朗讀詩歌，把握節(jié)奏，理解詩歌大意與寫作背景。賞析詩歌中的意象與寄托手法，感受雄渾開闊的意境。體會(huì)詩人對(duì)友人的牽掛之情與對(duì)世事的感慨。學(xué)習(xí)目標(biāo)李白（701年－762年），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為“詩仙”，其詩歌以豪邁奔放、想象瑰麗著稱，與杜甫并稱“李杜”，是中國古代文學(xué)史上最具影響力的詩人之一。他出生于西域碎葉城（今吉爾吉斯斯坦境內(nèi)），5歲隨父遷居四川綿州，少年時(shí)展露才華，博覽群書且喜好劍術(shù)與游歷，20歲起游歷四方，曾受唐玄宗賞識(shí)入長安為翰林供奉，后因性格傲岸離開宮廷，安史之亂中卷入永王李璘幕府，流放夜郎途中遇赦，晚年窮困潦倒，762年病逝于當(dāng)涂（今安徽）。作者介紹王昌齡才華橫溢卻屢遭貶謫，李白深知好友的品性與遭遇，內(nèi)心滿是憤慨與同情。當(dāng)時(shí)江南正值暮春，楊花落盡，子規(guī)啼鳴，更添悲涼氛圍。李白想象友人孤身前往偏遠(yuǎn)龍標(biāo)的情景，心中牽掛不已，于是借明月與清風(fēng)，將自己的思念與慰藉寄往遠(yuǎn)方，寫下“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的名句。寫作背景【子規(guī)】子規(guī)即杜鵑鳥，在古代詩歌中是極具代表性的悲秋、思?xì)w意象。傳說子規(guī)啼聲凄厲，似“不如歸去”，常觸發(fā)人們的思鄉(xiāng)之情或悲涼之感。詩中“楊花落盡子規(guī)啼”，以子規(guī)的啼鳴渲染悲涼氛圍，既點(diǎn)明時(shí)節(jié)，又暗合對(duì)友人被貶的同情與牽掛。知識(shí)鏈接《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》聞：聽說；左遷：古代官員被貶官降職稱“左遷”；龍標(biāo)：今湖南黔陽，當(dāng)時(shí)王昌齡被貶之地；遙有此寄：從遙遠(yuǎn)的地方寄寓這份情感；核心：詩人聽聞?dòng)讶吮毁H，從遠(yuǎn)方寄去牽掛與慰藉。文題解讀聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄唐?李白楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞道/龍標(biāo)/過/五溪。我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。朗讀課文聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。柳絮指王昌齡，當(dāng)時(shí)他被貶為龍標(biāo)縣尉譯文注釋杜鵑鳥，啼聲凄厲指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，在今湖南西部，路途艱險(xiǎn)。憂愁的心思，此處指對(duì)友人的牽掛與擔(dān)憂柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥在枝頭凄厲地啼叫。我聽說你被貶為龍標(biāo)縣尉，要經(jīng)過路途艱險(xiǎn)的五溪之地。我把滿心的牽掛與擔(dān)憂寄托給皎潔的明月，讓它隨著你一路前行，直到遙遠(yuǎn)的夜郎以西，陪伴你度過艱難的歲月。詩歌大意楊花落盡子規(guī)啼開篇寫景，渲染悲涼氛圍?！皸罨浔M”點(diǎn)明時(shí)節(jié)為暮春，落花漂泊無定，暗合友人被貶的漂泊境遇；“子規(guī)啼”以杜鵑鳥凄厲的啼聲，增添了悲涼之感。這一句既寫景，又抒情，為后文表達(dá)對(duì)友人的牽掛奠定了情感基調(diào)。分層賞析聞道龍標(biāo)過五溪敘事抒情，表達(dá)牽掛。“聞道”寫出詩人聽聞?dòng)讶吮毁H消息后的意外與關(guān)切；“過五溪”點(diǎn)明友人被貶之地的偏遠(yuǎn)與路途的艱險(xiǎn)，暗含對(duì)友人的擔(dān)憂之情。這一句簡潔明了，卻將對(duì)友人的牽掛刻畫得真切動(dòng)人。分層賞析我寄愁心與明月想象奇特，寄托深情。詩人將抽象的“愁心”寄托給具體的“明月”，賦予明月人的情感與使命，既寫出了思念之深，又展現(xiàn)了李白詩歌浪漫主義的風(fēng)格。明月皎潔，普照四方，仿佛能跨越距離的阻隔，將牽掛傳遞給友人。分層賞析隨君直到夜郎西情感升華，綿延不絕?！半S君”二字直接表達(dá)了陪伴之意，讓牽掛之情更加具體；“直到夜郎西”點(diǎn)明陪伴的終點(diǎn)，既寫出了友人被貶之地的遙遠(yuǎn)，也凸顯了詩人對(duì)友人的牽掛毫無保留、綿延不絕，情感真摯而濃烈。分層賞析詩歌開篇“楊花落盡子規(guī)啼”既寫景又?jǐn)⑹?，這樣的開篇有什么作用？示例1：開篇寫景點(diǎn)明時(shí)節(jié)為暮春，楊花漂泊、子規(guī)啼鳴，營造出悲涼的氛圍，為后文表達(dá)對(duì)友人的牽掛與擔(dān)憂奠定情感基調(diào)。示例2：以景起情，將自然之景與友人的遭遇相聯(lián)系，楊花的漂泊暗合友人的被貶之路，子規(guī)的啼鳴傳遞出悲涼之感，讓情感表達(dá)更加含蓄自然。問題探究賞析“我寄愁心與明月”中“寄”字的妙處?！凹摹弊謱⒊橄蟮摹俺钚摹本呦蠡?，仿佛牽掛之情是可以傳遞的實(shí)物，生動(dòng)地寫出了詩人想要將自己的擔(dān)憂與慰藉傳遞給友人的迫切心情。它既體現(xiàn)了詩人的想象力，又讓情感表達(dá)更加真切可感，凸顯了與友人之間深厚的情誼。問題探究賞析詩中“隨君直到夜郎西”中“直到”的表達(dá)效果?！爸钡健倍终Z氣堅(jiān)定，寫出了詩人的牽掛之情毫無保留、始終相伴，既凸顯了友人被貶之地的遙遠(yuǎn)，也表現(xiàn)出對(duì)友人的情誼深厚、不離不棄。它讓情感表達(dá)更加直白濃烈，將對(duì)友人的牽掛推向頂點(diǎn)，余韻悠長。問題探究詩中的“明月”是什么意思？這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？“明月”既指夜空中的皎潔明月，也象征著純潔、永恒的情誼，是詩人寄托思念與牽掛的載體。這首詩通過描繪暮春的悲涼之景，結(jié)合奇特的想象，表達(dá)了詩人對(duì)友人王昌齡被貶的深切同情、旅途的擔(dān)憂，以及跨越距離的真摯牽掛與慰藉之情，體現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼。問題探究●

