落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》（以下簡稱《指南》），全面推進(jìn)學(xué)校德育工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，切實(shí)將德育融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展和全面成長，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。一、總體要求與目標(biāo)定位以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為主線，以培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為核心目標(biāo)。聚焦《指南》提出的“培養(yǎng)具有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”總體要求，構(gòu)建“課程引領(lǐng)、文化浸潤、活動體驗(yàn)、實(shí)踐淬煉、管理規(guī)范、協(xié)同共育”的德育工作體系，實(shí)現(xiàn)德育與智育、體育、美育、勞動教育有機(jī)融合，推動德育工作從“碎片化”向“系統(tǒng)化”轉(zhuǎn)變，從“被動接受”向“主動內(nèi)化”轉(zhuǎn)變，從“單一主體”向“多元協(xié)同”轉(zhuǎn)變。二、重點(diǎn)任務(wù)與實(shí)施路徑（一）課程育人：深化學(xué)科融合，構(gòu)建全課程德育生態(tài)1.強(qiáng)化思政課核心地位。嚴(yán)格落實(shí)國家課程方案，開足開齊道德與法治（思想政治）、心理健康教育等課程，確保課時(shí)、教材、師資“三到位”。推進(jìn)思政課教學(xué)改革，建立“問題鏈+情境鏈”教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和社會熱點(diǎn)，設(shè)計(jì)“行走的思政課”“案例辯論課”“時(shí)政述評課”等特色課型。例如，小學(xué)階段通過“紅色繪本共讀”“身邊的榜樣故事”等活動，培育愛黨愛國情感；初中階段開展“社會現(xiàn)象分析”“法治案例模擬”，增強(qiáng)規(guī)則意識和社會責(zé)任感；高中階段組織“時(shí)政熱點(diǎn)研討”“職業(yè)規(guī)劃探索”，深化理想信念教育。2.推進(jìn)學(xué)科德育滲透。制定《各學(xué)科德育滲透指導(dǎo)手冊》，明確語文、歷史、地理等人文社科類學(xué)科的“文化自信”滲透點(diǎn)，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等自然科學(xué)類學(xué)科的“科學(xué)精神”培養(yǎng)點(diǎn)，藝術(shù)、體育類學(xué)科的“審美情趣”“健全人格”引導(dǎo)點(diǎn)。建立學(xué)科組集體備課“德育議題”制度，每學(xué)期至少開展2次跨學(xué)科德育主題教研。如語文組結(jié)合“革命文化”單元，設(shè)計(jì)“紅色家書誦讀+家書創(chuàng)作”活動；科學(xué)組結(jié)合“生態(tài)環(huán)境”課程，組織“校園植物觀察+社區(qū)環(huán)保倡議”項(xiàng)目，將知識學(xué)習(xí)與價(jià)值引領(lǐng)深度融合。3.開發(fā)校本德育課程。立足學(xué)校文化傳統(tǒng)和地域資源，開發(fā)特色校本課程。如依托本地紅色資源開發(fā)“紅色記憶”課程，通過實(shí)地參觀、人物訪談、故事創(chuàng)編等方式，構(gòu)建“認(rèn)知—體驗(yàn)—傳承”的學(xué)習(xí)鏈條；結(jié)合學(xué)?！皠趧咏逃亍遍_發(fā)“勞動智慧”課程，設(shè)置種植養(yǎng)護(hù)、手工制作、校園服務(wù)等模塊，融入“勞動創(chuàng)造幸?！钡膬r(jià)值引導(dǎo)；針對學(xué)生心理健康需求開發(fā)“心靈成長”課程，通過團(tuán)體輔導(dǎo)、心理劇表演、情緒管理工作坊等形式，培養(yǎng)積極心理品質(zhì)。（二）文化育人：厚植精神沃土，營造浸潤式育人環(huán)境1.優(yōu)化校園物質(zhì)文化。以“環(huán)境說話、文化育人”為理念，打造“一廊一主題、一樓一特色”的校園文化景觀。主教學(xué)樓設(shè)置“文化長廊”，展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、校史發(fā)展歷程、學(xué)生優(yōu)秀作品；走廊墻面布置“名人名言”“班級文化角”，突出學(xué)生主體性；功能教室融入學(xué)科特色，如歷史教室設(shè)置“朝代更迭timeline”，科學(xué)教室展示“科技發(fā)明演進(jìn)史”。