高中語文詩歌鑒賞專項練習(xí)詩歌鑒賞是高中語文核心能力的集中體現(xiàn)，既要求對古典文學(xué)的審美感知，也考驗文本解讀的精準(zhǔn)度。以下從考點拆解、技巧提煉、實戰(zhàn)練習(xí)三個維度，系統(tǒng)梳理詩歌鑒賞的提分路徑，助力同學(xué)們構(gòu)建完整的鑒賞思維體系。一、核心考點梳理：從“意象”到“主旨”的邏輯鏈詩歌鑒賞的考點并非孤立，而是以“意象”為基礎(chǔ)，通過“手法”鋪陳，最終指向“情感主旨”。需重點把握四類核心考點：1.意象與意境：詩歌的“情感載體”意象：融入詩人情感的具體物象（如“雁”寄思鄉(xiāng)、“菊”托隱逸、“柳”含惜別）。鑒賞時需提取意象，分析其特征（形態(tài)、色彩、動態(tài)等）。意境：意象疊加后營造的整體氛圍（如“孤帆遠影碧空盡”的悵惘送別境，“大漠孤煙直”的雄渾邊塞境）。需將意象整合為畫面，再關(guān)聯(lián)情感。2.情感主旨：詩歌的“靈魂內(nèi)核”情感分個人情志（羈旅愁思、閨怨相思、壯志未酬等）與家國情懷（憂國憂民、黍離之悲等）。需結(jié)合：標(biāo)題（如《書憤》暗含悲憤基調(diào)）；作者生平（杜甫的沉郁、李白的豪放）；注釋背景（貶謫、戰(zhàn)亂等）；文本關(guān)鍵詞（景語、情語、敘事句）。3.表達技巧：詩歌的“藝術(shù)密碼”技巧包含三類：修辭：比喻、擬人、夸張、對偶等（如“云破月來花弄影”中“弄”字?jǐn)M人，寫花的動態(tài)美）；表現(xiàn)手法：對比、襯托、用典、動靜結(jié)合等（如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”以動襯靜）；結(jié)構(gòu)手法：卒章顯志、以景結(jié)情等（如“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”以景結(jié)情，藏送別悵惘）。4.語言特色：詩歌的“風(fēng)格標(biāo)簽”語言風(fēng)格如李白的飄逸、杜甫的沉郁、王維的清新、柳永的婉約?？蓮臒捵郑ㄈ纭按猴L(fēng)又綠江南岸”的“綠”）、句式（長短句、對仗）、整體基調(diào)（明快/凄清）入手，分析語言如何服務(wù)于情感表達。二、答題思維與技巧：從“讀詩”到“作答”的路徑詩歌鑒賞的本質(zhì)是“還原詩人的創(chuàng)作邏輯”，需建立清晰的答題思維：1.讀詩四步走：精準(zhǔn)把握文本標(biāo)題破題：《山居秋暝》暗示田園閑適主題，《登高》暗含悲秋之嘆；作者知人：蘇軾的曠達、李清照的婉約變豪放，結(jié)合生平理解情感底色；注釋補背景：如“注：詩人此時被貶”，則情感多含憤懣或失意；文本抓關(guān)鍵：動詞（“搖”“落”）、形容詞（“寒”“孤”）、意象詞（“雁”“梧桐”），以及抒情句（“安能摧眉折腰事權(quán)貴”）。2.題型答題模板：靈活化用，避免生硬意象意境題：“詩歌選取了____（意象），描繪出____（畫面特征）的意境，抒發(fā)了詩人____的情感。”情感分析題：“詩人通過____（景/事/人），表達了____（情感類型）；結(jié)合____（背景/意象）可知，深層情感為____。”手法賞析題：“本句運用了____（手法），將____（對象）寫為____（效果），生動表現(xiàn)了____（內(nèi)容），傳達出____（情感）?！比ｍ椌毩?xí)精選：從“單篇”到“比較”的實戰(zhàn)精選不同題材、考點的詩歌，覆蓋“意象、情感、手法、語言”四類題型，訓(xùn)練鑒賞能力：（一）唐詩鑒賞：《使至塞上》（王維）詩歌：單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。問題1：請賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境美。問題2：“征蓬”“歸雁”兩個意象蘊含了詩人怎樣的情感？（二）宋詞鑒賞：《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾）詩歌：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。問題1：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”運用了哪些表現(xiàn)手法？有何效果？問題2：結(jié)合全詞，分析作者的情感變化。（三）古詩比較鑒賞：《秋詞》（劉禹錫）與《天凈沙·秋思》（馬致遠）詩歌1：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。詩歌2：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。問題：兩首作品都寫“秋”，但情感基調(diào)截然不同，請結(jié)合意象分析原因。四、參考答案與解析：從“答案”到“思路”的升華（一）《使至塞上》解析問題1：詩人以“大漠”“孤煙”“長河”“落日”為核心意象，描繪出廣袤沙漠中孤煙直上、黃河盡頭落日渾圓的畫面?！按蟆薄肮隆憋@雄渾蒼涼，“直”“圓”見線條簡潔，整體意境雄渾壯闊（或蒼涼孤寂），既展現(xiàn)邊塞風(fēng)光的壯美，也暗含詩人出使途中的孤寂與對大漠奇觀的贊嘆。問題2：“征蓬”如飄飛的蓬草，“歸雁”指北歸的雁，詩人以二者自比，寫自己像蓬草般漂泊出塞，如歸雁般進入胡天，暗含被排擠出朝廷的漂泊無依、孤寂落寞之感。（二）《念奴嬌·赤壁懷古》解析問題1：運用夸張（“穿空”夸張寫亂石高聳）、比喻（“雪”比喻浪花，生動寫濤浪潔白）、動靜結(jié)合（“亂石穿空”<靜>與“驚濤拍岸”<動>結(jié)合）的手法，生動展現(xiàn)赤壁古戰(zhàn)場的雄奇壯闊，烘托豪杰輩出的歷史氛圍，為下文懷人抒懷鋪墊。問題2：情感從對赤壁江山的贊嘆、對英雄豪杰的仰慕，轉(zhuǎn)為對自身壯志未酬的悲嘆；最后以“人生如夢”抒發(fā)曠達超脫（或壯志難酬的悲涼）之情。（三）比較鑒賞解析劉詩選“晴空”“鶴”“碧霄”等明麗意象，“排云”“勝春朝”顯昂揚，情感基調(diào)豪邁向上（借秋抒奮發(fā)之志）；馬曲用“枯藤”“老樹”“昏鴉”等衰敗意象，“斷腸人”直抒羈旅愁思，基調(diào)凄苦悲涼（游子漂泊無依）。意象的不同選擇導(dǎo)致情感基調(diào)的差異。結(jié)語：詩歌鑒賞的“終極邏輯”詩歌鑒賞的核心是“以意逆志，知人論世”——既要細品文字