“奇妙的水世界”幼兒園科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景幼兒對(duì)水的探究興趣與生俱來(lái)——洗手時(shí)的水花、雨天的puddle（水洼）、澆花的水流，都能引發(fā)他們的好奇與追問(wèn)?；凇?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域“親近自然、喜歡探究”“具有初步的探究能力”等發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合幼兒“直觀操作-感知體驗(yàn)-經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)”的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次“奇妙的水世界”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在沉浸式探索中發(fā)現(xiàn)水的特性，建立“科學(xué)源于生活”的認(rèn)知聯(lián)結(jié)。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)感知水的流動(dòng)性、溶解性、表面張力等基本特性，了解水在生活（飲用、清潔、灌溉）與自然（降雨、河流）中的作用。（二）技能目標(biāo)能通過(guò)觀察、操作、簡(jiǎn)單記錄（符號(hào)/圖畫）探索水的奧秘，用清晰的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)（如“糖在水里消失了”“水會(huì)順著管子流下來(lái)”），提高動(dòng)手實(shí)踐與邏輯表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)萌發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣，在“節(jié)水小衛(wèi)士”任務(wù)中養(yǎng)成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的環(huán)保意識(shí)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）材料準(zhǔn)備1.探索材料：透明塑料杯（每人1個(gè)）、滴管、不同形狀的容器（瓶、漏斗、碗）、糖/鹽/油/沙子（分組投放）、海綿/石頭/樹(shù)葉（沉浮實(shí)驗(yàn)）、硬幣、記錄單（畫有太陽(yáng)、雨滴、水龍頭等簡(jiǎn)筆圖案，供幼兒標(biāo)記發(fā)現(xiàn)）。2.情境道具：“水精靈”頭飾、裝有水的神秘玻璃瓶（貼閃粉裝飾）、防水圍裙、地面防水墊。（二）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“水的樂(lè)園”探索區(qū)：在教室角落鋪防水墊，擺放操作材料；墻面張貼“水的旅行”流程圖（云朵→雨滴→河流→水龍頭），引發(fā)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備活動(dòng)前2天，引導(dǎo)幼兒觀察生活中的水（如洗手時(shí)水流的方向、下雨時(shí)水洼的變化），并討論：“水能幫我們做什么？”四、活動(dòng)流程（120分鐘，分4個(gè)環(huán)節(jié)）（一）情境導(dǎo)入：水精靈的邀請(qǐng)（15分鐘）教師佩戴“水精靈”頭飾，手持神秘玻璃瓶（瓶?jī)?nèi)裝水，瓶口飄出彩色絲帶模擬“魔法”），用神秘語(yǔ)氣說(shuō)：“我是水精靈，我的家藏著很多秘密！你們想看看水會(huì)玩什么游戲嗎？”→提問(wèn)引發(fā)猜想：“水精靈的家是什么樣的？水會(huì)像小蛇一樣爬嗎？會(huì)把糖寶寶藏起來(lái)嗎？”→過(guò)渡：“今天我們就當(dāng)‘水的小偵探’，一起揭開(kāi)這些秘密！”（二）探索體驗(yàn)：水的秘密實(shí)驗(yàn)室（60分鐘，分3個(gè)小實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)1：水的旅行（流動(dòng)性探索）材料：不同形狀的容器（瓶、漏斗、碗）、水、小毛巾。操作：幼兒分組嘗試將水從一個(gè)容器倒入另一個(gè)，觀察水流的軌跡（如“水從漏斗的小口流得更快！”“水會(huì)順著瓶子的邊流下來(lái)”）。引導(dǎo)提問(wèn)：“水為什么會(huì)‘跑’？能讓它停下來(lái)嗎？”（幼兒嘗試用手堵瓶口、傾斜容器，感知“重力”與“容器形狀”對(duì)水流的影響）。