建國主題班會策劃與活動記錄模板一、建國主題班會策劃方案（一）策劃背景新時代愛國主義教育強調“厚植家國情懷，涵養(yǎng)進取品格”。班級以“建國”為主題開展班會，旨在結合歷史脈絡與時代使命，引導學生從國家發(fā)展歷程中汲取精神力量，在沉浸式體驗中深化對“愛國”的認知與踐行，契合中小學思政教育“以史育人、以情化人”的目標導向。（二）班會目標1.認知目標：梳理1949年至今的建國歷程，理解重大歷史事件（如開國大典、改革開放、新時代發(fā)展）的時代意義，明晰國家發(fā)展的艱辛與成就。2.情感目標：激發(fā)對祖國的自豪感、責任感，共情先輩奮斗精神，建立“個人成長與國家命運共生”的情感聯(lián)結。3.行動目標：將愛國情懷轉化為具體行動，如主動學習、參與社會服務、傳承優(yōu)良傳統(tǒng)等，形成“知—情—行”的育人閉環(huán)。（三）前期準備1.資料與素材：歷史資料：收集開國大典影像、“兩彈一星”研制故事、脫貧攻堅紀實等圖文/視頻素材，制作成時間軸PPT或手冊?；拥谰撸憾ㄖ啤皭蹏兄Z卡”（空白卡片+紅色絲帶）、小紅旗、知識問答題庫（含基礎題、拓展題）。2.場地布置：主題化設計：教室懸掛國旗、張貼“開國大典”“中國夢”主題海報，后方墻面設“我的愛國承諾”展示區(qū)。多媒體支持：調試音響、投影儀，確保視頻播放流暢；準備《我愛你中國》《我和我的祖國》等配樂。3.人員分工：主持組：2名學生負責串場、引導互動，提前熟悉主持詞與流程節(jié)奏。資料組：3名學生整理歷史素材、設計問答題目，確保內容準確生動。表演組：5-8名學生排練情景?。ㄈ纭陡瓯阼T劍——鄧稼先的選擇》），還原歷史場景。記錄組：2名學生負責拍攝照片、記錄關鍵發(fā)言，會后整理成活動總結。（四）班會流程設計（45分鐘）1.情境導入：喚醒情感共鳴（5分鐘）主持人以“74年前，天安門城樓上的一聲宣告，如何改變了中國的命運？”引發(fā)思考，同步播放《我愛你中國》片段（選取“群山巍峨，河流奔騰”的畫面），學生手持小紅旗跟唱，營造沉浸式氛圍。2.歷史回溯：梳理發(fā)展脈絡（12分鐘）時間軸講解：學生講解員結合PPT，從“開國奠基（1949-1978）”“改革啟航（1978-2012）”“新時代奮進（2012-至今）”三個階段，講解關鍵事件（如土地改革、深圳特區(qū)建立、脫貧攻堅勝利），穿插“為什么新中國成立初期要勒緊褲腰帶搞科研？”等思辨問題，引導學生理解“篳路藍縷”的發(fā)展邏輯。史料互動：展示開國大典原始影像、“兩彈一星”科研手稿等復刻件，邀請學生分享“最觸動我的細節(jié)”，如“鄧稼先在病床上仍修改的方案手稿”，深化歷史認知。3.情感深化：多元體驗共情（15分鐘）情景劇表演：表演組呈現(xiàn)《那年那月——紅旗渠的修建》，通過“懸崖打釬”“深夜趕工”等片段，還原先輩“戰(zhàn)天斗地”的奮斗場景，表演后主持人提問“如果我是當年的建設者，我會……”，引導學生換位思考。故事分享會：邀請學生講述“身邊的愛國故事”，如爺爺參加抗美援朝的經歷、父母援疆支教的日常，用“小人物大時代”的敘事引發(fā)情感共鳴。4.行動升華：從認知到踐行（10分鐘）知識問答闖關：分“基礎關”（如“國旗的設計者是誰？”）、“進階關”（如“新時代‘五位一體’總體布局指什么？”），學生分組搶答，答對可抽取“愛國任務卡”（如“一周內節(jié)約糧食，記錄餐余垃圾重量”“采訪一位老黨員，記錄他的入黨故事”）。承諾墻共建：學生在“愛國承諾卡”上寫下具體行動（如“每天背20個單詞，為科技報國打基礎”“主動承擔社區(qū)垃圾分類宣傳”），依次貼在主題墻，形成可視化的“成長契約”。5.總結收尾：錨定時代使命（3分鐘）班主任結合班會內容，以“建國是‘站起來’的起點，我們的使命是‘強起來’的接力”升華主題，全班齊唱《我和我的祖國》，在歌聲中結束班會。（五）延伸活動設計1.