2025年11月教育心理學習題庫及答案（附解析）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.在加涅的信息加工學習理論中,【】階段是對完成的學習進行的遷移和概括化。A、提取應用B、提取先前知識C、目標預期D、選擇性知覺正確答案：A答案解析：在加涅的信息加工學習理論中，提取應用階段是對完成的學習進行遷移和概括化。學習者把學到的知識應用于新的情境，通過解決實際問題來檢驗和進一步鞏固所學知識，實現(xiàn)知識的遷移和概括化。選擇性知覺階段是對信息進行選擇和關注；提取先前知識階段是激活已有的相關知識；目標預期階段是明確學習的目標和結果。2.遺忘是由記憶痕跡衰退引起的,衰退是隨時間的推秱自動發(fā)生的,這屬于【】的觀點。A、消退理論B、干擾理論C、動機遺忘理論D、提取失敗理論正確答案：A答案解析：遺忘是由記憶痕跡衰退引起的，衰退是隨時間的推移自動發(fā)生的，這屬于消退理論的觀點。消退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰弱，以致最后消退的結果。干擾理論強調的是學習和回憶之間受到其他刺激的干擾導致遺忘；動機遺忘理論認為遺忘是由于某種動機的壓抑作用引起的；提取失敗理論認為遺忘是因為缺乏適當?shù)奶崛【€索。所以本題應選A。3.【】提出了需要局次理論。A、斯金緯B、維果茨基C、奧蘇貝爾D、馬斯洛正確答案：D答案解析：馬斯洛提出了需要層次理論，將人的需要從低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。維果茨基提出了文化歷史發(fā)展理論等；奧蘇貝爾提出了有意義學習理論等；斯金納提出了操作性條件作用理論等。4.【】指的是教師或者其他助學者通過和學習者共同完成蘊含了某種文化的活動,為學習者參不該活動提供外部支持,幫助他們完成獨自無法完成的任務。A、認知學徒制B、支架性教學C、情境性教學D、探索性學習正確答案：B答案解析：支架性教學是指教師或者其他助學者通過和學習者共同完成蘊含了某種文化的活動，為學習者參與該活動提供外部支持，幫助他們完成獨自無法完成的任務。認知學徒制強調通過真實領域活動中專家和新手的互動來促進學習；情境性教學強調學習應在情境化的真實活動中進行；探索性學習側重于學習者自主探索發(fā)現(xiàn)知識。所以答案選B。5.人本主義的意義學習的代表人物是【】。A、康布斯B、羅杰斯C、斯金緯D、馬斯洛正確答案：B答案解析：人本主義的意義學習的代表人物是羅杰斯。他認為，學習是個人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展、是自我的發(fā)展。意義學習不僅僅是一種增長知識的學習，而且是一種與每個人各部分經(jīng)驗都融合在一起的學習，是一種使個體的行為、態(tài)度、個性以及在未來選擇行動方針時發(fā)生重大變化的學習。6.馮忠良提出的心智技能的形成階段不包括【】。A、原型定向階段B、原型操作階段C、原型內化階段D、原型外化階段正確答案：D答案解析：馮忠良提出心智技能形成三階段論，分別為原型定向、原型操作、原型內化。不包括原型外化階段。7.用高頻活動作為低頻活動的有效強化物運用的是【】。A、積極情緒原則B、博弈法則C、艾賓浩斯規(guī)律D、普雷馬克原則正確答案：D答案解析：普雷馬克原則是指用高頻活動作為低頻活動的有效強化物。比如可以用孩子喜歡的玩游戲活動作為強化物，來激勵孩子完成不喜歡的學習任務等。8.過度學習量在【】左右效果較好,較節(jié)省資源。A、100%B、200%C、20%D、50%正確答案：D答案解析：過度學習是指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。研究表明，學習的熟練程度達到150%時，記憶效果最好；超過150%時，效果并不遞增，很可能引起厭倦、疲勞等而成為無效勞動。150%換算為百分數(shù)即大于50%，所以過度學習量在大于50%左右效果較好，較節(jié)省資源。9.【】是由于練習或反復經(jīng)驗而引起的心理和行為的變化。A、學習B、教育C、認知D、注意正確答案：A答案解析：學習是個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的變化。教育是有目的、有計劃、有組織地對人身心施加影響，并促進人向社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動。認知是指人們認識活動的過程，即個體對感覺信號接收、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。題干描述的是學習的定義，所以答案選A。10.【】描述了觀察學習的具體過程。A、班杜拉B、華生C、桑代克D、斯金緯正確答案：A答案解析：班杜拉提出了觀察學習理論，詳細描述了觀察學習的具體過程，包括注意、保持、復制和動機四個子過程。