義務教育課程方案和課程標準(2026年版)》培訓個人心得體會肩負育人使命踐行教育新章——《義務教育課程方案和課程標準（2026年版）》培訓感悟參加《義務教育課程方案和課程標準（2026年版）》的培訓，就如同開啟了一場探索教育未來的奇妙之旅。這次培訓讓我對義務教育的發(fā)展方向有了更為清晰、深刻的認識，它猶如一盞明亮的燈塔，為我們的教學實踐指引著方向，也對我們教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力提出了全新的、更高的要求。一、更新教育理念，樹立正確課程觀在學習2026年版課程方案和課程標準的過程中，我認識到教育理念更新的重要性。新時代的教育不再是單純的知識傳授，而是要培育全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和社會責任感的人才。（一）以核心素養(yǎng)為導向新版課程標準強調(diào)以核心素養(yǎng)為導向，這意味著我們要從關注“教什么”轉(zhuǎn)向“育什么”。核心素養(yǎng)是學生面對復雜的、不確定的現(xiàn)實生活情境時，能夠綜合運用所學知識、技能和態(tài)度解決實際問題的關鍵能力和必備品格。例如，在語文教學中，不再僅僅是讓學生掌握字詞、語法等基礎知識，更重要的是培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維能力、審美情趣和文化自信，使他們能夠在不同的語境中準確、得體地表達自己的觀點，理解和欣賞多元的文化。這就要求我們在教學設計中，緊緊圍繞核心素養(yǎng)來確定教學目標、選擇教學內(nèi)容和設計教學活動，讓每一堂課都成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效途徑。（二）落實立德樹人根本任務課程方案明確指出要將立德樹人貫穿課程建設全過程。這就要求我們教師不僅是知識的傳播者，更要成為學生價值觀的引導者。在每一門學科的教學中，都要深入挖掘課程內(nèi)容中的思想政治教育元素，有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化等內(nèi)容。比如，在歷史教學中，通過講述中國近現(xiàn)代史，讓學生了解中國人民在黨的領導下經(jīng)過不懈奮斗取得的偉大成就，培養(yǎng)學生的愛國情懷和民族自豪感；在科學教學中，引導學生樹立正確的科學觀和自然觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時讓學生認識到科學技術對社會發(fā)展的重要作用，增強學生的社會責任感。二、深化課程理解，把握課程結構與內(nèi)容變化（一）課程結構的優(yōu)化2026年版課程方案對課程結構進行了優(yōu)化，體現(xiàn)了國家對義務教育階段課程的整體設計和系統(tǒng)規(guī)劃。課程分為國家課程、地方課程和校本課程，其中國家課程是主體，強調(diào)了課程的基礎性和權威性。同時，優(yōu)化了科目設置，調(diào)整了課程比例，更加注重學科之間的融合與聯(lián)系。例如，增設了跨學科主題學習，打破了學科壁壘，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識解決問題的能力。以“環(huán)境保護”主題為例，學生可以綜合運用語文、數(shù)學、科學、地理等學科的知識，對當?shù)氐沫h(huán)境問題進行調(diào)查研究，提出解決方案，并通過語文的表達方式進行宣傳和推廣。這種跨學科的學習方式，不僅能夠提高學生的學習興趣和參與度，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。（二）課程內(nèi)容的更新新版課程標準對各學科的課程內(nèi)容進行了全面更新，體現(xiàn)了時代性、科學性和實用性。在內(nèi)容選擇上，緊密聯(lián)系社會實際和學生生活經(jīng)驗，關注科技發(fā)展和社會熱點問題。例如，在信息技術學科中，增加了人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等新興技術的科普內(nèi)容，讓學生了解科技發(fā)展的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；在道德與法治學科中，結合社會熱點問題，如網(wǎng)絡安全、生態(tài)文明建設等，引導學生樹立正確的價值觀和行為準則。同時，課程內(nèi)容的組織形式也更加注重結構化和序列化，按照學生的認知規(guī)律和學習能力，合理安排教學內(nèi)容的先后順序和難度梯度，使學生能夠逐步深入地學習和掌握知識。三、轉(zhuǎn)變教學方式，提升課堂教學質(zhì)量（一）倡導探究式、項目式學習為了落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，新版課程標準倡導探究式、項目式學習等新型教學方式。探究式學習強調(diào)學生的自主探究和發(fā)現(xiàn)，通過提出問題、假設、驗證、結論等環(huán)節(jié)，讓學生在探究過程中掌握知識和技能，培養(yǎng)科學思維和探究能力。例如，在生物教學中，教師可以引導學生對校園內(nèi)的植物進行分類研究，讓學生通過觀察、測量、查閱資料等方式，了解植物的特征和生長環(huán)境，從而掌握植物分類的方法和原理。項目式學習則是以項目為載體，讓學生在解決實際問題的過程中，綜合運用多學科知識和技能，培養(yǎng)團隊合作精神和實踐能力。比如，在美術和信息技術學科的融合教學中，教師可以布置一個“設計校園文化宣傳海報”的項目，讓學生分組完成海報的設計、制作和展示，在這個過程中，學生需要運用美術的審美知識和設計技巧，以及信息技術的圖像處理軟件，同時還要進行團隊協(xié)作和溝通交流。