2026年春湘藝版（新教材）小學(xué)音樂一年級(jí)下冊(cè)《金孔雀輕輕跳》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《金孔雀輕輕跳》是湘藝版一年級(jí)下冊(cè)第七課《舞蹈》中的核心唱演曲目，為24拍、五聲音階創(chuàng)作的傣族舞蹈歌曲，旋律優(yōu)美柔和、節(jié)奏輕盈明快，宛如孔雀翩翩起舞的姿態(tài)。歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，以“金孔雀，輕輕跳，雪白的羽毛金光照”描繪出孔雀靈動(dòng)優(yōu)雅的形象，搭配“跳呀跳呀跳”的襯詞，貼合舞蹈韻律，易于一年級(jí)學(xué)生學(xué)唱與律動(dòng)。教材配套傣族孔雀舞插圖、舞蹈動(dòng)作示意，同時(shí)融入傣族音樂元素，如輕盈的節(jié)奏型、柔和的旋律走向，既展現(xiàn)了少數(shù)民族音樂文化的獨(dú)特魅力，又為唱演結(jié)合、舞蹈創(chuàng)編提供了充足空間。本節(jié)課以歌曲為載體，兼顧音樂技能培養(yǎng)與文化滲透，契合新課標(biāo)“以美育人、文化自信”的理念，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)、審美感知素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)素材，同時(shí)符合一年級(jí)學(xué)生喜歡具象化、律動(dòng)性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)表現(xiàn)：能準(zhǔn)確把握歌曲24審美感知：通過聆聽、學(xué)唱、律動(dòng)，感受傣族音樂柔和優(yōu)美的風(fēng)格與孔雀舞輕盈靈動(dòng)的特點(diǎn)，理解旋律、節(jié)奏與舞蹈動(dòng)作的關(guān)聯(lián)，提升對(duì)少數(shù)民族音樂舞蹈的審美感知能力。文化自信：了解傣族孔雀舞的基本特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，知曉孔雀在傣族文化中的吉祥寓意，感受少數(shù)民族音樂文化的魅力，萌發(fā)對(duì)多元文化的喜愛與尊重。創(chuàng)意實(shí)踐：能結(jié)合歌曲內(nèi)容與孔雀的形態(tài)，自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，參與小組唱演創(chuàng)編活動(dòng)，嘗試用音樂與舞蹈結(jié)合的方式表達(dá)內(nèi)心情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲柔和優(yōu)美的情緒與輕盈的節(jié)奏；學(xué)會(huì)基礎(chǔ)孔雀舞動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)唱演自然融合。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中“雪白的羽毛金光照”一句的旋律起伏控制，避免音準(zhǔn)偏高或偏低；舞蹈動(dòng)作與歌曲節(jié)奏精準(zhǔn)配合，展現(xiàn)出孔雀的優(yōu)雅姿態(tài)，避免動(dòng)作僵硬、雜亂。教學(xué)過程情境導(dǎo)入：初識(shí)孔雀，喚醒興趣教師播放傣族孔雀舞片段視頻，畫面聚焦孔雀舞演員輕盈的動(dòng)作與傣族音樂的旋律，結(jié)束后提問：“同學(xué)們，視頻里的舞蹈模仿了哪種小動(dòng)物呀？你們覺得這個(gè)舞蹈看起來怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生回答“孔雀”“優(yōu)美”“輕盈”。隨后出示孔雀實(shí)物圖片與教材插圖，結(jié)合圖片講解：“這種模仿孔雀的舞蹈叫做孔雀舞，是我國(guó)傣族人民喜愛的傳統(tǒng)舞蹈?？兹冈诖鲎逦幕惺羌椤⒚利惖南笳?，就像我們音樂里的小天使，今天我們就來學(xué)習(xí)一首和孔雀、傣族舞蹈有關(guān)的歌曲——《金孔雀輕輕跳》。”接著開展“模仿小孔雀”互動(dòng)：教師示范孔雀的基本姿態(tài)，如雙手五指張開、手腕輕輕抖動(dòng)（模仿孔雀開屏、梳理羽毛），身體微微前傾、腳步輕盈移動(dòng)（模仿孔雀漫步），帶領(lǐng)學(xué)生逐一練習(xí)。