班級文化建設(shè)實(shí)行“一班一品”，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)班名、班徽、班規(guī)，定期開展“最美教室”評選，營造溫馨向上的成長空間。2.豐富校園精神文化。凝練學(xué)校核心文化理念，將校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會主義核心價(jià)值觀深度融合。定期開展“校園文化節(jié)”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”等品牌活動，如“讀書節(jié)”設(shè)置“經(jīng)典誦讀比賽”“好書推薦會”“作家進(jìn)校園”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀作品中汲取精神力量；“科技節(jié)”組織“小發(fā)明展示”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)劇表演”，激發(fā)創(chuàng)新熱情。注重傳統(tǒng)節(jié)日教育，春節(jié)開展“家庭文化傳承”活動，清明組織“追思先烈”主題班會，中秋舉辦“團(tuán)圓故事會”，通過儀式感強(qiáng)化文化認(rèn)同。3.培育積極向上的校風(fēng)班風(fēng)。建立“校風(fēng)建設(shè)月”制度，每學(xué)期初集中開展“文明禮儀教育”“規(guī)則意識培養(yǎng)”活動，通過情景模擬、榜樣示范、行為訓(xùn)練等方式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。班級管理推行“民主治班”模式，設(shè)立“班級議事會”“責(zé)任崗位制”，學(xué)生自主制定班級公約、管理班級事務(wù)，培養(yǎng)主人翁意識。定期開展“文明班級”“最美學(xué)生”評選，通過宣傳欄、校園廣播等平臺宣傳典型事跡，形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。（三）活動育人：創(chuàng)新形式載體，增強(qiáng)德育實(shí)踐體驗(yàn)1.主題教育活動分層設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，構(gòu)建“小學(xué)重習(xí)慣、初中重品格、高中重信念”的主題教育體系。小學(xué)階段開展“好習(xí)慣伴成長”系列活動，如“整理小達(dá)人”“文明小標(biāo)兵”評選，通過兒歌、繪本、游戲等形式培養(yǎng)生活自理、文明禮貌等基礎(chǔ)習(xí)慣；初中階段開展“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”主題教育，組織“社區(qū)服務(wù)日”“家庭責(zé)任周”“模擬政協(xié)”等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、學(xué)會負(fù)責(zé)；高中階段開展“理想與使命”主題教育，通過“職業(yè)體驗(yàn)周”“紅色研學(xué)”“勵志講座”等活動，幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，堅(jiān)定報(bào)國志向。2.儀式教育強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。規(guī)范開展入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、入團(tuán)儀式、畢業(yè)儀式等重要儀式活動，賦予儀式深刻的教育內(nèi)涵。入學(xué)儀式設(shè)計(jì)“朱砂啟智”“擊鼓明志”“親子共讀”等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；入隊(duì)（團(tuán)）儀式增加“老隊(duì)員（團(tuán)員）寄語”“宣誓承諾”“志愿服務(wù)上崗”等內(nèi)容，強(qiáng)化組織歸屬感；畢業(yè)儀式設(shè)置“成長回顧展”“師長贈言”“感恩行動”，引導(dǎo)學(xué)生感悟責(zé)任與成長。重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展“傳承紅色基因”儀式活動，如在建黨節(jié)組織“我和黨旗合個(gè)影”“黨史知識競賽”，在國慶節(jié)開展“我為祖國唱首歌”“手繪祖國地圖”，通過儀式傳遞情感、凝聚共識。3.校園節(jié)會活動突出育人功能。整合現(xiàn)有節(jié)會資源，打造“德育+”特色活動品牌。