本節(jié)重點1.幼兒園與家庭合作的意義、內(nèi)容、方式2.幼兒園家長工作原則3.幼兒園與社區(qū)合作的意義、內(nèi)容與方法

案例導(dǎo)入:小華出生在一個條件不錯的家庭，父母有著穩(wěn)定的工作，經(jīng)濟(jì)條件非常好。但是小華的父母卻對他疏于管教，認(rèn)為“樹大自然直”，對小華的所有要求基本都給予滿足。小華在家過著衣食無憂的生活，儼然成了家中的小皇帝。小強(qiáng)的的遭遇和小華截然不同。小華的家庭比較貧困，而且小強(qiáng)只要稍有差錯，就會受到父母的毒打，父母堅信“棍棒底下出孝子”。父母的責(zé)罵、毒打造成小強(qiáng)缺乏自信及膽小怕事，無法與其他小朋友正常的交往。隨著時間的推移，小強(qiáng)表現(xiàn)出了自閉癥的傾向。

分析：小華的父母對小明過于溺愛，而小強(qiáng)的父母對小強(qiáng)的教育則是蠻橫粗暴的，這兩種家庭教育的方式都不利于幼兒身心的健康發(fā)展。親愛的同學(xué)們，你心目中理想的家庭教育環(huán)境是怎樣的？是否有與自己的父母進(jìn)行良好溝通的經(jīng)歷？一、幼兒園與家庭合作（一）幼兒園與家庭合作的意義1.家庭是幼兒成長最自然的環(huán)境2.家庭是幼兒的第一所學(xué)校3.家庭是幼兒園重要的教育力量一、幼兒園與家庭合作（二）幼兒園與家庭合作的內(nèi)容1.鼓勵和引導(dǎo)家長直接或間接地參與幼兒園教育2.幼兒園幫助家長樹立正確的教育觀念和教育方法一、幼兒園與家庭合作（三）幼兒園與家庭合作的方式1.家長直接參與（家長開放日、親子活動）2.家長間接參與（1）個別方式的家園聯(lián)系（家訪、個別交談、家園聯(lián)系手冊）（2）集體方式的家園聯(lián)系（家長會、家長委員會、家庭教育講座、家園聯(lián)系園地）一、幼兒園與家庭合作（四）幼兒園與家長工作原則1.互尊互利原則2.要求適度原則3.經(jīng)常性原則4.雙向反饋原則我提醒過小明好多次了，要他拿其他小朋友的玩具時要先征得小朋友同意，他就是不聽，每次都搶小朋友的玩具，所以常和小朋友發(fā)生糾紛。小明年齡小，每次看到小朋友玩玩具時，就非常想玩，記不得先要和小朋友說，拿過來就玩，小朋友不肯，就爭執(zhí)起來了。二、幼兒園與社區(qū)合作（一）幼兒園與社區(qū)合作的意義1.適應(yīng)世界幼兒教育事業(yè)發(fā)展的需要2.適應(yīng)幼兒自身發(fā)展的需要3.適應(yīng)社區(qū)發(fā)展的需要二、幼兒園與社區(qū)合作（二）幼兒園與社區(qū)合作的內(nèi)容與方法1.整合社區(qū)資源，彌補(bǔ)幼兒園教育資源的不足（人力資源、物力資源、文化資源）2.發(fā)掘幼兒園園內(nèi)資源，搞好社區(qū)服務(wù)（1）幼兒園教育資源與社區(qū)實現(xiàn)共享（2）發(fā)揮社區(qū)宣傳的職責(zé)（3）發(fā)揮社區(qū)精神文明陣地的影響輻射作用第十一章幼兒園與家庭、社區(qū)和小學(xué)第二節(jié)幼兒園與小學(xué)銜接案例導(dǎo)入

明明上小學(xué)才兩個月，但因為和同學(xué)處不好關(guān)系，經(jīng)常被同學(xué)告狀。班主任老師通過觀察也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在與明明媽媽溝通中，了解到明明在幼兒園的時候表現(xiàn)還行，沒發(fā)現(xiàn)有這么多的問題。但到了小學(xué)才兩個月，種種表現(xiàn)卻讓老師很頭疼。

案例中的明明的表現(xiàn)其實就是“幼小銜接”不良的典型表現(xiàn)。學(xué)前教育和小學(xué)教育在規(guī)范要求、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面存在很多的差異，這種差異使得幼兒在進(jìn)入小學(xué)后容易出現(xiàn)種種不適的表現(xiàn)。因此，作為幼兒教師，必須重視“幼小銜接”問題。本節(jié)重點1.幼小銜接的概念與意義2.幼小銜接的現(xiàn)狀3.幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法一、幼小銜接的概念與意義1.幼小銜接的概念幼小銜接工作是指幼兒園和小學(xué)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的階段性和連續(xù)性規(guī)律及幼兒終身發(fā)展的需要，所做的幼兒園教育與小學(xué)教育兩個階段的銜接工作。2.幼小銜接的意義做好幼小銜接工作能使幼兒更快地適應(yīng)新生活，減少因兩種教育的差異給幼兒身心發(fā)展帶來的負(fù)面影響，為其終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、幼小銜接的現(xiàn)狀（一）幼兒園和小學(xué)之間的差異1.學(xué)習(xí)環(huán)境不同幼兒活動室小學(xué)教室二、幼小銜接的現(xiàn)狀（一）幼兒園和小學(xué)之間的差異2.學(xué)習(xí)方式不同二、幼小銜接的現(xiàn)狀（一）幼兒園和小學(xué)之間的差異3.生活制度不同二、幼小銜接的現(xiàn)狀（一）幼兒園和小學(xué)之間的差異4.師生關(guān)系不同二、幼小銜接的現(xiàn)狀（二）幼小銜接存在的問題1.幼兒園教育方面（1）幼兒園知識小學(xué)化（2）幼小銜接片面化（在銜接時間上、內(nèi)容上、教師專業(yè)知識薄弱化）2.家長方面許多家長重視幼兒知識的積累，卻不重視幼兒興趣的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，重視短期成效而忽視幼兒的終身發(fā)展三、幼小銜接工作的主要內(nèi)容與方法（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性1