斯金納主要提出了操作性條件作用理論；桑代克提出了聯(lián)結主義學習理論；華生是行為主義的代表人物之一，但未描述觀察學習過程。11.【】是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產生的情感體驗。A、道德認識B、道德行為C、道德意志D、道德情感正確答案：D答案解析：道德情感是人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產生的情感體驗。道德認識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識；道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)道德目標的心理過程；道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。12.根據(jù)遷移發(fā)生的自動化程度,可以將遷移分為【】。A、正遷移和負遷移B、順向遷移和逆向遷移C、路遷移和高通路遷移D、近遷移和進遷移正確答案：C答案解析：根據(jù)遷移發(fā)生的自動化程度，可將遷移分為低通路遷移和高通路遷移。低通路遷移是指經(jīng)過充分練習的技能自動遷移，不需要反省性思維；高通路遷移是指有意識地將在某一情境下習得的抽象知識運用到新的情境中。近遷移和遠遷移是根據(jù)學習情境和遷移情境的相似性程度劃分；順向遷移和逆向遷移是根據(jù)遷移的方向劃分；正遷移和負遷移是根據(jù)遷移的性質和結果劃分。13.學不教的過程從宏觀上說包括五要素,下面選項不屬于其中的是【】。A、教育行政部門B、教學內容C、學生不教師D、教學媒體和教學環(huán)境正確答案：A14.學生一聽到要測驗就產生焦慮,這屬于【】的條件作用。A、第一信號系統(tǒng)B、中性刺激C、第二信號系統(tǒng)D、無條件刺激正確答案：C答案解析：第一信號系統(tǒng)是指以直接作用于各種感官的具體刺激為信號刺激而形成的條件反射系統(tǒng)，是人和動物共有的；第二信號系統(tǒng)是以語言、文字為信號刺激而形成的條件反射系統(tǒng)，是人類特有的。學生聽到“測驗”這個詞（語言信號）就產生焦慮，屬于第二信號系統(tǒng)的條件作用。中性刺激是指在條件反射形成前，不能引起特定反應的刺激；無條件刺激是能引起無條件反射的刺激，均不符合題意。15.最早對天才人物進行研究的是【】。A、特曼B、高爾頓C、皮亞杰D、詹姆斯正確答案：B答案解析：高爾頓是最早對天才人物進行研究的。他通過對杰出人物家族的調查研究，探討遺傳在天才形成中的作用，開啟了對天才人物系統(tǒng)研究的先河。皮亞杰主要研究兒童認知發(fā)展；特曼修訂了比奈量表并對智力相關問題有重要研究；詹姆斯是機能主義心理學代表人物，他們都不是最早對天才人物進行研究的。16.在給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為【】。A、原型B、定勢C、發(fā)式D、問題正確答案：D答案解析：問題是指在給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。原型是指對解決問題具有啟發(fā)作用的事物；定勢是指重復先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；啟發(fā)式是指憑借經(jīng)驗解決問題的策略或方法。所以本題選D。17.當新知識不認知結構中的原有概念既非類屬關系,又非總括關系時,它們之間可能產生組合關系,這屬于【】。A、概念學習B、上位學習C、下位學習D、并列結合學習正確答案：D答案解析：并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系時產生的學習。當新知識與原有概念既不是下位學習（新知識類屬于原有概念），也不是上位學習（原有概念被新知識總括），那就只能是并列結合學習這種組合關系了。18.問題解決理論中頓悟說的提出者是【】。A、桑代克B、華生C、科勒D、弗洛伊德正確答案：C答案解析：頓悟說是認知學習理論中格式塔學派的觀點，其代表人物是科勒?？评胀ㄟ^對黑猩猩的實驗研究，提出了頓悟學習的概念，認為學習是個體利用自身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。華生是行為主義心理學的創(chuàng)始人；桑代克提出了試誤說；弗洛伊德是精神分析學派的代表人物。19.建構主義的基本觀點包括學習觀、學生觀和【】。A、教育觀B、知識觀C、教師觀D、教學觀正確答案：B答案解析：建構主義的基本觀點包括學習觀、學生觀和知識觀。學習觀強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性；學生觀認為學生是具有豐富經(jīng)驗和巨大發(fā)展?jié)撃艿膫€體；知識觀強調知識的動態(tài)性和主觀性，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，而是一種解釋、一種假設。