實(shí)驗(yàn)2：水的魔法口袋（溶解性探索）材料：糖、鹽、油、沙子（分4組投放）、透明杯、攪拌棒、記錄單。操作：幼兒將材料分別放入水中，攪拌后觀察“誰(shuí)會(huì)消失”，用√（消失）或×（不消失）標(biāo)記在記錄單上。引導(dǎo)對(duì)比：“為什么糖和鹽會(huì)‘藏’進(jìn)水里，油和沙子卻還在？”（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：“媽媽煮菜時(shí)，鹽放進(jìn)去就不見(jiàn)了，油卻浮在湯上面，是不是很像？”）。實(shí)驗(yàn)3：水的力量（表面張力+沉浮探索）材料：海綿、石頭、樹(shù)葉、硬幣、滴管。操作1（沉浮）：幼兒將材料放入水中，觀察“誰(shuí)會(huì)沉下去，誰(shuí)會(huì)浮起來(lái)？”（如“石頭重重的，會(huì)沉下去；樹(shù)葉輕輕的，會(huì)浮在上面”）。操作2（表面張力）：用滴管往硬幣上滴水，數(shù)數(shù)“最多能滴多少滴？水為什么不會(huì)流下來(lái)？”（引導(dǎo)觀察“水像小帽子一樣鼓起來(lái)”，感知表面張力）。（三）分享交流：水偵探的發(fā)現(xiàn)會(huì)（30分鐘）幼兒圍坐成圈，用圖畫/語(yǔ)言分享發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)糖在水里不見(jiàn)了，鹽也不見(jiàn)了，油還在上面！”“水從漏斗里流得很快，從碗里倒出來(lái)會(huì)灑！”教師用簡(jiǎn)筆畫記錄關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)（如流動(dòng)的箭頭、溶解的云朵、沉浮的圖標(biāo)），總結(jié)水的特性：“水會(huì)流動(dòng)、能溶解一些東西、還會(huì)像小被子一樣托住水滴/輕的東西?！鄙盥?lián)結(jié)：“我們喝的水、澆花的水，都有這些本領(lǐng)嗎？”（引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，如“媽媽用鹽水洗菜，鹽就溶解了！”）。（四）拓展應(yīng)用：節(jié)水小衛(wèi)士行動(dòng)（15分鐘）問(wèn)題討論：播放“水龍頭沒(méi)關(guān)緊”“洗車?yán)速M(fèi)水”的圖片，提問(wèn)：“水精靈的家會(huì)變臟、變少嗎？我們?cè)趺幢Ｗo(hù)它？”實(shí)踐任務(wù)：設(shè)計(jì)“節(jié)水標(biāo)志”（如畫水龍頭滴水+叉號(hào)、畫雨水澆花），張貼在班級(jí)水龍頭旁；分組用“廢水”（洗過(guò)手的水）澆植物，體驗(yàn)“一水多用”。五、活動(dòng)延伸（一）家園共育發(fā)放“家庭水探索任務(wù)卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共同完成：觀察類：“自來(lái)水從哪里來(lái)？”（看小區(qū)水管/水廠圖片）實(shí)踐類：“洗完菜的水還能做什么？”（澆花、沖廁所）記錄后在班級(jí)“水的故事”墻分享。（二）區(qū)域活動(dòng)科學(xué)區(qū)：投放放大鏡、冰、熱水，探索“水的三態(tài)變化”（冰融化、熱水冒氣）。美工區(qū)：用滴管滴顏料在宣紙上，創(chuàng)作“水的畫”（觀察顏料隨水暈染的軌跡）。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)采用過(guò)程性評(píng)價(jià)，從三方面觀察幼兒發(fā)展：1.探究能力：操作時(shí)的專注度（如反復(fù)嘗試滴水在硬幣上）、提問(wèn)的深度（如“為什么油不溶解？”）、合作意識(shí)（是否與同伴分享材料/發(fā)現(xiàn)）。2.認(rèn)知發(fā)展：通過(guò)記錄單、語(yǔ)言表達(dá)（如“糖不見(jiàn)了，因?yàn)樗阉缘袅恕保┰u(píng)估對(duì)水特性的理解。3.情感態(tài)度：節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計(jì)創(chuàng)意（如畫“哭的水龍頭”提醒關(guān)水）、參與“一水多用”的積極性，評(píng)價(jià)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。注：活動(dòng)中需關(guān)注幼兒安全（如防水、避免材料入口），根據(jù)幼兒興趣調(diào)整實(shí)驗(yàn)難度（如小班簡(jiǎn)化記錄方式，用貼紙標(biāo)記發(fā)現(xiàn)）。