YOUR北師大版二年級數(shù)學搭一搭教學活動匯報人：XXX時間：20XX.02課程引入與目標PART01歡迎開場本次活動聚焦北師大版二年級數(shù)學“搭一搭”內容，通過動手搭圖形讓大家理解有余數(shù)除法含義，探索余數(shù)與除數(shù)關系，開啟趣味數(shù)學之旅。主題介紹大家能在搭一搭過程中，鍛煉動手能力，提升空間思維，還能學會與同學協(xié)作，發(fā)揮創(chuàng)意，期待大家有出色表現(xiàn)與收獲。學生期待課堂上要認真聽講，積極參與討論；小組合作時互相尊重、配合；愛護材料工具，遵守時間安排，共同維護良好學習氛圍。課堂規(guī)則同學們，假如你們有一堆小棒，用它來搭各種圖形，會有什么有趣的事呢？讓我們帶著好奇開啟今天的“搭一搭”之旅。趣味導入學習目標闡述知識目標借助搭正方形等活動，初步認識余數(shù)，深入理解有余數(shù)除法的含義，探究余數(shù)與除數(shù)間存在的特定關系。學會用實際操作和乘法口訣解決搭圖形中有余數(shù)的問題，掌握有余數(shù)除法的豎式書寫格式與計算方法。技能目標在搭一搭過程中，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和探索精神，增強克服困難的信心，體會數(shù)學與實際生活的緊密聯(lián)系。情感目標重點是通過搭圖形認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法含義；難點是發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系，正確計算有余數(shù)的除法。重點難點課前準備要求材料清單需要準備足夠數(shù)量的小棒，同時備好練習本用于記錄數(shù)據(jù)和算式，直尺輔助繪制圖形，方便后續(xù)活動順利開展。01在搭一搭教學活動中，小組分工至關重要。要根據(jù)學生特點分配角色，如材料管理員負責整理積木，搭建設計師規(guī)劃造型，記錄員記錄過程，讓每位同學明確任務，高效協(xié)作。小組分工02進行搭一搭活動時，安全問題不容忽視。使用積木等材料要避免劃傷，搭建過程中防止積木掉落砸傷，保持桌面整潔避免絆倒，遇到問題及時向老師求助。安全提示03為讓學生更好投入搭一搭活動，需進行思維預熱?？烧故疽恍﹦?chuàng)意搭建作品，引導學生思考形狀組合，鼓勵大膽想象不同造型，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和動手欲望。思維預熱聯(lián)系生活實際聯(lián)系生活實際01030402生活例子生活中搭一搭的例子隨處可見。比如用積木搭房子，用磁力片拼機器人，搭建書架擺放書籍，這些例子能讓學生明白數(shù)學在生活中的實際應用。問題提問結合生活例子提出問題，如用小棒搭正方形，13根能搭幾個還剩幾根？搭房子時16根小棒能搭幾個還剩幾根？引導學生思考有余數(shù)除法的應用。激發(fā)興趣通過有趣的動畫展示積木搭建過程，舉辦小型搭建比賽，設置小獎品，讓學生積極參與討論創(chuàng)意造型，激發(fā)他們對搭一搭活動的興趣和熱情。目標回顧回顧學習目標，通過搭一搭活動，學生要初步認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義，掌握豎式計算方法，體會其與生活的聯(lián)系，提升動手和思維能力。幾何基礎回顧PART02形狀分類平面圖形平面圖形在生活中很常見，像三角形、正方形、圓形等。三角形有三條邊三個角，正方形四條邊相等四個角是直角，圓形是曲線圍成的封閉圖形。立體圖形立體圖形有長方體、正方體、圓柱體等。長方體有六個面，相對面相同；正方體六個面都相等；圓柱體上下底面是圓形，側面是曲面。