練習(xí)中提問：“小孔雀走路的時(shí)候是重重的還是輕輕的呀？我們的動(dòng)作要怎么才能像孔雀一樣優(yōu)美？”引導(dǎo)學(xué)生感知“輕盈、柔和”的動(dòng)作要領(lǐng)。之后播放歌曲音頻片段，讓學(xué)生跟隨音樂模仿孔雀姿態(tài)輕輕律動(dòng)，順勢(shì)導(dǎo)入學(xué)唱環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻、圖片構(gòu)建直觀情境，結(jié)合動(dòng)作模仿喚醒學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感知孔雀舞的優(yōu)雅與傣族音樂的風(fēng)格，為歌曲學(xué)唱與舞蹈創(chuàng)編鋪墊基礎(chǔ)，契合一年級(jí)學(xué)生“直觀思維”的認(rèn)知特點(diǎn)。聆聽學(xué)唱：感知旋律，突破難點(diǎn)初聽歌曲：教師播放歌曲完整音頻，提問：“聽完這首歌，你們感覺心情怎么樣？歌曲里唱了孔雀的哪些特點(diǎn)呀？”引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲柔和優(yōu)美的情緒，找出歌詞中“雪白的羽毛”“金光照”“跳呀跳”等描述孔雀的語句。播放第二遍時(shí)，讓學(xué)生雙手做孔雀翅膀動(dòng)作，跟隨音樂輕輕晃動(dòng)，感受2/4拍的節(jié)拍韻律，教師用手勢(shì)提示節(jié)拍強(qiáng)弱（強(qiáng)拍輕抖手腕、弱拍輕移腳步）。節(jié)奏突破：出示歌曲核心節(jié)奏卡片，用“啄”“抖”替代音符，模擬孔雀啄食、抖羽毛的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生拍手+動(dòng)作練習(xí)。針對(duì)“雪白的羽毛金光照”對(duì)應(yīng)的節(jié)奏，采用“師問生答+動(dòng)作輔助”形式：教師念“雪白的”，學(xué)生接“羽毛”，配合手腕輕抖動(dòng)作；教師念“金光”，學(xué)生接“照”，配合身體輕微旋轉(zhuǎn)動(dòng)作，強(qiáng)化節(jié)奏記憶與旋律感知。隨后用琴逐句彈奏旋律，引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”哼唱，重點(diǎn)糾正“金光照”處的音準(zhǔn)，通過“小羽毛輕輕飄”的比喻，提醒學(xué)生用輕柔連貫的聲音演唱，避免音準(zhǔn)波動(dòng)。歌詞學(xué)唱：教師范唱歌曲，演唱時(shí)配合孔雀舞基礎(chǔ)動(dòng)作，讓學(xué)生直觀感受歌曲與舞蹈的融合感。學(xué)生跟隨輕聲跟唱，強(qiáng)調(diào)歌詞咬字清晰、柔和，如“跳”“照”等字要輕唱，延長(zhǎng)發(fā)音尾音，貼合歌曲情緒。針對(duì)學(xué)生易混淆的樂句，采用“分段學(xué)唱+對(duì)比演唱”：先學(xué)唱前四句“金孔雀，輕輕跳，雪白的羽毛金光照”，再學(xué)唱后四句“展翅開屏多美麗，跳呀跳呀跳”，每段唱完后邀請(qǐng)學(xué)生互評(píng)，教師針對(duì)性指導(dǎo)，如“前四句要唱得溫柔一點(diǎn)，像孔雀慢慢漫步；后四句可以稍活潑，像孔雀開心跳舞”。之后播放伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱，提醒學(xué)生演唱時(shí)融入情感，腦海中想象孔雀翩翩起舞的畫面。設(shè)計(jì)意圖：遵循“聆聽—節(jié)奏—旋律—歌詞”的循序漸進(jìn)教學(xué)邏輯，通過節(jié)奏卡片、動(dòng)作輔助、比喻引導(dǎo)等方式，化解音準(zhǔn)與節(jié)奏難點(diǎn)，同時(shí)注重演唱情感的滲透，讓學(xué)生在學(xué)唱中理解音樂與舞蹈的關(guān)聯(lián)。唱演結(jié)合：學(xué)習(xí)舞蹈，創(chuàng)意創(chuàng)編基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)：教師結(jié)合教材舞蹈示意，講解3-4個(gè)核心孔雀舞動(dòng)作，逐一示范教學(xué)。