青山處處埋忠骨

第2課時(shí)10五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?統(tǒng)編人教版填一填。

本文主要描寫(xiě)了毛主席在聽(tīng)聞愛(ài)子________犧牲的噩耗后，內(nèi)心極度痛苦、煎熬，幾經(jīng)躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在_______，表現(xiàn)了毛主席作為一位______

的真實(shí)感情和身為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的__________。毛岸英朝鮮偉大胸懷父親合作探究探究一分享人物資料和故事背景請(qǐng)你將課前查閱的毛岸英的資料和課文背景分享給大家。說(shuō)一說(shuō)你了解到的毛岸英是個(gè)怎樣的人。合作探究圖示示例探究二品析細(xì)節(jié)，感受喪子之痛1．自讀課文第一部分，勾畫(huà)出描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)人物的情感。2．哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)？你體會(huì)到了毛主席怎樣的內(nèi)心世界？從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。

（1）接到長(zhǎng)子毛岸英犧牲的電報(bào)，作為父親，毛主席可能在想什么？你能想象他的心理活動(dòng)和神態(tài)嗎？你從中感受到了什么？

（2）這一天，對(duì)毛主席來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)還是短？那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（3）請(qǐng)你找出描寫(xiě)毛主席語(yǔ)言的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（4）從“情不自禁地喃喃著”的動(dòng)作中可以看出什么？（5）從“緊鎖的眉頭”這樣的神態(tài)描寫(xiě)中，你感受到了什么？我們是從描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句中，體會(huì)到毛主席的內(nèi)心巨大的悲痛。合作探究探究三創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟請(qǐng)根據(jù)不同的語(yǔ)境來(lái)讀讀句子。從見(jiàn)到這封電報(bào)起，毛主席整整一天沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來(lái)了嗎？這次怎么會(huì)……“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)仔細(xì)揣摩，可以深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。然后，我們可以通過(guò)朗讀將這種感情表達(dá)出來(lái)。這節(jié)課，我們了解了在抗美援朝中犧牲的毛岸英；抓住描寫(xiě)毛主席動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)了他的內(nèi)心世界；還