xué)生參與度不高，學(xué)生主體地位未能得到充分尊重與保障。定量分析顯示，學(xué)生參與報(bào)名過程的積極性受多種因素影響，包括信息透明度、資源便利性、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等。相關(guān)性分析顯示，信息透明度與參與度呈顯著正相關(guān)（r=0.52,p<0.01），表明信息獲取是影響學(xué)生參與的關(guān)鍵因素。訪談中，積極參與的學(xué)生通常對報(bào)名流程“非常了解”，且能夠順利獲取所需資源；反之，部分學(xué)生因信息不暢、資源困難而消極應(yīng)對。這表明，現(xiàn)有報(bào)名制度未能充分激發(fā)學(xué)生的主動性，需要從優(yōu)化信息渠道、改善資源配置入手，提升學(xué)生的參與體驗(yàn)和獲得感。同時(shí)，缺乏有效的學(xué)生反饋機(jī)制，難以了解學(xué)生在報(bào)名過程中的真實(shí)需求和困難，進(jìn)一步削弱了學(xué)生的參與意愿。

2.對策建議

基于上述研究結(jié)論，為進(jìn)一步優(yōu)化浙師大畢業(yè)論文報(bào)名制度，提升管理效能與育人質(zhì)量，提出以下對策建議：

2.1優(yōu)化報(bào)名流程，提升系統(tǒng)智能化與協(xié)同效率

-**開發(fā)智能化報(bào)名系統(tǒng)**：引入技術(shù)，提供智能引導(dǎo)、自動校驗(yàn)、智能推薦等功能，簡化操作步驟，減少人工干預(yù)。系統(tǒng)應(yīng)支持多終端訪問，確保學(xué)生隨時(shí)隨地可操作。

-**優(yōu)化跨部門協(xié)同機(jī)制**：建立統(tǒng)一的在線審批平臺，整合學(xué)院、教務(wù)處、書館等部門的功能模塊，實(shí)現(xiàn)信息共享與流程貫通。明確各部門職責(zé)，制定標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程，縮短審批時(shí)間。

-**建立容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制**：針對學(xué)生常見的報(bào)名錯(cuò)誤，系統(tǒng)應(yīng)提供實(shí)時(shí)預(yù)警與糾正建議。對于已完成報(bào)名的學(xué)生，建立在線修改與補(bǔ)充機(jī)制，避免因小問題導(dǎo)致流程中斷。

2.2改善資源配置，建立學(xué)科差異化與動態(tài)管理機(jī)制

-**建立學(xué)科差異化資源配置標(biāo)準(zhǔn)**：根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定明確的資源配置指南，明確各類資源的申請條件、審批流程、使用規(guī)范等。例如，理工科項(xiàng)目可優(yōu)先保障實(shí)驗(yàn)設(shè)備、耗材等，文科項(xiàng)目則側(cè)重文獻(xiàn)資源、調(diào)研支持等。

-**引入在線預(yù)約與動態(tài)調(diào)度系統(tǒng)**：建立資源在線預(yù)約平臺，實(shí)現(xiàn)資源供需信息的實(shí)時(shí)匹配。對于閑置資源，建立動態(tài)調(diào)度機(jī)制，提高資源利用率。定期評估資源使用情況，優(yōu)化配置方案。

-**設(shè)立專項(xiàng)資源池**：針對跨學(xué)科研究項(xiàng)目，設(shè)立專項(xiàng)資源池，提供靈活的資源支持。鼓勵(lì)資源共享，探索建立校際資源共享機(jī)制，擴(kuò)大資源覆蓋面。

2.3提升信息透明度，構(gòu)建集中化與動態(tài)化信息平臺

-**建立統(tǒng)一信息發(fā)布平臺**：搭建集政策發(fā)布、流程指南、常見問題、在線咨詢于一體的信息平臺，確保信息權(quán)威、及時(shí)、易懂。采用可視化設(shè)計(jì)，清晰展示報(bào)名流程、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、注意事項(xiàng)等。

-**完善信息更新與反饋機(jī)制**：建立信息發(fā)布審核機(jī)制，確保信息準(zhǔn)確無誤。設(shè)立在線反饋渠道，收集學(xué)生意見，及時(shí)更新完善信息內(nèi)容。定期開展信息需求調(diào)研，優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)。

-**加強(qiáng)個(gè)性化信息推送**：基于學(xué)生專業(yè)、年級等特征，推送相關(guān)的報(bào)名信息。例如，針對即將進(jìn)入畢業(yè)階段的學(xué)生，推送報(bào)名提醒、政策解讀等內(nèi)容，提高信息觸達(dá)率。

