小學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)活動(dòng)案例一、活動(dòng)背景與設(shè)計(jì)理念小學(xué)數(shù)學(xué)中“圖形的認(rèn)識(shí)與拼組”是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、幾何直觀的核心內(nèi)容，但低年級(jí)學(xué)生常因抽象性對(duì)圖形學(xué)習(xí)感到枯燥?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)情境中感悟數(shù)學(xué)價(jià)值，以探究式學(xué)習(xí)發(fā)展核心素養(yǎng)”。基于此，設(shè)計(jì)“圖形的秘密花園”主題活動(dòng)，以生活化情境、游戲化任務(wù)串聯(lián)圖形認(rèn)知、拼組、應(yīng)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)探究欲。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨認(rèn)長方形、正方形、三角形、圓的基本特征，掌握?qǐng)D形拼組的方法（如用相同/不同圖形拼合新圖形）。2.初步感知圖形間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（如正方形剪拼成長方形），積累空間想象經(jīng)驗(yàn)。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、操作、合作探究，發(fā)展空間觀念、動(dòng)手能力與創(chuàng)新思維。2.學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言描述圖形特征與拼組過程，提升邏輯表達(dá)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)學(xué)圖形的對(duì)稱美、組合美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與探索欲。2.在小組合作中體會(huì)互助樂趣，增強(qiáng)克服困難的信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.教具學(xué)具：彩色卡紙裁剪的長方形、正方形、三角形、圓（每組各20張，顏色各異）；磁性拼圖板（黑板用）；多媒體課件（含“生活中的圖形”“圖形變變變”動(dòng)畫）；“圖形任務(wù)卡”“積分勛章”（紙質(zhì)，卡通造型）。2.場(chǎng)地布置：教室布置為“秘密花園”場(chǎng)景——墻面貼滿植物、建筑的圖形貼紙，每組課桌擺放仿真花束，營造沉浸式探究氛圍。3.分組安排：全班分為6組，每組4-5名學(xué)生，提前確定組長（負(fù)責(zé)組織討論與展示）。四、活動(dòng)過程（分三階段推進(jìn)）（一）第一階段：花園探秘·圖形初遇（15分鐘）情境導(dǎo)入：教師化身“花園管理員”，手持魔法棒說：“花園里的圖形精靈迷路了！它們藏在生活的各個(gè)角落，誰能幫它們找到‘家’？”播放課件：從“校園一角”“家庭廚房”“城市建筑”等場(chǎng)景中截取含圖形的畫面（如窗戶是正方形、車輪是圓、三角旗是三角形）。任務(wù)1：圖形大搜索學(xué)生分組觀察課件，用“圖形記錄單”（表格：圖形名稱、生活實(shí)例、特征描述）記錄發(fā)現(xiàn)。例如：正方形：魔方的面，四條邊一樣長，四個(gè)角都是直角。三角形：自行車車架，有三條邊、三個(gè)角。設(shè)計(jì)意圖：以生活化情境喚醒經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在“找圖形”中直觀感知特征，避免機(jī)械記憶，同時(shí)培養(yǎng)觀察與歸納能力。（二）第二階段：魔法拼貼·圖形變身（20分鐘）任務(wù)2：花園創(chuàng)意拼每組領(lǐng)取圖形卡紙與拼圖板，挑戰(zhàn)“用圖形拼出花園里的事物”（如花朵、蝴蝶、小房子）。