動(dòng)作一：孔雀開屏——雙手五指張開，從身體兩側(cè)緩緩舉至頭頂，手腕輕輕抖動(dòng)，配合歌曲“金孔雀，輕輕跳”演唱；動(dòng)作二：梳理羽毛——雙手彎曲，指尖輕觸肩膀、手臂，自上而下輕輕滑動(dòng)，配合“雪白的羽毛金光照”；動(dòng)作三：孔雀漫步——雙腳交替輕輕點(diǎn)地，身體微微晃動(dòng)，配合歌曲襯詞“跳呀跳呀跳”；動(dòng)作四：展翅飛翔——雙手向后展開，手腕抖動(dòng)，腳步小幅度跳躍，配合歌曲結(jié)尾句。教學(xué)中采用“分組練習(xí)+一對(duì)一糾正”，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正學(xué)生動(dòng)作僵硬、節(jié)奏不匹配的問題，如提醒“手腕抖動(dòng)要輕，和歌曲節(jié)奏保持一致”“腳步移動(dòng)不要太快，要像孔雀一樣優(yōu)雅”。隨后開展“舞蹈小競(jìng)賽”，各組推選代表上臺(tái)展示基礎(chǔ)動(dòng)作，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，教師用“小孔雀貼紙”獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的學(xué)生。小組唱演創(chuàng)編：將學(xué)生分成4組，每組發(fā)放簡(jiǎn)單道具（彩色羽毛貼紙、孔雀頭飾），要求小組合作設(shè)計(jì)唱演方案，在基礎(chǔ)舞蹈動(dòng)作上，自主添加1-2個(gè)創(chuàng)意動(dòng)作（如模仿孔雀喝水、轉(zhuǎn)圈），結(jié)合歌曲旋律完成完整唱演。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)各組創(chuàng)新，如一組采用“領(lǐng)唱+齊唱+分組舞蹈”形式，一組加入隊(duì)形變化（排成小弧線，模擬孔雀群舞）。展示評(píng)價(jià)：各組依次上臺(tái)展示，其他學(xué)生作為“小評(píng)委”，從“演唱音準(zhǔn)”“舞蹈優(yōu)美度”“唱演配合”三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)各組亮點(diǎn)，如“第一組的孔雀開屏動(dòng)作和歌曲節(jié)奏配合得特別好，像真的孔雀在跳舞”“第三組加入了轉(zhuǎn)圈動(dòng)作，很有創(chuàng)意”，同時(shí)提出改進(jìn)建議，如“如果舞蹈動(dòng)作更整齊，整體效果會(huì)更優(yōu)美”。展示結(jié)束后，播放歌曲完整版，全體學(xué)生佩戴頭飾、貼好羽毛，跟隨音樂完整唱演，感受集體唱演的樂趣。設(shè)計(jì)意圖：通過基礎(chǔ)舞蹈教學(xué)、小組創(chuàng)編與展示評(píng)價(jià)，落實(shí)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)意實(shí)踐核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升唱演能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“音樂+舞蹈”的融合學(xué)習(xí)。文化拓展：了解傣族，深化認(rèn)知教師出示傣族服飾、竹樓、潑水節(jié)等圖片，講解：“《金孔雀輕輕跳》這首歌曲來自我國(guó)云南省的傣族，傣族人民不僅喜歡跳孔雀舞，還有很多有趣的習(xí)俗，比如潑水節(jié)。傣族音樂也很有特點(diǎn)，旋律柔和、節(jié)奏輕盈，就像我們今天學(xué)的這首歌一樣，能讓人感受到大自然的美好。”隨后開展“音樂小分享”：播放一段簡(jiǎn)短的傣族傳統(tǒng)音樂，提問：“這段音樂和我們學(xué)的《金孔雀輕輕跳》有什么相似的地方？”引導(dǎo)學(xué)生感知傣族音樂柔和、輕盈的共同特點(diǎn)。之后讓學(xué)生分享自己知道的少數(shù)民族舞蹈或歌曲，教師補(bǔ)充鼓勵(lì)：“我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的音樂和舞蹈，就像孔雀舞一樣美麗，希望同學(xué)們以后能多關(guān)注不同民族的音樂文化。”設(shè)計(jì)意圖：通過圖片講解與音樂分享，拓寬學(xué)生文化視野，讓學(xué)生了解傣族文化與音樂特點(diǎn)，深化對(duì)歌曲文化內(nèi)涵的理解，落實(shí)文化自信素養(yǎng)目標(biāo)。課堂小結(jié)教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)