如“體育文化節(jié)”不僅設(shè)置競技比賽，還增加“團(tuán)隊(duì)趣味賽”“運(yùn)動知識科普”，培養(yǎng)合作精神和規(guī)則意識；“藝術(shù)文化節(jié)”除了才藝展示，還開展“經(jīng)典藝術(shù)賞析”“非遺文化體驗(yàn)”，提升審美能力和文化自信；“心理健康節(jié)”組織“心理劇大賽”“情緒管理工作坊”“親子溝通沙龍”，促進(jìn)學(xué)生心理和諧與親子關(guān)系改善。所有活動均制定詳細(xì)的活動方案和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確?；顒佑心繕?biāo)、有過程、有反饋。（四）實(shí)踐育人：拓展社會課堂，強(qiáng)化知行合一1.勞動教育常態(tài)化實(shí)施。構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣比灰惑w勞動教育體系。家庭勞動方面，布置“每日家務(wù)打卡”任務(wù)，如洗碗、疊被、整理房間，定期開展“家庭勞動小能手”評選；學(xué)校勞動方面，設(shè)立“校園勞動崗”，包括圖書管理員、綠植養(yǎng)護(hù)員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，實(shí)行“崗位承包制”，每周開展勞動總結(jié)分享；社會勞動方面，與社區(qū)共建“勞動實(shí)踐基地”，組織學(xué)生參與社區(qū)清潔、垃圾分類宣傳、助老服務(wù)等活動，每學(xué)期至少完成2次社會實(shí)踐。建立勞動教育評價(jià)檔案，記錄勞動過程和成果，將勞動表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。2.社會實(shí)踐活動多樣化開展。依托本地博物館、紀(jì)念館、科技館、企業(yè)等資源，建立校外實(shí)踐教育基地。小學(xué)階段開展“參觀身邊的場所”活動，如參觀消防站、菜市場、郵局，了解不同職業(yè)的價(jià)值；初中階段開展“社會問題調(diào)研”活動，如“社區(qū)養(yǎng)老現(xiàn)狀調(diào)查”“垃圾分類實(shí)施情況”，培養(yǎng)問題意識和解決能力；高中階段開展“職業(yè)體驗(yàn)”活動，走進(jìn)醫(yī)院、工廠、機(jī)關(guān)單位，跟隨工作人員學(xué)習(xí)，撰寫體驗(yàn)報(bào)告，為生涯規(guī)劃提供參考。每學(xué)期組織1-2次研學(xué)旅行，制定“研學(xué)手冊”，明確研學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和評價(jià)方式，確?！把杏兴@、行有所得”。3.志愿服務(wù)活動制度化推進(jìn)。成立“校園志愿者協(xié)會”，制定《志愿服務(wù)管理辦法》，設(shè)立“文明督導(dǎo)”“環(huán)保宣傳”“愛心幫扶”等志愿服務(wù)項(xiàng)目。鼓勵學(xué)生自主設(shè)計(jì)志愿服務(wù)內(nèi)容，如“圖書漂流站”“舊物置換市集”“關(guān)愛留守兒童”等。建立志愿服務(wù)時(shí)長記錄制度，學(xué)生每學(xué)期至少完成10小時(shí)志愿服務(wù)，表現(xiàn)突出者授予“星級志愿者”稱號。通過志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，讓“我為人人”的理念內(nèi)化于心、外化于行。（五）管理育人：完善制度機(jī)制，夯實(shí)德育保障基礎(chǔ)1.健全德育管理制度。修訂《學(xué)生行為規(guī)范手冊》，將社會主義核心價(jià)值觀、《中小學(xué)生守則》要求轉(zhuǎn)化為具體的行為準(zhǔn)則，明確課堂紀(jì)律、校園禮儀、網(wǎng)絡(luò)文明等方面的具體要求。制定《班級管理評價(jià)細(xì)則》，從班級文化建設(shè)、活動開展、學(xué)生行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行量化評價(jià)，每月公布“文明班級”名單，結(jié)果與班主任考核、評優(yōu)評先掛鉤。建立《學(xué)生成長檔案》，記錄學(xué)生的品德表現(xiàn)、活動參與、獎懲情況等，實(shí)行“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)”相結(jié)合，全面反映學(xué)生的成長軌跡。2.強(qiáng)化班級日常管理。推行“班主任+導(dǎo)師”雙軌管理模式，班主任負(fù)責(zé)班級整體管理，導(dǎo)師針對學(xué)生個(gè)性需求開展學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生涯規(guī)劃。定期召開“班級管理研討會”，分享經(jīng)驗(yàn)、解決問題。建立“學(xué)生自主管理委員會”，由學(xué)生代表參與校規(guī)制定、紀(jì)律監(jiān)督、活動組織，培養(yǎng)自我管理能力。