特征對比將平面圖形和立體圖形的特征進行詳細對比，如平面圖形的扁平特性與立體圖形的空間占據(jù)特性，分析它們在視覺、觸摸等方面的不同表現(xiàn)，幫助學生加深理解。識別練習給出一系列平面圖形和立體圖形的實例，讓學生進行識別判斷，通過不斷練習強化對兩種圖形的認知，提高學生準確區(qū)分它們的能力。圖形屬性深入探究不同圖形的邊角數(shù)量，如三角形有三條邊和三個角，正方形有四條邊和四個角等，引導學生通過觀察和計數(shù)來掌握圖形的這一重要屬性。邊角數(shù)量介紹圖形的對稱性概念，包括軸對稱和中心對稱，通過實例展示不同圖形的對稱特點，讓學生感受對稱美，培養(yǎng)學生的審美和觀察能力。對稱性講解如何比較圖形的大小，可從面積、體積等方面入手，通過具體的圖形實例，讓學生學會運用合適的方法進行圖形大小的比較。大小比較探討圖形屬性在生活中的實際應用，如利用三角形的穩(wěn)定性搭建橋梁，利用圓形的滾動性制作車輪等，讓學生明白數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系。實際應用搭建工具介紹積木種類詳細介紹搭建用的各種積木種類，如正方體、長方體、圓柱體等積木的特點和用途，讓學生了解不同積木在搭建過程中能發(fā)揮的作用。說明除積木外可使用的輔助材料，如繩子、卡片等，介紹這些輔助材料在搭建中如何與積木配合使用，豐富搭建的可能性。輔助材料傳授積木和輔助材料的使用技巧，如積木的拼接方法、輔助材料的固定方式等，幫助學生更高效、更穩(wěn)定地進行搭建操作。使用技巧使用搭建工具時要確保自身安全，比如積木的邊角可能較為尖銳，避免刮傷。使用輔助材料時注意正確操作，防止意外發(fā)生，小心保管工具，避免丟失或損壞。安全注意上節(jié)課復習前單元回顧前單元我們學習了基礎的數(shù)學概念和簡單運算。通過回顧，能強化對這些知識的理解，為學習搭一搭相關內容奠定基礎，更好地銜接新知識。01搭一搭的學習與前單元知識緊密相連。前單元的運算能力可用于計算搭建所需材料數(shù)量，圖形認知能幫助選擇合適形狀積木，實現(xiàn)知識的有效遷移。知識銜接02在之前學習和操作中，常見錯誤有圖形識別錯誤、運算粗心等。這些錯誤會影響對知識的掌握和搭建效果，需格外留意并避免。常見錯誤03進行小測驗可檢驗對前單元知識和本節(jié)課預熱內容的掌握程度。題型涵蓋圖形識別、簡單運算等，能及時發(fā)現(xiàn)知識漏洞并鞏固。小測驗搭一搭活動詳解PART03活動目標活動目標01030402動手能力通過搭一搭活動，鍛煉學生動手能力。讓學生親自選擇、拼接積木，在操作中熟悉工具使用，提高手部靈活性和精細動作能力?？臻g思維活動有助于培養(yǎng)學生空間思維。在搭建過程中，需思考積木空間位置和組合方式，理解三維空間結構，提升空間想象力。協(xié)作能力小組合作搭一搭能增強學生協(xié)作能力。學生需分工合作、交流溝通，共同解決問題，學會傾聽和尊重他人意見，實現(xiàn)共同目標。創(chuàng)新要求活動鼓勵學生創(chuàng)新。學生可突破常規(guī)，發(fā)揮想象力設計獨特模型，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，展示個人創(chuàng)意和特色。步驟演示選擇材料選擇材料時要依據(jù)搭建目標來挑選，若搭建簡單立體圖形，可選長方體、正方體、圓柱體等積木；若較復雜，則還需輔助材料，如小棒、卡片。搭建規(guī)劃搭建前需做好規(guī)劃，先構思整體形狀與結構，確定各部分圖形的組合方式，再規(guī)劃好搭建順序，合理安排材料數(shù)量與使用位置。逐步操作逐步操作時，要按照規(guī)劃好的順序進行搭建，先搭建基礎部分保證穩(wěn)固，再依次添加其他部分，過程中注意圖形的連接與角度，確保結構合理。