實踐類：開展“我為祖國做件事”行動，如組織“紅色研學”（參觀本地博物館、革命舊址）、“社區(qū)服務周”（關愛孤寡老人、宣傳文明出行），將愛國情懷轉化為服務實踐。2.成果類：舉辦“建國精神伴我行”手抄報/征文比賽，要求結合班會感悟與實踐經歷，優(yōu)秀作品在班級文化墻或校園公眾號展示。二、建國主題班會活動記錄（一）基本信息班級：XX中學XX班時間：XX年XX月XX日（周X）第X-X節(jié)課主題：“銘記崢嶸路，奮進新征程”——建國主題班會主持人：XXX、XXX參與人員：全班45人、班主任XXX（二）活動過程記錄1.情境導入主持人以“74年前的十月，一個聲音劃破長夜……”引入，播放《我愛你中國》時，學生自發(fā)揮動小紅旗，部分學生輕聲跟唱，氛圍迅速升溫。2.歷史回溯講解員用時間軸梳理時，學生對“改革開放為什么選在深圳？”“脫貧攻堅如何做到‘一個都不能少’？”等問題展開討論，講解員結合“深圳蛇口工業(yè)區(qū)標語‘時間就是金錢’”“黃文秀駐村日記片段”等史料解答，現(xiàn)場掌聲多次響起。展示“兩彈一星”手稿復刻件時，學生A感嘆：“原來科研人員用算盤計算數據，我們現(xiàn)在的學習條件太珍貴了！”3.情感深化情景劇《紅旗渠的修建》中，演員因“懸崖打釬”的動作失誤摔倒，卻迅速起身繼續(xù)表演，觀眾自發(fā)鼓掌鼓勵；表演后，學生B分享：“我奶奶老家就在紅旗渠附近，她說當年真的是‘拿命換渠’，現(xiàn)在的幸福生活太來之不易?！惫适路窒憝h(huán)節(jié)，學生C講述父親援疆時“為牧民孩子建流動課堂”的經歷，不少學生眼眶濕潤，班主任適時引導：“平凡人的堅守，就是愛國的最好詮釋?！?.行動升華知識問答中，“新時代社會主要矛盾”等拓展題引發(fā)小組激烈討論，最終由歷史課代表結合教材解答，班主任補充“矛盾變化背后的發(fā)展邏輯”，實現(xiàn)“以問促學”。承諾卡環(huán)節(jié)，學生寫下“每天幫父母做一頓飯，傳承勤儉家風”“研究家鄉(xiāng)非遺，做文化傳承人”等行動，主題墻很快被紅色卡片填滿。5.總結收尾班主任以“從‘開國大典’的莊嚴，到‘中國夢’的召喚，愛國是一代代人的接力”總結，全班齊唱《我和我的祖國》時，部分學生自發(fā)起立，歌聲激昂。（三）活動成效與反思1.成效反饋認知層面：課后抽查顯示，85%的學生能準確復述“三個歷史階段”的核心事件，70%的學生主動查閱“改革開放史”相關書籍。情感層面：家長反饋“孩子回家后主動講述班會故事，說‘想成為像鄧稼先一樣的人’”，班級凝聚力顯著提升。行動層面：“愛國任務卡”完成率超90%，如學生D堅持記錄餐余垃圾，一周內減少浪費約300克；學生E采訪社區(qū)老黨員，整理成《爺爺的入黨故事》在班級分享。2.反思與改進不足：情景劇排練時間不足，部分情節(jié)銜接生硬；知識問答難度梯度不夠，基礎薄弱學生參與度低。改進方向：下次活動提前2周排演情景劇，邀請戲劇社同學指導；問答題庫增設“趣味題”（如“建國后第一輛汽車是什么品牌？”），降低參與門檻；增加“家長連線”環(huán)節(jié)，通過視頻邀請家長分享“家庭愛國傳承”。（四）附件材料（示例）1.班會主持詞（節(jié)選）：>“當我們撫摸這張‘兩彈一星’的手稿，紙上的演算痕跡，是先輩們‘把不可能變成可能’的倔強……現(xiàn)在，讓我們把這份倔強，變成自己的行動承諾?！?.知識問答題目（部分）：基礎題：中華人民共和國的國歌是______？（答案：《義勇軍進行曲》）拓展題：新時代“四個偉大”指______、______、______、______？（答案：偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想）3.學生承諾卡（示例）：“我承諾：每周讀一篇黨史故事，在班級‘紅色角’分享?！猉XX”“我承諾：向環(huán)衛(wèi)工人學習，周末參與社區(qū)清掃?！猉XX”4.活動照片