2.4強(qiáng)化學(xué)術(shù)指導(dǎo)與誠信教育，融入報(bào)名全過程

-**將學(xué)術(shù)規(guī)范教育納入報(bào)名培訓(xùn)**：開發(fā)在線學(xué)術(shù)規(guī)范課程，涵蓋論文格式、引用規(guī)范、數(shù)據(jù)管理、學(xué)術(shù)倫理等內(nèi)容，要求學(xué)生在報(bào)名階段完成學(xué)習(xí)。課程應(yīng)采用案例教學(xué)、互動問答等形式，提升教育效果。

-**強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任**：明確導(dǎo)師在報(bào)名階段的指導(dǎo)職責(zé)，要求導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行一對一溝通，指導(dǎo)選題、制定研究計(jì)劃。建立導(dǎo)師指導(dǎo)記錄制度，納入導(dǎo)師考核體系。

-**建立學(xué)術(shù)不端行為預(yù)警機(jī)制**：通過分析學(xué)生報(bào)名信息、文獻(xiàn)綜述等，識別潛在學(xué)術(shù)不端風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)與指導(dǎo)。加強(qiáng)誠信教育宣傳，營造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍。

2.5提高學(xué)生參與度，構(gòu)建主體化與互動化報(bào)名模式

-**完善學(xué)生反饋機(jī)制**：設(shè)立在線反饋平臺，收集學(xué)生在報(bào)名過程中的意見和建議。定期座談會，聽取學(xué)生代表意見，及時(shí)改進(jìn)報(bào)名工作。

-**提供個(gè)性化指導(dǎo)服務(wù)**：建立學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展中心，提供論文選題、研究方法、寫作技巧等方面的指導(dǎo)。針對不同需求，提供定制化服務(wù)，幫助學(xué)生順利完成報(bào)名。

-**構(gòu)建互動化報(bào)名體驗(yàn)**：引入社交化元素，支持學(xué)生在線交流、組隊(duì)研究、分享經(jīng)驗(yàn)等。線上報(bào)名輔導(dǎo)活動，解答學(xué)生疑問，提升參與體驗(yàn)。

3.研究展望

3.1深化跨學(xué)科報(bào)名制度研究

未來研究可進(jìn)一步探索跨學(xué)科畢業(yè)論文報(bào)名制度的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。隨著學(xué)科交叉融合趨勢的加強(qiáng)，如何設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)學(xué)科特色又能促進(jìn)跨學(xué)科合作的報(bào)名機(jī)制，是亟待解決的重要課題?？山梃b國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合浙師大實(shí)際，構(gòu)建靈活、開放的跨學(xué)科報(bào)名體系，為培養(yǎng)復(fù)合型人才提供制度保障。

3.2探索在報(bào)名管理中的應(yīng)用

隨著技術(shù)的快速發(fā)展，其在教育管理中的應(yīng)用前景廣闊。未來研究可探索將技術(shù)應(yīng)用于畢業(yè)論文報(bào)名管理，例如，通過智能合約自動執(zhí)行審批流程，通過自然語言處理技術(shù)智能審核報(bào)名材料，通過機(jī)器學(xué)習(xí)技術(shù)預(yù)測學(xué)生需求、優(yōu)化資源配置等。這將進(jìn)一步提升報(bào)名管理的智能化水平，降低管理成本，提升管理效能。

3.3關(guān)注畢業(yè)論文報(bào)名制度的長期影響

現(xiàn)有研究多聚焦于畢業(yè)論文報(bào)名階段本身，未來研究可進(jìn)一步關(guān)注報(bào)名制度的長期影響。例如，報(bào)名階段的設(shè)計(jì)是否會影響學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣、研究能力、職業(yè)發(fā)展等?？赏ㄟ^追蹤研究，評估不同報(bào)名制度對學(xué)生長期發(fā)展的影響，為制度優(yōu)化提供更全面的依據(jù)。

3.4加強(qiáng)畢業(yè)論文報(bào)名制度的比較研究

未來研究可開展不同高校畢業(yè)論文報(bào)名制度的比較研究，分析不同模式的優(yōu)劣勢，為浙師大提供更具針對性的借鑒。可通過問卷、訪談等方式，收集不同高校的報(bào)名數(shù)據(jù)，進(jìn)行對比分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉最佳實(shí)踐。

3.5關(guān)注特殊群體學(xué)生的報(bào)名需求

未來研究可關(guān)注特殊群體學(xué)生（如少數(shù)民族學(xué)生、殘疾學(xué)生、國際學(xué)生等）的報(bào)名需求，探索如何設(shè)計(jì)更具包容性的報(bào)名制度?？赏ㄟ^專項(xiàng)調(diào)研，了解特殊群體學(xué)生在報(bào)名過程中面臨的困難，提出針對性的改進(jìn)措施，確保其平等參與畢業(yè)論文工作。

總之，畢業(yè)論文報(bào)名制度是高校教育管理的重要組成部分，其優(yōu)化水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)。本研究基于實(shí)證數(shù)據(jù)，提出了系統(tǒng)性的優(yōu)化策略，希望能為浙師大的實(shí)踐改進(jìn)提供參考。未來研究可進(jìn)一步深化相關(guān)議題，為構(gòu)建更加科學(xué)、高效、人性化的畢業(yè)論文報(bào)名制度提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。

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[30]李志義.(2019).提升高校管理效能的路徑探析.*中國高等教育*,(19),28-32.