完成檢查完成搭建后要仔細檢查，查看整體是否穩(wěn)固，形狀是否符合預期，各部分連接是否緊密，若有問題及時調整優(yōu)化，保證作品質量。規(guī)則說明本次活動設置嚴格的時間限制，同學們需在規(guī)定時間內完成搭建。合理分配每個階段時間，避免前松后緊，以確保能夠按時完成作品。時間限制小組合作至關重要，成員要明確個人任務，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互協(xié)作配合。遇到問題及時溝通交流，共同探討解決方案，提高團隊效率。小組合作作品要符合活動主題，結構穩(wěn)固，形狀準確。同時，鼓勵發(fā)揮創(chuàng)新思維，加入獨特元素，展現(xiàn)出對立體圖形的理解與運用能力。作品要求評分標準涵蓋多個方面，包括作品的穩(wěn)固性、形狀準確性、創(chuàng)新性以及小組協(xié)作情況。各方面表現(xiàn)優(yōu)秀者將獲得較高分數(shù)。評分標準模型示例簡單模型簡單模型通常由常見立體圖形組成，結構相對簡單，如用正方體搭成的小房子、用圓柱體和長方體搭成的小火車，適合初學者練習。在復雜挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我們會提升難度，例如用有限材料搭建更大型、結構更復雜的模型。這需要大家綜合運用幾何知識，合理規(guī)劃空間，還要有團隊協(xié)作與耐心，攻克難題。復雜挑戰(zhàn)為避免大家在搭建中犯錯，這里展示一些錯誤示范。如搭建時基礎不穩(wěn)、圖形拼接錯誤等。通過分析這些案例，讓大家清楚錯誤原因，在實際操作中有效規(guī)避。錯誤示范創(chuàng)意啟發(fā)能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維。我們可以參考一些獨特的建筑或藝術作品，從中獲取靈感。鼓勵大家突破常規(guī)，大膽嘗試新的搭建方法和造型，讓作品獨具特色。創(chuàng)意啟發(fā)學生實踐操作PART04小組分工角色分配小組合作中，合理的角色分配至關重要。有負責材料選擇的，確保材料合適；有進行搭建規(guī)劃的，制定方案；還有實際操作和質量檢查的，大家明確角色，各司其職。01每個角色的任務都要明確。材料選擇者要考慮材料特性和數(shù)量；規(guī)劃者要設計合理結構；操作者要按方案搭建；檢查者要保證質量。這樣才能高效完成任務。任務明確02良好溝通是小組成功的關鍵。大家要積極交流想法，尊重他人意見。遇到分歧時，冷靜分析，共同協(xié)商解決。及時反饋問題和進展，讓團隊協(xié)作更順暢。溝通指南03時間管理影響活動進度。要制定詳細時間表，每個階段設定合理時間。如材料選擇、規(guī)劃、搭建和檢查等，嚴格按時間執(zhí)行，確保按時完成作品。時間管理動手搭建動手搭建01030402開始步驟開始搭建時，先仔細研究模型示例和規(guī)劃方案。然后有序選擇材料，從基礎部分開始搭建，保證結構穩(wěn)固。同時注意材料連接方式，為后續(xù)搭建打下良好基礎。問題解決搭建中難免遇到問題，如材料不足、結構不穩(wěn)等。大家要冷靜分析原因，共同探討解決方案。可以調整方案、更換材料或改進搭建方法，及時解決問題推進進度。調整優(yōu)化在搭建過程中，引導學生仔細觀察作品的整體結構與細節(jié)，依據(jù)實際情況對形狀、連接方式等進行調整，讓作品更穩(wěn)固、美觀，提升空間思維與動手能力。完成記錄當小組搭建完成后，要求學生用文字或繪圖的形式記錄搭建步驟、遇到的問題及解決方案，加深對搭一搭過程的理解與認識。教師指導巡視幫助教師在學生搭建時不斷巡視，密切關注各小組進展。對于學生遇到的材料使用、結構搭建等問題及時提供專業(yè)指導與幫助。