幼兒園教學(xué)活動計劃范例幼兒階段的教學(xué)活動計劃需緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，兼顧趣味性、教育性與幼兒發(fā)展規(guī)律，通過生活化、游戲化的活動推動幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的全面發(fā)展。以下結(jié)合小、中、大班幼兒的發(fā)展特點，提供三類教學(xué)活動計劃范例及設(shè)計邏輯。一、小班教學(xué)活動計劃：《彩色的雨滴》（美術(shù)·感官體驗類）（一）活動背景與目標小班幼兒正處于“直覺行動思維”階段，對色彩、手部操作充滿興趣。這個活動希望引導(dǎo)幼兒在玩色游戲中感知色彩變化，同時鍛煉精細動作：認知：辨別紅、黃、藍三種基本色，感知色彩混合的奇妙變化；技能：學(xué)習(xí)用滴管將顏料滴在畫紙上，提升手指小肌肉群控制能力；情感：在自由創(chuàng)作中體驗藝術(shù)活動的快樂，愿意參與集體藝術(shù)表達。（二）活動準備材料：紅、黃、藍三色水粉顏料（倒入淺盤，每盤配1支滴管）、白色畫紙（提前固定在桌面）、防水圍裙（幼兒每人1件）；經(jīng)驗：幼兒已有“下雨”的生活經(jīng)驗，能模仿雨滴下落的動作；環(huán)境：教室墻面布置“天空”主題背景，營造下雨的情境氛圍。（三）活動流程（20分鐘）1.情境導(dǎo)入：下雨啦！教師模仿雨滴聲音（“滴答、滴答”），提問：“聽聽這是什么聲音？雨天的雨滴是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用手臂模仿雨滴下落（手腕輕輕抖動），喚起生活經(jīng)驗。2.探索操作：彩色雨滴落下來教師示范：“老師的滴管里藏著彩色的雨滴，輕輕一捏，雨滴就落在畫紙上啦！”（邊說邊演示正確握滴管的方法：拇指、食指捏住膠頭，其余手指托住管身）。幼兒操作：分小組（4-5人/組）進行，教師巡回指導(dǎo)，重點觀察幼兒握滴管的姿勢，鼓勵嘗試“滴大雨滴”“滴小雨滴”。拓展探索：邀請幼兒將兩種顏色的“雨滴”滴在一起，觀察“彩虹雨滴”的變化（如紅+黃=橙），用語言表達“我的雨滴變成XX顏色啦”。3.分享展示：我的雨天世界幼兒將作品貼在“天空”背景墻上，教師引導(dǎo)：“誰愿意說說你的雨滴是什么顏色的？你的雨天世界里，雨滴在和誰做游戲？”鼓勵幼兒用短句表達，如“我的紅色雨滴在和小花玩”。（四）活動延伸區(qū)角：美工區(qū)投放棉簽、海綿印章，繼續(xù)開展“彩色的雨”創(chuàng)作；益智區(qū)提供顏色分類盒，鞏固色彩認知。家園：請家長帶幼兒觀察真實的雨天，拍攝“雨滴落在樹葉/地面”的照片，次日在班級分享。戶外：雨天時穿雨衣雨靴，在操場觀察雨滴落在水坑里的漣漪，感受“大自然的畫筆”。二、中班教學(xué)活動計劃：《動物的家在哪里？》（科學(xué)·探究合作類）（一）活動背景與目標中班幼兒開始關(guān)注“事物的聯(lián)系”，具備初步合作意識。這個活動圍繞“動物棲息地”展開，幫助幼兒建立“生物與環(huán)境”的認知：認知：了解3-4種動物（如小鳥、小魚、松鼠、螞蟻）的生活環(huán)境，能說出“XX動物的家在XX地方”；技能：通過小組討論、圖片配對，提升觀察比較與語言表達能力；情感：萌發(fā)愛護動物、保護自然環(huán)境的意識，愿意和同伴分享發(fā)現(xiàn)。（二）活動準備材料：動物卡片（小鳥、小魚、松鼠、螞蟻等）、棲息地圖片（森林、海洋、天空、地下洞穴）、動物家園繪本《猜猜我住哪里》；經(jīng)驗：幼兒在自然角觀察過小魚、蝸牛的生活，對“家”的概念有初步認知；環(huán)境：科學(xué)區(qū)提前布置“動物家園”展區(qū)，擺放樹枝、沙盤、藍色布（模擬海洋）等。（三）活動流程（25分鐘）1.問題導(dǎo)入：動物的家教師出示小鳥玩偶：“小鳥飛累了，想回家休息，可它忘記家在哪里了？小朋友們，你們能幫它找找嗎？”引發(fā)幼兒思考，自由發(fā)言“小鳥的家在樹上/鳥窩里”。2.分組探究：幫動物找家分組：將幼兒分為4組，每組發(fā)放動物卡片和棲息地圖片；操作：教師講解規(guī)則“請小朋友們看看卡片上的動物，想想它的家應(yīng)該在哪里，把動物和對應(yīng)的家連起來”，如小魚和海洋、松鼠和森林；討論：小組內(nèi)交流“為什么XX動物的家在XX地方”，教師巡回傾聽，捕捉幼兒的閃光點（如“螞蟻的家在地下，因為它要搬糧食，地下安全”）。3.集體分享：動物家園大揭秘每組派代表展示配對結(jié)果，教師追問：“如果把小魚的家放在森林里，會發(fā)生什么？”