要求：①至少用3種圖形；②說明“作品名稱+用到的圖形及數(shù)量”。學(xué)生實(shí)踐與展示：第一組拼出“向日葵”：用1個(gè)黃色圓（花心）、8個(gè)橙色三角形（花瓣）、1個(gè)綠色長方形（花莖）。第三組拼出“小亭子”：4個(gè)紅色三角形（屋頂）、1個(gè)藍(lán)色正方形（亭身）、2個(gè)綠色長方形（支柱）。教師引導(dǎo)：追問“還能怎么變？”（如“向日葵”的花瓣換成正方形會(huì)怎樣？），滲透“圖形替換”的轉(zhuǎn)化思想。設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手操作打破“圖形抽象”的壁壘，學(xué)生在創(chuàng)意拼組中深化對(duì)圖形特征的理解，同時(shí)鍛煉合作與表達(dá)能力。（三）第三階段：謎題闖關(guān)·圖形挑戰(zhàn)（25分鐘）設(shè)置三級(jí)關(guān)卡，學(xué)生憑“任務(wù)卡”組隊(duì)挑戰(zhàn)，積分累計(jì)兌換勛章：關(guān)卡1：圖形密碼鎖（規(guī)律推理）屏幕展示圖形序列：□△○□△○__，學(xué)生需找出規(guī)律（“正方形、三角形、圓”循環(huán)），畫出下一個(gè)圖形。進(jìn)階題：□□△○□□△○__（“□□△○”循環(huán)）。關(guān)卡2：花園路徑規(guī)劃（空間應(yīng)用）給出“花園平面圖”（由正方形、長方形拼合的地塊），要求用“最短路徑”從入口（左上角）走到出口（右下角），并用圖形標(biāo)出路徑（滲透“周長”“線段最短”概念）。關(guān)卡3：圖形變變變（轉(zhuǎn)化探究）每組領(lǐng)取正方形卡紙（邊長10cm），嘗試剪拼成長方形，思考“面積變了嗎？為什么？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“面積不變，長/寬變化”）。總結(jié)頒獎(jiǎng)：統(tǒng)計(jì)積分，評(píng)選“圖形小達(dá)人”“創(chuàng)意小組”，頒發(fā)勛章，展示優(yōu)秀作品。五、活動(dòng)效果與反思（一）活動(dòng)成效1.參與度：95%的學(xué)生全程專注，低段學(xué)生尤其喜歡“魔法拼貼”環(huán)節(jié)，作品創(chuàng)意豐富（如用三角形拼出“恐龍”、用圓拼出“雪人”）。2.知識(shí)掌握：課后測(cè)評(píng)顯示，88%的學(xué)生能準(zhǔn)確描述圖形特征，76%的學(xué)生掌握“圖形拼組與轉(zhuǎn)化”的方法，遠(yuǎn)超傳統(tǒng)課堂的練習(xí)效果。3.素養(yǎng)發(fā)展：學(xué)生在“路徑規(guī)劃”中展現(xiàn)出空間想象能力，在“規(guī)律推理”中提升邏輯思維，合作時(shí)的語言表達(dá)更清晰。（二）反思與改進(jìn)1.時(shí)間把控：“圖形變變變”環(huán)節(jié)部分小組耗時(shí)較長，后續(xù)可提前示范剪拼方法，或分層設(shè)計(jì)任務(wù)（基礎(chǔ)組完成“等積剪拼”，進(jìn)階組嘗試“變成長方形后周長變化”）。2.個(gè)體關(guān)注：個(gè)別空間感薄弱的學(xué)生在拼組時(shí)需教師一對(duì)一指導(dǎo)，后續(xù)可設(shè)計(jì)“圖形助學(xué)卡”（標(biāo)注圖形特征、拼合提示）輔助學(xué)習(xí)。3.延伸活動(dòng)：可開展“家庭圖形創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生用生活材料（如積木、水果）拼圖形，深化“數(shù)學(xué)源于生活”的認(rèn)知。六、活動(dòng)啟示“圖形的秘密花園”活動(dòng)證明：小學(xué)數(shù)學(xué)快樂學(xué)習(xí)需情境真實(shí)化（聯(lián)系生活）、任務(wù)游戲化（闖關(guān)挑戰(zhàn)）、操作可視化（動(dòng)手拼組）。教師應(yīng)立足課標(biāo)，將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、有