問題反饋收集學生在搭建中遇到的共性與個性問題，如形狀構建出錯、結構不穩(wěn)等，集中講解或單獨輔導，確保學生順利解決問題。鼓勵創(chuàng)新鼓勵各小組大膽嘗試不同搭建方法與創(chuàng)意設計，對有新穎想法與獨特造型的小組給予肯定與表揚，激發(fā)學生創(chuàng)新思維。安全提醒在學生操作過程中反復強調安全重要性，提醒學生正確使用搭建工具，避免因不當操作引發(fā)危險，保證課堂活動安全有序進行。作品展示各小組推選代表上臺，向全班介紹作品的設計思路、搭建方法與遇到的挑戰(zhàn)，增強學生表達能力與團隊榮譽感。小組分享組織學生對其他小組作品進行評價，從穩(wěn)定性、創(chuàng)意性、美觀度等方面發(fā)表意見，培養(yǎng)學生批判性思維與全面觀察能力。互評環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現(xiàn)各小組作品的閃光點，如獨特創(chuàng)意、巧妙結構等，在肯定他人的過程中學會欣賞與借鑒，營造積極學習氛圍。優(yōu)點亮點在作品互評后，大家可針對結構不穩(wěn)定的地方增加支撐結構，形狀不準確的部分重新調整，小組協(xié)作上加強溝通，后續(xù)優(yōu)化時間規(guī)劃，確保作品更完善。改進建議問題與解決方案PART05常見錯誤分析搭建不穩(wěn)搭建不穩(wěn)可能是因為底部基礎不牢固，積木拼接不緊密，重心設計不合理等，導致作品容易晃動甚至倒塌，影響整體效果。形狀錯誤常體現(xiàn)在未按要求或預想的形狀搭建，可能是對圖形特征理解有誤，選材和搭建方法不當，使作品與預期相差較大。形狀錯誤合作沖突一般源于意見不統(tǒng)一、分工不明確、溝通不暢等，小組成員各執(zhí)己見，影響搭積木的進度和團隊協(xié)作氛圍。合作沖突時間不足主要是由于前期規(guī)劃不清晰，操作過程中效率低下，出現(xiàn)問題時未能及時解決，導致無法在規(guī)定時間內完成作品。時間不足解決策略穩(wěn)固技巧可采用加寬底部、選擇合適大小和形狀的積木拼接、增加垂直支撐等技巧，確保積木結構重心穩(wěn)定，拼接緊密，提高穩(wěn)固性。01先整體觀察作品的形狀是否符合要求，再檢查各部分的拼接是否牢固，最后查看整體重心是否穩(wěn)定，及時發(fā)現(xiàn)并糾正問題。檢查步驟02小組成員要積極傾聽他人想法，清晰表達自己觀點，遇到分歧時以理性方式討論，共同尋找最佳方案，確保小組協(xié)作順利。溝通方法03在活動開始前，合理規(guī)劃每個步驟的時間，為可能出現(xiàn)的問題預留時間，過程中嚴格按照計劃執(zhí)行，提高效率，保證按時完成。時間規(guī)劃進階挑戰(zhàn)進階挑戰(zhàn)01030402更高難度為提升同學們的能力，會增加搭建難度，如用更少材料搭更復雜形狀，或規(guī)定特定結構，促使大家挑戰(zhàn)自我，深化對知識的運用。創(chuàng)新設計鼓勵大家突破常規(guī)，大膽創(chuàng)新?？梢詮男螤睢⒐δ艿确矫嬷?，設計出獨一無二的作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美能力。速度訓練設定合理時間限制，開展速度訓練。讓大家在保證質量的前提下，提高搭建速度，增強時間觀念和應變能力。獨立完成安排獨立搭建任務，鍛煉大家的自主思考和動手能力。脫離團隊依賴，獨自規(guī)劃、操作，提升綜合素養(yǎng)。錯誤案例具體實例在之前活動中，有小組搭建的房子模型，底部不穩(wěn)容易倒塌，且形狀與目標有偏差，小組內部還因分工問題產生了沖突。原因分析搭建不穩(wěn)可能是基礎沒打好、材料選擇不當；形狀錯誤可能是規(guī)劃不清晰、操作失誤；合作沖突源于分工不明、溝通不暢；時間不足是規(guī)劃不合理。