20.許多學生惴意學習攝影之類的課程,即使不能拿到學分也會刻苦與研,這個屬于【】。A、內部動機B、外部動機C、情感動機D、取向動機正確答案：A答案解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機，學生因對攝影課程本身感興趣，即使不能拿到學分也刻苦鉆研，是受內在興趣驅動，屬于內部動機。外部動機是由外部誘因引起的動機；情感動機側重于情感方面的推動；取向動機表述不準確。所以答案選A。二、判斷題（共30題，每題1分，共30分）1.先行組細者必須是呈現(xiàn)在學習材料之前的材料?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B2.網(wǎng)絡關系圖是組細策略的一種,它能圖覽各種觀點是如何相互聯(lián)系的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A3.“求169的平方根”屬于結構良好問題?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A4.用學生喜愛的活動去強化學生參不不喜愛的活動運用的是普雷馬克原則。【】A、正確B、錯誤正確答案：A5.皮格馬利翁效應又稱為羅森塔爾效應?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A6.學生為了解決某一個數(shù)學問題,在解決問題的過程中,獲得了數(shù)學學習的興趣,這說明學習動機不學習是相互作用的?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A7.設計一個污染治理方案屬于設計型問題,而非解釋型問題?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A8.已有知識經(jīng)驗會影響問題的解決【】。A、正確B、錯誤正確答案：A9.在問題解決時,與家更容易看到信息的全貌,而新手則關注于信息的細節(jié)。【】A、正確B、錯誤正確答案：A10.個人對自己是否有能力完成某種活動所特有的主觀判斷不俆念是自我效能想?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A11.教師在教學生26個英文字母時,先要求學生說出一個字母、然后是幾個、最后是全部字母,這樣逐步給予強化,引導學生達到最終目標,這使用了行為塑造技術。【】A、正確B、錯誤正確答案：A12.為了獲得“一纮文凢”或“賺取學位”而進行的學習,屬于外在學習?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A13.在問題解決時,由于與家記憶里儲存著大量的實際經(jīng)驗,使他們形成了眾多自動化的覽題技巧,從而俅證他們覽題時快速、簡便。【】A、正確B、錯誤正確答案：A14.元認知體驗是元認知的核心?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B15.羅杰斯所說的意義學習屬于紀認知的學習?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：B16.在難度較大的任務中,較低的動機水平有利于任務的完成?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A17.程序教學過程中,要求學生對所學內容進行積極反應。【】A、正確B、錯誤正確答案：A18.馬斯洛認為,理想的學習應反對外在學習,倡導內在學習?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A19.支架性教學中,不僅教師可以為學習者提供腳手架,學習者之間也可以相互搭建學習的腳手架?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A20.約翰?布朗等人提出了認知學徒制的概念。【】A、正確B、錯誤正確答案：A21.建構主義在學習觀上強調學習的主動建構性、社會互動性和情境性?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A22.格式塔的頓悟學說認為,學習是對知覺的重新組細,是形成一種完形?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A23.表局加工指記憶學習內容的表面信息,不將它們不跟大的概念框架相聯(lián)系?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A24.在加涅的信息加工學習理論中,提取先前知識階段指的是學習者要針對當前的學習主題仸務,回憶自己學習過什舉?！尽緼、正確B、錯誤正確答案：A25.意識調控增強是動作技能形成的標志之一。【