課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題整理與復(fù)習(xí)授課時(shí)間：課型：新授課課時(shí)：1課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①情境與問題：在現(xiàn)實(shí)情境中，進(jìn)一步理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分之間的關(guān)系；②知識(shí)與技能：通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)；③思維與表達(dá)：通過復(fù)習(xí)感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系。④交流與反思：能解決簡單的實(shí)際問題。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：加、減法各部分間的關(guān)系的應(yīng)用。理解和掌握加、減法的意義，能解決簡單的實(shí)際問題。3.教學(xué)準(zhǔn)備：課件4.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師活動(dòng)：基礎(chǔ)練習(xí)師：首先，我們來做兩道基礎(chǔ)練習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生活動(dòng)：完成教科書P4“練習(xí)一”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，確定計(jì)算方法，列出算式。（2）指名學(xué)生匯報(bào),說出算式,并解釋選擇算法的道理。活動(dòng)意圖：練習(xí)形式多樣，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣。給學(xué)生獨(dú)立的空間，讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生在應(yīng)用中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。環(huán)節(jié)二：提高練習(xí)教師活動(dòng)：1.課件出示習(xí)題。師：經(jīng)過幾道基礎(chǔ)練習(xí)，想必同學(xué)們都掌握了加、減法各部分間的關(guān)系，那你們能完成以下練習(xí)嗎？學(xué)生完成填空后，指名匯報(bào)，要求說出思考過程。（課件演示正確答案）學(xué)生活動(dòng)：1.完成教科書P4“練習(xí)一”第3題。2.完成教科書P4“練習(xí)一”第4題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌交換檢查。（2）組織學(xué)生分別觀察兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？3.完成教科書P4“練習(xí)一”第5題。師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。（1）指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在課堂練習(xí)本上獨(dú)立完成。要求：先計(jì)算再驗(yàn)算。（2）交流匯報(bào)：重點(diǎn)說說如何驗(yàn)算的?；顒?dòng)意圖：在完成練習(xí)的過程中，注重在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流，注重交流學(xué)生的思維過程。學(xué)生在應(yīng)用與說理中，深刻理解加、減法的意義，掌握加、減法各部分間的關(guān)系。“說理”既培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，又促使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)站在新的高度去理解原來學(xué)過的算理算法。環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？借助線段圖分析。解決較復(fù)雜問題時(shí)，借助線段圖分析題意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是一種有效的好辦法。5.作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)練習(xí)。提升性作業(yè)：熟練掌握線段圖分析解決問題。6.板書設(shè)計(jì)