想象奇特，浪漫奔放詩歌以“寄愁心與明月”的奇特想象，將抽象的情感寄托給具體的明月，讓明月成為傳遞情誼的使者，既體現(xiàn)了李白浪漫主義的詩風(fēng)，又讓情感表達(dá)更加新穎獨(dú)特、富有感染力?！?/p>

情景交融，情感真摯全詩開篇寫景，以楊花、子規(guī)營造悲涼氛圍；中間敘事，點(diǎn)明友人被貶的遭遇；最后抒情，將牽掛寄托給明月。景、事、情完美融合，既渲染了氛圍，又凸顯了情感，讓讀者深切感受到詩人對(duì)友人的真摯情誼。寫作特色●

語言凝練，意蘊(yùn)豐富詩歌語言簡潔明快，無一字多余，卻精準(zhǔn)傳達(dá)出景物特征與情感深度。如“落盡”“啼”二字，既點(diǎn)明時(shí)節(jié)，又渲染氛圍；“寄”“隨”“直到”等字，層層遞進(jìn)，將牽掛之情表達(dá)得淋漓盡致?！?/p>

情感濃烈，層層遞進(jìn)詩人的情感從開篇的悲涼，到聽聞?dòng)讶吮毁H的擔(dān)憂，再到寄托明月的牽掛，層層遞進(jìn)，逐步升華。情感表達(dá)既含蓄又濃烈，讓讀者能清晰感受到詩人內(nèi)心的波動(dòng)，引發(fā)強(qiáng)烈共鳴。寫作特色《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》是李白寫給友人王昌齡的一首贈(zèng)別詩。詩人聽聞?dòng)讶吮毁H龍標(biāo)的消息后，滿含同情與牽掛，以暮春時(shí)節(jié)的楊花、子規(guī)等悲涼意象起興，點(diǎn)明友人被貶之路的艱險(xiǎn)。隨后展開奇特想象，將自己的愁心寄托給明月，讓明月陪伴友人直到偏遠(yuǎn)的夜郎西。全詩既表達(dá)了對(duì)友人被貶的深切同情與旅途擔(dān)憂，也傳遞了跨越距離的真摯牽掛與慰藉，體現(xiàn)了兩人之間深厚的友誼，是李白浪漫主義詩歌的經(jīng)典之作。文章主旨■有關(guān)友情的詩詞佳句海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨纺钋奥窡o知己，天下誰人不識(shí)君。——高適《別董大》桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！畎住顿?zèng)汪倫》勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蹙S《送元二使安西》浮云游子意，落日故人情?！畎住端陀讶恕仿尻栍H友如相問，一片冰心在玉壺?！醪g《芙蓉樓送辛漸》課外積累模仿這首詩的寄托手法，寫一首表達(dá)對(duì)親友牽掛之情的小詩（不限體裁，情感真摯）。課后作業(yè)根據(jù)課文完成默寫。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，以暮春之景渲染悲涼氛圍的詩句是：_______________，_______________。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，點(diǎn)明友人被貶之地偏遠(yuǎn)與路途艱險(xiǎn)的詩句是：_______________，_______________?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，將