引導(dǎo)幼兒思考“環(huán)境對動物生存的影響”，結(jié)合繪本《猜猜我住哪里》，補充“老虎的家在草原，海豚的家在大海”等新知識。4.情感升華：保護動物的家教師展示“被破壞的森林”圖片（樹木被砍、垃圾亂扔）：“如果小鳥的家被破壞了，它會怎么樣？我們能為動物的家做什么？”鼓勵幼兒用繪畫、語言表達保護計劃（如“不亂扔垃圾”“多種樹”）。（四）活動延伸區(qū)角：科學(xué)區(qū)投放放大鏡、昆蟲觀察盒，觀察螞蟻洞穴；建構(gòu)區(qū)用積木搭建“動物家園”，如“森林里的樹屋”“海洋里的珊瑚礁”。家園：請家長帶幼兒參觀動物園、水族館，記錄“最喜歡的動物的家”，回園分享。戶外：在幼兒園種植區(qū)觀察“小昆蟲的家”（如蚯蚓的洞穴、蝴蝶的蛹），繪制“動物家園地圖”。三、大班教學(xué)活動計劃：《小小快遞員》（數(shù)學(xué)·社會融合類）（一）活動背景與目標大班幼兒邏輯思維萌芽，具備任務(wù)意識與責(zé)任感。這個活動結(jié)合“數(shù)學(xué)方位+社會交往”，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識與問題解決能力：認知：認識“上、下、左、右、前、后”方位詞，學(xué)習(xí)“1-5”的序數(shù)概念（如“第3個柜子”）；技能：嘗試規(guī)劃送快遞的路線，用語言清晰描述“從XX到XX”，提升問題解決能力；情感：體驗“快遞員”的職業(yè)角色，感受幫助他人的快樂，培養(yǎng)規(guī)則意識與責(zé)任感。（二）活動準備材料：自制快遞單（標注收件人、方位/序數(shù)信息，如“送給坐在第2排左邊的小朋友”）、快遞包裹（用紙箱制作，內(nèi)裝小玩具）、班級平面圖（標注區(qū)域名稱：美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）；經(jīng)驗：幼兒有“收快遞”的生活經(jīng)驗，能區(qū)分“左、右”的基本方位；環(huán)境：教室設(shè)置“快遞站”（擺放包裹）、“收件區(qū)”（用椅子模擬不同排、列的座位），張貼區(qū)域標識。（三）活動流程（30分鐘）1.情境導(dǎo)入：快遞站開業(yè)啦！教師扮演快遞站長：“今天我們的‘快樂快遞站’開業(yè)了，需要小快遞員幫忙送包裹！誰想試試？”出示快遞單，引導(dǎo)幼兒觀察“快遞單上的秘密”（收件人、位置信息）。2.任務(wù)操作：我是小小快遞員示范講解：教師取1個包裹，念快遞單：“這個包裹要送給‘坐在第3排右邊的小朋友’，我需要先找到第3排，再看右邊的位置，把包裹交給他！”邊說邊演示路線（從快遞站出發(fā)→經(jīng)過圖書角→到第3排→找到右邊的小朋友）；分組實踐：將幼兒分為5組，每組2-3人，輪流領(lǐng)取快遞單，根據(jù)信息送包裹。教師觀察重點：幼兒是否能正確理解方位/序數(shù)，是否能清晰描述路線；挑戰(zhàn)升級：投放“復(fù)雜快遞單”（如“送給在美工區(qū)畫畫的、穿藍色衣服的小朋友，包裹放在她的椅子下面”），鼓勵幼兒合作解決（如“我們一起看看美工區(qū)在哪里，誰穿藍色衣服”）。3.總結(jié)評價：快遞員的一天分享感受：請幼兒分享“送快遞時遇到的困難和解決方法”，如“我分不清左和右，就看老師的手勢，原來拿筆的手是右手”；職業(yè)認知：討論“快遞員工作的辛苦”，引導(dǎo)幼兒思考“如何更快送快遞”（如規(guī)劃路線、分工合作），延伸到“生活中還需要哪些職業(yè)幫助我們”。（四）活動延伸區(qū)角：數(shù)學(xué)區(qū)投放“快遞路線圖”（標注起點、終點、障礙物），用積木搭建路線，練習(xí)方位與序數(shù)；角色區(qū)開設(shè)“快遞站”，幼兒自主設(shè)計快遞單、扮演收件人，開展角色游戲。家園：請家長帶幼兒體驗“取快遞”的過程，觀察快遞員如何分揀、配送，回園分享“我看到的快遞員工作”。戶外：在操場設(shè)置“戶外快遞站”，用輪胎、拱門模擬區(qū)域，幼兒根據(jù)“戶外地圖”送包裹，鍛煉空間方位感知與肢體協(xié)調(diào)性。四、教學(xué)活動計劃設(shè)計的核心原則上述范例均遵循以下原則，可作為設(shè)計參考：1.目標分層：從認知、技能、情感三維度出發(fā)，符合《指南》中“重視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)”的要求，避免只關(guān)注知識傳授；2.游戲化載體：將教育目標融入“雨滴創(chuàng)作”“動物找家”“送快遞”等游戲，讓幼兒在“玩中學(xué)”；3.生活性延伸：活動從生活經(jīng)驗出發(fā)（如雨天、快遞），又回