（二）運用信息技術輔助教學隨著信息技術的飛速發(fā)展，其在教育領域的應用也越來越廣泛。新版課程標準鼓勵教師運用信息技術輔助教學，豐富教學資源，創(chuàng)新教學方式。例如，教師可以利用多媒體課件、在線教學平臺、虛擬實驗室等工具，為學生提供更加生動、直觀的學習資源和學習環(huán)境。在數(shù)學教學中，教師可以通過動畫演示的方式，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和幾何圖形；在英語教學中，教師可以利用在線英語學習平臺，讓學生進行聽力、口語、閱讀等方面的練習，提高學生的英語綜合能力。同時，信息技術還可以實現(xiàn)教學過程的數(shù)字化管理，教師可以通過在線作業(yè)、在線測試等方式，及時了解學生的學習情況，進行有針對性的輔導和反饋。四、強化評價改革，促進學生全面發(fā)展（一）建立多元化評價體系新版課程標準強調(diào)建立多元化的評價體系，改變過去以考試成績?yōu)橹饕u價依據(jù)的單一評價方式。多元化評價體系包括過程性評價和終結性評價相結合、教師評價與學生自評、互評相結合、定性評價與定量評價相結合等多種方式。過程性評價注重對學生學習過程的評價，包括學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等方面，及時了解學生的學習進展和存在的問題，給予學生及時的反饋和指導。終結性評價則注重對學生學習成果的評價，如期末考試、學業(yè)水平測試等。通過多元化的評價體系，可以全面、客觀地評價學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。（二）發(fā)揮評價的激勵和導向作用評價的目的不僅是為了甄別和選拔學生，更重要的是為了激勵學生學習和改進教學。在評價過程中，教師要關注學生的個體差異，尊重學生的個性發(fā)展，用發(fā)展的眼光看待學生。對于學習成績優(yōu)秀的學生，要給予肯定和鼓勵，同時提出更高的要求，激發(fā)他們的學習潛力；對于學習困難的學生，要及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵和支持，幫助他們樹立學習信心。此外，評價結果還要及時反饋給學生和家長，讓他們了解學生的學習情況和進步空間，共同促進學生的成長。五、加強專業(yè)發(fā)展，適應教育改革需求（一）提升專業(yè)知識和技能面對新版課程方案和課程標準的要求，教師需要不斷提升自己的專業(yè)知識和技能。一方面，要深入學習本學科的課程標準和教材內(nèi)容，把握學科的核心知識和重點難點，同時要關注學科的前沿動態(tài)和發(fā)展趨勢，不斷更新自己的知識體系。另一方面，要掌握先進的教學方法和信息技術手段，提高課堂教學效率和質(zhì)量。例如，參加專業(yè)培訓、學術研討、教學觀摩等活動，與同行交流經(jīng)驗，學習先進的教學理念和方法；自主學習信息技術知識，提高運用信息技術輔助教學的能力。（二）培養(yǎng)跨學科教學能力由于新版課程強調(diào)學科融合和跨學科主題學習，教師需要培養(yǎng)跨學科教學能力。這就要求教師不僅要精通本學科的知識和教學方法，還要了解其他相關學科的知識和教學內(nèi)容，能夠?qū)⒉煌瑢W科的知識有機融合在一起。例如，在進行跨學科主題學習時，教師可以組織跨學科的教學團隊，共同設計教學方案，指導學生開展學習活動。同時，教師也要鼓勵學生自主探索和合作學習，培養(yǎng)學生的跨學科思維和綜合運用知識的能力。六、推進家校合作，形成教育合力（一）加強與家長的溝通與交流家庭是孩子成長的第一課堂，家長是孩子的第一任老師。在義務教育階段，家校合作對于學生的成長和發(fā)展至關重要。教師要加強與家長的溝通與交流，定期召開家長會，及時向家長反饋學生的學習情況和在校表現(xiàn)，了解學生的家庭環(huán)境和成長背景，共同探討教育方法和策略。同時，要利用現(xiàn)代信息技術手段，如微信、QQ等，建立家校溝通平臺，方便教師與家長隨時保持聯(lián)系，及時解決學生在學習和生活中遇到的問題。（二）引導家長參與教育活動教師要引導家長積極參與學校的教育活動，如家長志愿者、親子活動、家長學校等。通過這些活動，讓家長了解學校的教育理念和教學方法，提高家長的教育素養(yǎng)和教育能力，同時也讓家長更好地參與到孩子的成長過程中，形成家校教育的合力。例如，在學校組織的親子閱讀活動中，家長和孩子一起閱讀書籍，交流心得，不僅能夠增進親子關系，還能夠培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力。七、結合實際教學，反思與改進學習《義務教育課程方案和課程標準（2026年版）》不能僅僅停留在理論層面，更要將其應用到實際教學中。在今后的教學過程中，我將結合自己所教的學科和學生的實際情況，認真反思自己的教學行為，查找存在的問題和不足，并及時進行改進。例如，在教學目標的設定上，要更加關注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保教學目標的全面性和針對性；在教學內(nèi)容的選擇和組織上，要緊密結合課程標準和學生的生活實際，注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性；在教學方法的運用上，要積極嘗試探究式、項目式學習等新型教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性；在教學評價上，要建立多元化的評價體系，全面、客觀地評價學生的學習情況，促進學生的全面發(fā)展。同時，我也要不斷總結教學經(jīng)驗，積極探索適合學生的教學模式和方法，提高教學質(zhì)量和教學效果。通過這