小學(xué)感恩教育主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)背景與初衷小學(xué)階段是學(xué)生情感認(rèn)知與品德養(yǎng)成的關(guān)鍵期，感恩教育作為德育的重要維度，需通過具象化、體驗(yàn)式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從“認(rèn)知感恩”走向“踐行感恩”。當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)親情、師恩、友情的付出習(xí)以為常，缺乏主動(dòng)體察與回饋意識(shí)。本次班會(huì)以“喚醒感知—深化認(rèn)知—驅(qū)動(dòng)行動(dòng)”為邏輯線，立足小學(xué)生心理特點(diǎn)，通過多元活動(dòng)搭建情感共鳴的橋梁，讓感恩從抽象概念轉(zhuǎn)化為可觸摸的生活實(shí)踐。三維教學(xué)目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生理解感恩的內(nèi)涵，明確“感恩”不僅是情感表達(dá)，更是對(duì)他人付出的尊重與回應(yīng)，能識(shí)別生活中父母、老師、同伴的善意舉動(dòng)。情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)親人、師長、伙伴的感恩之情，在體驗(yàn)中建立“被愛—感知愛—回饋愛”的情感聯(lián)結(jié)，克服以自我為中心的思維慣性。行為目標(biāo)掌握至少1-2種可操作的感恩表達(dá)方式（如制作感恩卡、完成家務(wù)小任務(wù)、主動(dòng)幫助同學(xué)），將感恩認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)的精準(zhǔn)把握教學(xué)重點(diǎn)通過生活化案例與沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生深刻體會(huì)“感恩源于對(duì)他人付出的看見”，建立感恩與生活細(xì)節(jié)的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)突破“口頭感恩”的表層認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生將情感觸動(dòng)轉(zhuǎn)化為持續(xù)、真誠的行動(dòng)，避免形式化的任務(wù)完成。針對(duì)低、中、高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知差異，需設(shè)計(jì)分層引導(dǎo)策略（如低年級(jí)側(cè)重情境模仿，高年級(jí)側(cè)重責(zé)任反思）。教學(xué)準(zhǔn)備的多元籌備1.素材類：精選3-5分鐘的感恩主題動(dòng)畫（如《鷸》中母鳥的放手之愛，或公益短片《感恩的味道》）；準(zhǔn)備《愛心樹》繪本簡版圖文、學(xué)生家庭生活照片（提前收集自愿分享的素材）。2.道具類：彩色卡紙、彩筆、信封（用于制作感恩卡）；小綠植/書簽（作為感恩行動(dòng)的“見證物”，如完成任務(wù)后可領(lǐng)取）。3.活動(dòng)類：提前排練1個(gè)短情景劇《老師的一天》（由學(xué)生或教師扮演，展現(xiàn)備課、批改作業(yè)、關(guān)懷學(xué)生的細(xì)節(jié)）；設(shè)計(jì)“感恩盲盒”（內(nèi)含家務(wù)任務(wù)卡、校園互助卡等行動(dòng)建議）。沉浸式教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）環(huán)節(jié)一：情境喚醒·叩開感恩之門（5分鐘）操作：播放動(dòng)畫《鷸》片段（聚焦小鷸從依賴到獨(dú)立的過程，母鷸的守望與引導(dǎo)），暫停后提問：“小鷸學(xué)會(huì)覓食后，它會(huì)怎樣對(duì)待媽媽？生活中誰像母鷸一樣默默支持你？”