軍神五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?統(tǒng)編人教版學(xué)習(xí)任務(wù)之一：初讀課文，認(rèn)讀字詞國(guó)慶慶祝診所診斷沃克肥沃年齡工齡土匪劫匪繃帶繃緊審視審題藥劑劑量學(xué)習(xí)任務(wù)之一：初讀課文，認(rèn)讀字詞施行措施吭聲吭哧嶄新嶄露頭角由衷衷心慈祥慈愛(ài)慈祥祥和榮幸榮譽(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)二：整體感知，理清脈絡(luò)1.學(xué)生談?wù)勈裁礃拥娜朔Q(chēng)得上是“軍神”。2.默讀課文，思考：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)是軍神？（文中畫(huà)出相應(yīng)句子）沃克驚呆了，大聲嚷道：“……你堪稱(chēng)軍神！”小組討論：將課文分成四個(gè)部分,并概括每部分的主要內(nèi)容。（一）:（1-11）寫(xiě)劉伯承來(lái)到診所，沃克醫(yī)生詢問(wèn)劉伯承的情況并檢查傷勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)“郵局職員”其實(shí)是個(gè)軍人。（二）:（12-15）寫(xiě)手術(shù)前，劉伯承為了避免麻醉對(duì)腦神經(jīng)產(chǎn)生的影響，不顧沃克醫(yī)生的勸說(shuō)，堅(jiān)持拒絕使用麻醉劑。（三）:（16-17）寫(xiě)手術(shù)過(guò)程中，劉伯承承受著巨大的疼痛卻一聲不吭，這讓手術(shù)臺(tái)上一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生忍不住直冒汗。（四）：（18-26）寫(xiě)手術(shù)后沃克醫(yī)生由衷地稱(chēng)贊劉伯承為軍神，在知曉劉伯承的真實(shí)身份后，更是對(duì)他充滿了欽佩和敬意。求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后學(xué)習(xí)任務(wù)三：深入理解課文，體會(huì)劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)帶著“沃克為什么稱(chēng)劉伯承是真正的男子漢,一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板,堪稱(chēng)軍神？”這個(gè)問(wèn)題認(rèn)真讀書(shū)，畫(huà)出能夠回答這個(gè)問(wèn)題的詞句，在旁邊做好批注。完成后同桌交流。按照“就診時(shí)、手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后”的順序交流。全班交流。圍繞“從哪兒看出劉伯承是真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板，堪稱(chēng)軍神？”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問(wèn)題，抓住重點(diǎn)詞句理解，體會(huì)劉伯承的品質(zhì)。就診時(shí)：（1）“沃克醫(yī)生站起身，熟練地解開(kāi)病人右眼上的繃帶。他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出一絲驚疑?！保?）“你是軍人！”沃克醫(yī)生一針見(jiàn)血地說(shuō)，“我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這樣重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定！”手術(shù)前：（1）病人拒絕使用麻醉劑。（2）病人平靜地回答“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔(dān)心施行麻醉會(huì)影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個(gè)清醒的大腦！”（3）沃克再一次怔住了，竟有點(diǎn)兒口吃地說(shuō):“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”（4）“試試看吧！”自信、勇敢、委婉分角色朗讀沃克與劉伯承的對(duì)話。手術(shù)中和手術(shù)后：（1）手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)更讓沃克醫(yī)生欽佩。自由朗讀課文16—17自然段。（2）思考：下面句子寫(xiě)出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。a.手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。b.平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。帶著自己的感受，齊讀沃克稱(chēng)贊劉伯承是軍神的話?？偨Y(jié)：劉伯承有著和常人一樣的血肉之區(qū)，他卻忍受著常人無(wú)法忍受的痛苦，忍受著常人無(wú)法想象的痛苦。他不疼嗎？不是，是因?yàn)樗兄撹F般的意志，是這種意志使他承受了巨大的痛苦，也是這種意志感動(dòng)了沃克醫(yī)生。所以，沃克醫(yī)生稱(chēng)他是一個(gè)真正的男子漢！一塊會(huì)說(shuō)話的鋼板！軍神！再次朗讀課文，永遠(yuǎn)記住那激動(dòng)人心的時(shí)刻！學(xué)習(xí)任務(wù)四：回歸整體，體會(huì)文章寫(xiě)法1.沃克醫(yī)生開(kāi)始態(tài)度怎樣？當(dāng)他知道眼前這個(gè)人就是劉伯承的時(shí)候，他是什么反應(yīng)？“肅然起敬”什么意思？2.從開(kāi)始“冷冷地”到最后的“肅然起敬”，沃克醫(yī)生的態(tài)度為什么會(huì)有這么大的變化？劉伯承堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)使沃克的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變課文的主人公是劉伯承，作者卻用很多的筆墨寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情感變化，這樣寫(xiě)有什么好處？討論：學(xué)習(xí)任務(wù)五：閱讀鏈接，再悟情感默讀“閱讀鏈接”《豐碑》，說(shuō)說(shuō)文中哪些人物讓自己感動(dòng)？自己又有哪些新的體會(huì)？并把自己的閱讀體會(huì)以批注形式記錄下來(lái)。居然偶然必然1.傳說(shuō)萬(wàn)有引力是牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下(偶然)發(fā)現(xiàn)的。2.劉伯承拒絕使用麻醉劑,手術(shù)中(必然)要忍受極大的痛苦。3.劉伯承雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來(lái)越使勁，嶄新的白床單(居然)被抓破了。選詞填空按要求完成練習(xí)1.判斷下列句子主要運(yùn)用的人物描寫(xiě)方法，將選項(xiàng)填在括號(hào)里，并完成練習(xí)。A.動(dòng)作描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)D.心理描寫(xiě)(1)他頭也不抬,冷冷地問(wèn):“你叫什么名字?”(B)(2)沃克醫(yī)生的目光柔和下來(lái),他吩咐護(hù)士:“準(zhǔn)備手術(shù)?！?B)(C)(3)沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。(C)從“冷冷地問(wèn)”可以看出當(dāng)時(shí)沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的_冷漠，從“目光柔和下來(lái)”能感受到沃克醫(yī)生心里對(duì)劉伯承的_贊許

，從“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”可以感受到沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的_肅然起敬。2.《軍神》的主人公是劉伯承，而課文卻用大量筆墨寫(xiě)了沃克醫(yī)生_神態(tài)_和情緒的變化，這是運(yùn)用了_側(cè)面_(正面?zhèn)让?描寫(xiě)，它的作用是_烘托了劉伯承的驚人毅力和頑強(qiáng)意志_。搜集有關(guān)劉伯承的事跡，或其他老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的故事，讀一讀，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。練習(xí)與作業(yè)