八.致謝

本論文的完成離不開眾多師長、同學(xué)和機(jī)構(gòu)的關(guān)心與支持。在此，我謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。在本論文的研究與寫作過程中，XXX教授給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。從選題的確立、研究框架的構(gòu)建，到數(shù)據(jù)分析的解讀、論文結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，XXX教授都提出了諸多寶貴的意見和建議。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本論文的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。XXX教授不僅在學(xué)術(shù)上對我嚴(yán)格要求，在生活上也給予了我諸多關(guān)懷，他的言傳身教將使我受益終身。

我還要感謝浙師大教務(wù)處和研究生院的各位老師。他們?yōu)楸狙芯刻峁┝酥匾臄?shù)據(jù)和資料支持，并就相關(guān)問題給予了耐心解答。特別是在問卷設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集階段，他們的指導(dǎo)和建議對我?guī)椭艽?。同時(shí)，也要感謝參與問卷和訪談的各位同學(xué)和導(dǎo)師，他們認(rèn)真填寫問卷、積極參與訪談，為本研究提供了寶貴的第一手資料。

本研究的完成也離不開我的同學(xué)們的幫助。在研究過程中，我與他們進(jìn)行了廣泛的交流和討論，從選題到寫作，我們都互相學(xué)習(xí)、互相幫助。他們的思維方式和研究方法對我產(chǎn)生了很大的啟發(fā)，也使我在研究過程中更加深入和全面。

最后，我要感謝我的家人。他們一直以來都是我最堅(jiān)強(qiáng)的后盾，他們的理解和支持是我能夠順利完成學(xué)業(yè)和研究的動力源泉。他們默默的付出和無私的愛，使我能夠心無旁騖地投入到學(xué)習(xí)和研究中。

限于本人水平，論文中難免存在疏漏和不足之處，懇請各位老師和同學(xué)批評指正。

衷心感謝！

九.附錄

附錄A問卷（學(xué)生版）

尊敬的同學(xué)：

你好！我們是浙江省師范大學(xué)教育學(xué)院的課題組，正在開展一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)論文報(bào)名制度的研究。本問卷旨在了解你對畢業(yè)論文報(bào)名流程、資源分配、信息透明度、學(xué)術(shù)指導(dǎo)等方面的看法和建議，以便我們更好地優(yōu)化報(bào)名制度，提升管理效能。問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，我們將嚴(yán)格保密你的個(gè)人信息。請根據(jù)你的實(shí)際情況和真實(shí)感受填寫，每個(gè)問題只能選擇一個(gè)答案。預(yù)計(jì)完成問卷需要10-15分鐘。感謝你的支持與配合！

1.你的年級是？

A.大四

B.研一

C.研二

D.研三

E.其他

2.你的專業(yè)屬于哪個(gè)學(xué)科門類？

A.教育學(xué)

B.理學(xué)

C.文學(xué)

D.藝術(shù)學(xué)

E.其他

3.你對畢業(yè)論文報(bào)名制度的總體評價(jià)是？

A.非常滿意

B.比較滿意

C.一般

D.比較不滿意

E.非常不滿意

4.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名流程的復(fù)雜程度如何？

A.非常復(fù)雜

B.比較復(fù)雜

C.一般

D.比較簡單

E.非常簡單

5.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名系統(tǒng)的易用性如何？

A.非常難用

B.比較難用

C.一般

D.比較易用

E.非常易用

6.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名階段的信息透明度如何？

A.非常不透明

B.比較不透明

C.一般

D.比較透明

E.非常透明

7.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名階段的資源分配是否公平？

A.非常不公平

B.比較不公平

C.一般

D.比較公平

E.非常公平

8.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名階段的學(xué)術(shù)指導(dǎo)是否充分？

A.非常不充分

B.比較不充分

C.一般

D.比較充分

E.非常充分

9.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名階段的學(xué)術(shù)誠信教育是否到位？

A.非常不到位

B.比較不到位

C.一般

D.比較到位

E.非常到位

10.你認(rèn)為畢業(yè)論文報(bào)名制度有哪些需要改進(jìn)的地方？（可多選）

A.流程過于復(fù)雜

B.系統(tǒng)操作不友好

C.信息不夠透明

D.資源分配不公

E.學(xué)術(shù)指導(dǎo)不足

F.學(xué)術(shù)誠信教育不到位

G.其他

11.你認(rèn)為畢業(yè)論