《黃土高原》學(xué)案【核心素養(yǎng)目標(biāo)】1、區(qū)域認(rèn)知：運(yùn)用黃土高原區(qū)域圖，描述其范圍與地理位置，識(shí)別其主要黃土地貌景觀，建立對(duì)黃土高原區(qū)域特征的初步認(rèn)知。2、綜合思維：綜合分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因，理解各要素間的相互作用；能夠辯證看待黃土高原作為“文明搖籃”與“水土流失嚴(yán)重區(qū)”的雙重角色。3、人地協(xié)調(diào)觀：通過分析水土流失的危害及治理成效，深刻理解人與自然和諧共生的必要性，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展以及參與生態(tài)保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。4、地理實(shí)踐力：在模擬“生態(tài)修復(fù)規(guī)劃”的情境中，能夠小組合作，運(yùn)用圖文資料分析問題，設(shè)計(jì)并展示水土保持方案，提升解決真實(shí)地理問題的能力?！局仉y點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn)：黃土高原水土流失的成因、危害及治理措施。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：綜合分析自然因素與人為因素在水土流失過程中的相互作用【課前預(yù)習(xí)】查閱教材及相關(guān)資料，了解黃土高原的地理位置、地形特點(diǎn)及氣候特征。思考黃土高原的成因。了解水土流失的影響因素，思考其危害。收集水土流失治理措施。【活動(dòng)】活動(dòng)一：頭腦風(fēng)暴：思考黃土高原的土是怎么來的？活動(dòng)二：展示塬、梁、峁、川的景觀圖，組織學(xué)生進(jìn)行“地貌配對(duì)”小游戲。活動(dòng)三：讓學(xué)生在電腦上操作“水土流失的模擬實(shí)驗(yàn)”，觀察并歸納不同植被覆蓋率、土質(zhì)、坡度、降水強(qiáng)度對(duì)水土流失的影響?；顒?dòng)四：材料：黃土高原的氣候和土質(zhì)適宜栽種蘋果。隨著國家退耕還林政策的實(shí)施，依托農(nóng)林科技，黃土高原迅速成為我國乃至世界最大的優(yōu)質(zhì)蘋果產(chǎn)區(qū)。提問：有人說：“蘋果樹既是生態(tài)樹，也是搖錢樹”，你認(rèn)為他說的對(duì)嗎？保護(hù)黃土高原的生態(tài)環(huán)境會(huì)產(chǎn)生哪些生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益？活動(dòng)五：各小組選擇一種典型的黃土地貌區(qū)（塬、梁、峁、川），根據(jù)不同地貌區(qū)的特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)，合作制定一份簡易的《水土流失和可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃方案》，方案包括：治理原則、治理措施（生物措施、工程措施）、預(yù)期效果?；顒?dòng)六：組織“生態(tài)修復(fù)規(guī)劃方案評(píng)審會(huì)”，邀請(qǐng)各小組派代表上臺(tái)展示規(guī)劃方案?！倦S堂練習(xí)】1、黃土高原的地表特征是（C）A、起伏平緩，開闊坦蕩B、山環(huán)水繞，沃野千里C、千溝萬壑，支離破碎D．雪山連綿，冰川廣布2、黃土高原傳統(tǒng)民居“窯洞”反映的自然環(huán)境特點(diǎn)是（B）A.冬季寒冷，凍土廣布B.黃土深厚，直立性強(qiáng)C.地形平坦，草原遼闊D.氣候干旱，風(fēng)沙盛行3、關(guān)于黃土高原范圍的敘述，正確的是（A）A.位于太行山以西，烏鞘嶺以東B.包括青海省的全部C.秦嶺以北，陰山以南D.大興安嶺以西，祁連山以東4、“塬、梁、峁”是黃土高原獨(dú)特的地貌景觀，它們的形成主要是由于（B）A.風(fēng)力沉積B.流水侵蝕C.冰川刨蝕D.地殼沉降5、黃土高原很多居民多戴白羊肚頭巾，“帕帕頭上戴”可能與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境有關(guān)的是（C）A．地形類型復(fù)雜多樣B．夏季多雨，氣溫低C．冬季寒冷，風(fēng)沙大D．河流多而且水量大6、水土流失狀況受地形、氣候、土壤等自然因素和人類活動(dòng)的綜合影響。圖中坡腳、陡坡、緩坡三地的生態(tài)建設(shè)最合理的是（C）A、坡腳植樹種草、陡坡修筑梯田、緩坡修筑擋土壩B、坡腳植樹種草、陡坡修筑擋土壩、緩坡開挖魚塘C、坡腳修筑擋土壩、陡坡植樹種草、緩坡修筑梯田D、坡腳修筑擋土壩、陡坡修筑梯田、緩坡開挖魚塘《民族》核心素養(yǎng)目標(biāo)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)掌握情況反思與改進(jìn)（未達(dá)成填寫反思及補(bǔ)救措施）學(xué)習(xí)目標(biāo)1運(yùn)用黃土高原區(qū)域圖，描述其范圍與地理位置，識(shí)別其主要黃土地貌景觀，建立對(duì)黃土高原區(qū)域特征的初步認(rèn)知。是￡否￡學(xué)習(xí)目標(biāo)2綜合分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因，理解各要素間的相互作用；能夠辯證看待黃土高原作為“文明搖籃”與“水土流失嚴(yán)重區(qū)”的雙重角色。是￡否￡學(xué)習(xí)目標(biāo)3能通過分析水土流失的危害及治理成效，深刻理解人與自然和諧共生的必要性，樹立因地制宜、可持續(xù)發(fā)展以及參與生態(tài)保護(hù)的社會(huì)責(zé)任感。是￡否￡學(xué)習(xí)目標(biāo)4在模擬