本單元以“家國(guó)情懷”為主題，涵蓋古詩(shī)、散文、記敘文等文體，旨在引導(dǎo)同學(xué)們感受愛國(guó)精神的深厚內(nèi)涵。測(cè)試題從基礎(chǔ)知識(shí)積累、閱讀理解、寫作表達(dá)三方面考查學(xué)習(xí)成果，解析將結(jié)合考點(diǎn)、解題思路與易錯(cuò)點(diǎn)，助力鞏固提升。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞樂園1.看拼音寫詞語(yǔ)（考查易錯(cuò)字詞書寫）tǒngzhì（）huīhuáng（）diàntáng（）línglóng（）解析：需關(guān)注字形細(xì)節(jié)：“統(tǒng)”部首為“纟”，“煌”別誤寫為“惶”，“殿”結(jié)構(gòu)需緊湊，“瓏”為“王”字旁。答案：統(tǒng)治、輝煌、殿堂、玲瓏。2.多音字組詞（考查語(yǔ)境運(yùn)用）興：xīng（）xìng（）解析：“興”讀xīng時(shí)，側(cè)重“興起、興盛”（如“興盛”）；讀xìng時(shí)，側(cè)重“興趣、興致”（如“高興”）。結(jié)合詞義判斷讀音。答案示例：興盛、高興。3.近義詞·反義詞填空（考查語(yǔ)義辨析）近義詞：銷毀（）宏偉（）反義詞：破壞（）熱鬧（）解析：近義詞需找語(yǔ)義相近且搭配合理的詞：“銷毀”側(cè)重“毀掉物品”，故填“毀滅”；“宏偉”側(cè)重“宏大雄偉”，故填“雄偉”。反義詞需找語(yǔ)義相反的詞：“破壞”的反義是“保護(hù)”，“熱鬧”的反義是“冷清”。易錯(cuò)點(diǎn)：“銷毀”易誤填“消滅”，但“消滅”側(cè)重“除掉人/事物”，與“銷毀”的“毀掉物品”語(yǔ)義有別，需注意區(qū)分。（二）句子工坊1.反問句改陳述句（考查句式轉(zhuǎn)換邏輯）圓明園的毀滅難道不是中國(guó)文化史上不可估量的損失嗎？解析：三步轉(zhuǎn)換：①去掉反問詞（“難道”“嗎”）；②保留否定詞（原句表肯定，故“不是”需保留）；③問號(hào)改句號(hào)。答案：圓明園的毀滅是中國(guó)文化史上不可估量的損失。2.仿寫排比句（考查排比修辭與內(nèi)容關(guān)聯(lián)）例：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立。仿寫：少年____則國(guó)____，少年____則國(guó)____，少年____則國(guó)____。解析：模仿“少年+品質(zhì)/行為+則國(guó)+品質(zhì)/行為”的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)少年與國(guó)家的關(guān)聯(lián)性。如“少年勤則國(guó)勤，少年勇則國(guó)勇，少年奮進(jìn)則國(guó)奮進(jìn)”（或結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如“少年禮則國(guó)禮，少年信則國(guó)信”）?？键c(diǎn)：排比的結(jié)構(gòu)一致性與內(nèi)容邏輯性，需確保前后詞性、語(yǔ)義對(duì)應(yīng)。（三）古詩(shī)文積累與理解1.古詩(shī)默寫（考查《示兒》背誦準(zhǔn)確性）死去元知萬事空，________________。________________，家祭無忘告乃翁。解析：需注意易錯(cuò)字：“悲”（別漏寫）、“州”（“九州”的“州”，非“洲”）。答案：但悲不見九州同；王師北定中原日。2.詩(shī)句理解與情感分析（考查《題臨安邸》深層含義）分析“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”的意思與情感。解析：字面義：溫暖的風(fēng)將游人吹得如醉如癡，他們竟把杭州當(dāng)成了汴州。情感：“暖風(fēng)”既指自然春風(fēng)，也指南宋權(quán)貴沉溺的“靡靡之風(fēng)”；“游人”暗指南宋統(tǒng)治者。詩(shī)人以諷刺手法，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者醉生夢(mèng)死、不思復(fù)國(guó)的憤慨，及對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切擔(dān)憂?？键c(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景（南宋偏安、汴州為北宋故都）分析關(guān)鍵詞（“暖風(fēng)”“游人”），體會(huì)詩(shī)人情感。（四）課文回顧與文學(xué)常識(shí)1.《圓明園的毀滅》寫作手法分析作者用大量筆墨描寫圓明園昔日輝煌，目的是________________。解析：運(yùn)用對(duì)比手法，昔日輝煌與今日毀滅形成強(qiáng)烈反差，更凸顯侵略者的殘暴、圓明園毀滅的“不可估量”，激發(fā)讀者愛國(guó)情與對(duì)侵略者的痛恨?？键c(diǎn)：對(duì)比手法的作用，需分析“昔日”與“今日”的關(guān)系，理解情感表達(dá)的效果。2.《少年中國(guó)說》文學(xué)常識(shí)作者是______，文中把少年比作______、______、______等，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)的______之情。