八年級(jí)語(yǔ)文文言文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題八年級(jí)是文言文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期：既要夯實(shí)課內(nèi)文言字詞、句式的基礎(chǔ)，又要具備遷移能力解讀課外文本。文言文閱讀能力的提升，離不開(kāi)“字詞釋義—句子翻譯—文意理解—比較閱讀”的系統(tǒng)訓(xùn)練。以下結(jié)合課標(biāo)要求與考情，設(shè)計(jì)分層訓(xùn)練體系，助力構(gòu)建文言閱讀的“能力框架”。一、文言字詞：從“積累”到“遷移”的突破文言字詞是閱讀的“基石”，需重點(diǎn)突破古今異義、一詞多義、通假字及高頻虛詞（*之、其、以、于*）的用法。（一）實(shí)詞釋義訓(xùn)練例題（課內(nèi)遷移）：“率妻子邑人來(lái)此絕境”（《桃花源記》）中“妻子”的意思是______。解析：結(jié)合語(yǔ)境（桃花源人“避秦時(shí)亂”，帶家人隱居），再聯(lián)系“古今異義”規(guī)律——“妻子”在古文中指“妻子和兒女”（今義為“男子的配偶”）。訓(xùn)練題：解釋下列句中加點(diǎn)實(shí)詞的含義：1.“潭中魚(yú)可百許頭”（《小石潭記》）中“可”______2.“余強(qiáng)飲三大白而別”（《湖心亭看雪》）中“白”______3.“屬予作文以記之”（《岳陽(yáng)樓記》）中“屬”______（提示：通假字）（二）虛詞用法辨析例題：下列句中“之”的用法與“無(wú)絲竹之亂耳”（《陋室銘》）中“之”相同的一項(xiàng)是（）A.水陸草木之花（《愛(ài)蓮說(shuō)》）B.何陋之有（《陋室銘》）C.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染（《愛(ài)蓮說(shuō)》）D.友人慚，下車引之（《陳太丘與友期行》）解析：例句中“之”用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性（無(wú)實(shí)義）。A項(xiàng)“之”為“的”；B項(xiàng)為賓語(yǔ)前置標(biāo)志；C項(xiàng)“之”用在主謂之間（“蓮出淤泥而不染”是主謂結(jié)構(gòu)，“之”取消獨(dú)立性）；D項(xiàng)“之”為代詞（指元方）。故選C。訓(xùn)練題：辨析“以”的用法，將下列句子分類（填序號(hào)）：①以刀劈狼首（《狼》）②蓋以誘敵（《狼》）③以其境過(guò)清（《小石潭記》）④屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）表“用、拿”：______表“來(lái)、用來(lái)”：______表“因?yàn)椤保篲_____二、文言句子翻譯：“直譯+意譯”的精準(zhǔn)表達(dá)翻譯需遵循“信（準(zhǔn)確）、達(dá)（通順）、雅（得體）”，核心方法是抓關(guān)鍵詞+調(diào)整句式（留國(guó)號(hào)/地名/人名；刪語(yǔ)氣詞；換古今異義詞；調(diào)倒裝句；補(bǔ)省略成分）。例題：翻譯句子：“凄神寒骨，悄愴幽邃?！保ā缎∈队洝罚┙馕觯翰鸱株P(guān)鍵詞：“凄”“寒”為使動(dòng)用法（使……凄涼，使……寒冷）；“悄愴”（憂傷）、“幽邃”（幽深）。整合：（環(huán)境）使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。訓(xùn)練題：翻譯下列句子（注意特殊用法）：1.“其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中?！保ā逗酥塾洝罚?.“吾妻之美我者，私我也?！保ā多u忌諷齊王納諫》）三、文意理解與概括：從“讀懂”到“悟透”需把握內(nèi)容層次、人物形象、主旨情感，方法是“分層梳理事件+抓關(guān)鍵句（議論、抒情句）+聯(lián)系背景”。例題：《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌是如何“諷”齊王的？這體現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？解析：①情節(jié)梳理：鄒忌由“比美”的家事（妻“私我”、妾“畏我”、客“有求于我”皆言“美于徐公”），類比到齊王的國(guó)事（宮婦“私王”、朝廷之臣“畏王”、四境之內(nèi)“有求于王”，故“王之蔽甚矣”）。