開展“班級公約”制定活動，引導(dǎo)學(xué)生共同討論、協(xié)商確定班級規(guī)則，增強(qiáng)規(guī)則的認(rèn)同感和執(zhí)行力。3.優(yōu)化學(xué)生評價(jià)體系。建立“多元評價(jià)、全面發(fā)展”的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，除學(xué)業(yè)成績外，重點(diǎn)評價(jià)學(xué)生的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣、社會實(shí)踐、興趣特長等方面。采用“自評+互評+師評+家長評”的多元評價(jià)方式，通過成長檔案袋、行為觀察記錄、成果展示等形式，全面客觀地反映學(xué)生的進(jìn)步。設(shè)立“德育標(biāo)兵”“進(jìn)步之星”“特長達(dá)人”等榮譽(yù)稱號，擴(kuò)大表彰覆蓋面，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成長的喜悅。（六）協(xié)同育人：凝聚多方合力，構(gòu)建大德育格局1.加強(qiáng)家校溝通協(xié)作。建立“家長學(xué)?！背B(tài)化運(yùn)作機(jī)制，每學(xué)期開展4次專題培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋家庭教育理念、親子溝通技巧、心理問題識別等，提升家長育人能力。定期舉辦“家長開放日”“校園體驗(yàn)日”，邀請家長參與課堂教學(xué)、活動組織、食堂管理，增進(jìn)對學(xué)校教育的理解和支持。建立“班級家長群”“學(xué)校公眾號”等溝通平臺，及時(shí)分享學(xué)生成長動態(tài)、德育活動信息，發(fā)布家庭教育指導(dǎo)案例，形成家校教育合力。2.深化校社資源整合。與社區(qū)、公安、文化、科技等部門建立合作機(jī)制，共建“社區(qū)德育實(shí)踐基地”“法治教育基地”“科普教育基地”。邀請社區(qū)工作者、警察、醫(yī)生、勞模等擔(dān)任“校外輔導(dǎo)員”，定期開展“社區(qū)大講堂”“職業(yè)分享會”“法治講座”等活動。利用社區(qū)文化活動中心、圖書館等場所，組織學(xué)生參與“社區(qū)文化節(jié)”“公益讀書會”“環(huán)保宣傳周”等活動，拓展德育空間。3.推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，打造“網(wǎng)上德育平臺”，開設(shè)“德育微課堂”“榜樣故事匯”“心靈樹洞”等欄目，傳播正能量。引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，開展“網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士”評選、“綠色上網(wǎng)”主題班會等活動，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)自律意識。關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)不良信息，營造清朗的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境。三、保障措施1.組織保障。成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，分管副校長任副組長，德育處、教務(wù)處、團(tuán)委、年級組等部門負(fù)責(zé)人為成員，統(tǒng)籌規(guī)劃德育工作，定期研究解決德育工作中的重大問題。建立“校級—年級—班級”三級德育工作網(wǎng)絡(luò)，明確各層級職責(zé)，確保德育工作落地落實(shí)。2.隊(duì)伍保障。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，定期開展班主任、思政教師、心理教師等德育骨干培訓(xùn)，通過專家講座、案例研討、跟崗學(xué)習(xí)等方式，提升德育工作專業(yè)能力。設(shè)立“德育名師工作室”，發(fā)揮優(yōu)秀德育工作者的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)青年德育教師。建立德育工作激勵機(jī)制，將德育工作業(yè)績作為教師評優(yōu)評先、職稱晉升的重要依據(jù)，激發(fā)德育隊(duì)伍的工作熱情。3.經(jīng)費(fèi)保障。將德育工作經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校年度預(yù)算，保障課程開發(fā)、活動開展、實(shí)踐基地建設(shè)、設(shè)備購置等方面的資金需求。鼓勵社會