解析：作者為梁?jiǎn)⒊?；文中比喻（如“紅日”“河流”“潛龍”“乳虎”等，任選3個(gè)即可），表達(dá)對(duì)少年中國(guó)的贊美、期望之情?？键c(diǎn)：文學(xué)常識(shí)與課文內(nèi)容的記憶、理解，需牢記作者及核心比喻的象征意義。二、閱讀理解（一）課內(nèi)閱讀（《圓明園的毀滅》選段）圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如海寧的安瀾園、蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫意建造的，如蓬島瑤臺(tái)、武陵春色。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。1.信息提?。哼@段話從______、______、______三個(gè)方面介紹圓明園的建筑風(fēng)格。解析：從“仿照各地名勝”“根據(jù)古代文人的詩(shī)情畫意”“有民族建筑，還有西洋景觀”可概括為：仿照名勝、詩(shī)情畫意、中西結(jié)合（或“民族與西洋建筑結(jié)合”）?？键c(diǎn)：文本分層與信息概括能力，需抓關(guān)鍵句提煉核心內(nèi)容。2.修辭手法分析：文中畫橫線的句子（“圓明園中，有……也有……”）用了什么修辭？有何作用？解析：運(yùn)用排比修辭，通過“有……也有……”的結(jié)構(gòu)，列舉圓明園多樣的建筑風(fēng)格，突出其“宏偉壯觀、建筑精美”的特點(diǎn)，為后文“毀滅”的惋惜之情做鋪墊?？键c(diǎn)：排比的判斷與作用分析，需結(jié)合內(nèi)容（建筑多樣性）與情感（毀滅的惋惜）雙重解讀。（二）課外閱讀（《愛國(guó)工程師詹天佑》節(jié)選）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測(cè)線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。1.人物語(yǔ)言的理解：用“____”畫出詹天佑的話，說說你體會(huì)到什么。解析：畫出句子：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！斌w會(huì)：詹天佑對(duì)工作嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，要求精益求精，體現(xiàn)了他的敬業(yè)精神與對(duì)工程質(zhì)量的高度重視?？键c(diǎn)：通過人物語(yǔ)言分析品質(zhì)，需結(jié)合語(yǔ)境（鐵路修筑的重要性）解讀語(yǔ)言背后的態(tài)度。2.困難與克服方法：詹天佑勘測(cè)線路時(shí)遇到哪些困難？他如何克服？解析：困難：①地形復(fù)雜（開山、架橋、鏟坡、改彎）；②自然條件惡劣（狂風(fēng)、黃沙、墜谷危險(xiǎn)）；③外國(guó)人的嘲笑與壓力?？朔椒ǎ孩儆H自勘測(cè)、周密計(jì)算；②堅(jiān)持野外工作（白天勘測(cè)、晚上繪圖）；③請(qǐng)教農(nóng)民；④堅(jiān)定信念（為國(guó)家尊嚴(yán)、工程師信心而努力）。考點(diǎn)：信息提取與概括能力，需從文中分層找“困難”與“解決措施”，注意邏輯清晰。三、寫作表達(dá)題目：《____，我為你自豪》（或自擬愛國(guó)主題題目）要求：1.內(nèi)容具體，感情真實(shí)；2.語(yǔ)句通順，條理清楚；3.不少于400字。寫作指導(dǎo)（解析）1.審題：圍繞“愛國(guó)”，通過具體事例表達(dá)“自豪”之情?？蓪懽鎳?guó)成就（科技、文化）、家鄉(xiāng)變化、歷史事件/人物等。2.選材建議：祖國(guó)類：神舟飛船發(fā)射、故宮文物保護(hù)、冬奧會(huì)盛況等；家鄉(xiāng)類：老屋變高樓、非遺文化傳承（如舞龍、剪紙）；人物類：身邊的愛國(guó)舉動(dòng)（如爺爺講抗戰(zhàn)故事、老師講解古詩(shī)中的愛國(guó)情）。3.結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：開頭：點(diǎn)題，直接表達(dá)“自豪”（如“祖國(guó)，我為你自豪，因?yàn)槟愕目萍既珧v飛的巨龍！”）；中間：詳細(xì)描寫事例（如“參觀航天博物館時(shí)，我看到火箭模型，聽講解員說……”），加入細(xì)節(jié)描寫（環(huán)境、動(dòng)作、心理）；結(jié)尾：升華情感，再次點(diǎn)題（如“祖國(guó)，你的強(qiáng)大讓我驕傲，我愿成為你的脊梁！”）。4.易錯(cuò)點(diǎn)提醒：避免“喊口號(hào)”，需用具體事例支撐情感（如寫“祖國(guó)強(qiáng)大”，要舉“高鐵速度”“抗疫成果”等實(shí)例）；語(yǔ)句通順，邏輯清晰，避免錯(cuò)別字（如“煌”“州”等本單元易錯(cuò)字）。示例開頭（供參考）《祖國(guó)，我為你自豪》當(dāng)我站在故宮的紅墻下，撫摸著斑駁的磚紋，聽導(dǎo)游講“這是世界最大的木質(zhì)宮殿群”時(shí)，我的心怦怦直跳——祖國(guó)，我為你自豪！你的歷史如長(zhǎng)河奔