②人物特點(diǎn)：以小見(jiàn)大、委婉含蓄，既維護(hù)齊王尊嚴(yán)，又達(dá)到勸諫目的，體現(xiàn)其善于思考、巧于進(jìn)諫的特點(diǎn)。訓(xùn)練題：閱讀《桃花源記》選段，回答問(wèn)題：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食……”1.桃花源人“大驚”的原因是什么？2.從“設(shè)酒殺雞作食”的行為中，可看出桃花源人的什么品質(zhì)？四、文言文比較閱讀：“同中求異，異中求同”選主題相關(guān)的文本（如“志趣追求”“勸諫藝術(shù)”），對(duì)比內(nèi)容、手法、情感的異同。例題：對(duì)比閱讀《陋室銘》（劉禹錫）與《愛(ài)蓮說(shuō)》（周敦頤）選段，完成題目：【甲】斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。【乙】予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。問(wèn)：兩文都運(yùn)用了托物言志的手法，但“物”與“志”有何不同？解析：甲文托“陋室”言“德馨”之志，通過(guò)寫(xiě)陋室環(huán)境、交往、情趣，表達(dá)安貧樂(lè)道、不慕名利的情懷；乙文托“蓮”言“君子”之志，以蓮的生長(zhǎng)環(huán)境、外形、氣質(zhì)，象征潔身自好、不與世俗同流合污的君子品格。訓(xùn)練題：對(duì)比閱讀《狼》（蒲松齡）與《黠鼠賦》（蘇軾）選段，回答：【甲】一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至……乃悟前狼假寐，蓋以誘敵?！疽摇渴蠖绕錈o(wú)他技，嚙其足，蘇軾驚寤，持之，鼠竟去。拊床而止，既止復(fù)作。使童子燭之，有橐中空，嘐嘐聱聱，聲在橐中。曰：“嘻！此鼠之見(jiàn)閉而不得去者也。”發(fā)而視之，寂無(wú)所有，舉燭而索，中有死鼠。1.兩文都寫(xiě)“動(dòng)物的智慧”，狼的“黠”與鼠的“黠”有何不同？2.兩文結(jié)尾的議論（甲文“禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳”；乙文“不嚙而嚙，以聲致人；不死而死，以形求脫也。吾聞?dòng)猩?，莫智于人……卒?jiàn)使于一鼠”），情感態(tài)度有何差異？五、綜合訓(xùn)練：課外文言文閱讀（附答案解析）閱讀下文，完成1-4題：《司馬光好學(xué)》司馬溫公幼時(shí)，患記問(wèn)不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書(shū)不可不成誦，或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義，所得多矣?！?.解釋加點(diǎn)詞：①患記問(wèn)不若人（）②迨能倍誦乃止（）（提示：通假字）2.翻譯句子：“用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終身不忘也?！?.司馬光的“好學(xué)”體現(xiàn)在哪些行為上？（用原文語(yǔ)句回答）4.從文中可得出怎樣的學(xué)習(xí)啟示？答案與解析（部分）：1.①擔(dān)心②“倍”通“背”，背誦2.（讀書(shū)時(shí)）下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過(guò)的書(shū)，就能終身不忘。3.①獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止；②或在馬上，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義。4.示例：學(xué)習(xí)要勤奮刻苦，多下功夫；利用碎片時(shí)間鞏固學(xué)習(xí)；讀書(shū)要精讀、背誦，深入思考文意。文言文閱讀提升策略1.積累體系化：整理課內(nèi)文言字詞（按“一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用”分類），制作“文言小手冊(cè)”，定期復(fù)習(xí)。2.閱讀技巧化：讀課外文言文時(shí)，先看標(biāo)題（推測(cè)主旨）、再抓人名/地名（梳理人物關(guān)系）、最后析