結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的回答，用童趣化語言引導(dǎo)：“就像小鷸的媽媽，你的爸爸媽媽、老師也在悄悄為你‘擋風(fēng)遮雨’哦！”環(huán)節(jié)二：案例解構(gòu)·看見身邊的愛（10分鐘）分層活動(dòng)：低年級(jí)：展示家庭照片（如媽媽早起做飯、爸爸送傘的瞬間），開展“猜猜TA的辛苦”游戲——“媽媽炒菜時(shí)，鍋里的油會(huì)燙到手嗎？爸爸搬重物時(shí)，肩膀會(huì)酸嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用肢體模仿父母的動(dòng)作，體會(huì)付出的不易。中高年級(jí)：播放情景劇《老師的一天》，隨后分組討論：“老師的哪些舉動(dòng)讓你覺得溫暖？如果換成你當(dāng)老師，會(huì)遇到哪些困難？”每組選派代表分享，教師補(bǔ)充“深夜備課”“帶病上課”等真實(shí)細(xì)節(jié)，深化共情。環(huán)節(jié)三：情感共鳴·分享我的感恩故事（10分鐘）任務(wù)驅(qū)動(dòng)：發(fā)放“感恩時(shí)光卡”，學(xué)生用3分鐘回憶并寫下一件“被愛瞬間”（如“奶奶冒雨送我去醫(yī)院”“同桌借我橡皮還幫我講題”）。邀請3-5名學(xué)生上臺(tái)分享，教師適時(shí)追問：“當(dāng)時(shí)你心里是什么感覺？有沒有想過怎么感謝TA？”若學(xué)生表達(dá)羞澀，可用“如果時(shí)光倒流，你會(huì)對(duì)TA說什么？做什么？”引導(dǎo)表達(dá)。環(huán)節(jié)四：行動(dòng)賦能·把感恩做出來（10分鐘）雙軌實(shí)踐：1.感恩卡制作：學(xué)生用卡紙制作感恩卡，寫下想對(duì)TA說的話（低年級(jí)可畫簡筆畫+拼音標(biāo)注），課后親手送出。2.感恩盲盒挑戰(zhàn)：每人抽取1張任務(wù)卡（如“給媽媽捶背5分鐘”“幫同學(xué)整理課桌”“為班級(jí)澆花一周”），教師強(qiáng)調(diào)：“完成任務(wù)后，把你的行動(dòng)和對(duì)方的反應(yīng)記錄下來，下周班會(huì)我們一起分享‘感恩的魔法’！”環(huán)節(jié)五：總結(jié)升華·讓感恩成為習(xí)慣（5分鐘）齊唱改編版《聽我說謝謝你》（融入班級(jí)生活場景的歌詞，如“謝謝你，老師，熬夜備課只為我；謝謝你，同學(xué)，借我橡皮還幫我”），班主任總結(jié)：“感恩不是一次班會(huì)，而是每天的‘小溫暖’。從今天起，做一個(gè)‘會(huì)看見愛、會(huì)表達(dá)愛’的小天使吧！”課后延伸與實(shí)踐深化1.班級(jí)感恩角：設(shè)置“感恩樹洞”信箱，學(xué)生可匿名投遞感恩紙條；張貼“感恩行動(dòng)打卡表”，記錄每日小行動(dòng)（如幫家人盛飯、主動(dòng)問好），每周評(píng)選“感恩小達(dá)人”。2.家校共育行動(dòng)：發(fā)放《家庭感恩任務(wù)單》，建議家長用照片/視頻記錄孩子的行動(dòng)（如洗碗、講故事給長輩聽），班級(jí)群分享“愛的回響”（如家長反饋“孩子突然說‘媽媽你歇著，我來拖地’，我眼淚都出來了”）。3.校園感恩周：開展“感恩三部曲”活動(dòng)——周一“感恩師友”（送一句祝福）、周三“感恩自然”（照顧班級(jí)綠植）、周五“感恩社會(huì)”（向門衛(wèi)叔叔說謝謝）。教學(xué)反思與迭代方向1.動(dòng)態(tài)觀察：關(guān)注學(xué)生行動(dòng)的持續(xù)性，避免“班會(huì)熱、過后冷”?？赏ㄟ^“感恩日記”抽樣了解學(xué)生的情感變化，及時(shí)給予肯定（如“你幫奶奶捶背的樣子，讓老師覺得你真的長大了！”）。2.分層優(yōu)化：針對(duì)不同學(xué)段調(diào)整活動(dòng)深度，如低年級(jí)增加角色扮演的趣味性，高年級(jí)引入“感恩辯論”（如“父母的付出是否需要回報(bào)”），深化理性認(rèn)知。3.資源拓展：收集學(xué)生創(chuàng)作的感恩故事、繪畫，匯編成《班級(jí)感恩手冊》，成為后續(xù)教學(xué)的鮮活素材。設(shè)計(jì)理念：本教案以“