改正過程針對搭建不穩(wěn)，重新加固底部、更換材料；形狀錯誤則重新規(guī)劃、調整操作；合作沖突通過重新分工、加強溝通解決；時間不足需重新規(guī)劃進度。預防措施搭建前做好規(guī)劃，選擇合適材料；明確分工，加強溝通交流；合理安排時間，制定詳細進度表，避免類似問題再次發(fā)生。課堂互動PART06問答環(huán)節(jié)同學們可以就本次活動中的搭建技巧、圖形知識、合作問題等方面提出疑問，我們一起探討解決。學生提問教師針對學生提出的關于搭一搭活動及數(shù)學知識的疑問，如余數(shù)與除數(shù)的關系、搭建技巧等，清晰準確地進行解答，幫助學生消除困惑。教師解答開展與搭一搭和有余數(shù)除法相關的互動游戲，如快速搶答余數(shù)問題、小組搭建競賽等，增加課堂趣味性，提高學生參與度?；佑螒蛲ㄟ^練習題、實際操作等方式，對有余數(shù)除法和搭一搭活動中涉及的知識進行鞏固，強化學生對概念的理解和運用能力。知識鞏固小組討論主題設置設置與搭一搭和數(shù)學知識緊密相關的討論主題，如如何用最少的積木搭建穩(wěn)定結構、余數(shù)在生活中的應用等，引導學生思考。交流重點圍繞搭一搭過程中的經驗、遇到的問題及解決方法，以及對有余數(shù)除法概念的深入理解，促進知識共享和思維碰撞。交流重點對小組討論中的各種意見和想法進行匯總，梳理出有價值的觀點和建議，為后續(xù)學習和活動改進提供參考。意見匯總各小組將討論結果和意見匯總情況進行分享展示，讓其他小組了解不同的思路和方法，拓寬學生的思維視野。分享展示反饋收集理解程度通過課堂提問、小測驗等方式，了解學生對搭一搭活動和有余數(shù)除法知識的理解程度，以便調整教學方式和進度。01收集學生對本次搭一搭教學活動的興趣反饋，了解他們感興趣的內容和環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學活動的設計提供依據(jù)。興趣反饋02在教學“搭一搭”課程中，困難點主要體現(xiàn)在學生參與互動積極性不高，部分學生在討論和操作環(huán)節(jié)被動，且對知識理解存在個別差異，需求難以滿足。困難點03建議設計更多有趣活動激發(fā)學生興趣，鼓勵主動參與課堂討論；更細致觀察學生學習狀態(tài)，開展分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。建議收集趣味活動趣味活動01030402數(shù)學謎題可以設計一些與搭一搭相關的數(shù)學謎題，如給出一定數(shù)量小棒，讓學生思考能搭出幾種不同圖形，在解謎中鞏固對圖形和除法知識的理解。競賽游戲組織搭圖形競賽游戲，規(guī)定時間內看哪組搭得又快又好，或根據(jù)指令準確搭出圖形，提高學生動手和反應能力，增強團隊協(xié)作意識。角色扮演安排角色扮演活動，如一人扮演老師指導搭圖形，一人扮演學生操作，在模擬教學中加深對知識的理解，同時鍛煉表達和溝通能力。獎勵機制設立獎勵機制，對在數(shù)學謎題、競賽游戲、角色扮演等活動中表現(xiàn)出色的小組或個人給予小獎品，如貼紙、小文具，激發(fā)學生參與熱情?？偨Y與評估PART07知識總結關鍵概念關鍵概念包括認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義，明確余數(shù)和除數(shù)的關系，這是本節(jié)課的核心知識，為后續(xù)數(shù)學學習奠定基礎。技能掌握學生應掌握用小棒搭圖形的操作技能，能根據(jù)小棒數(shù)量列出有余數(shù)的除法算式，還需學會在活動中與小組成員協(xié)作交流的技能。思維提升通過搭一搭活動，提升學生的空間思維，使其能想象圖形搭建過程；鍛煉邏輯思維，理解余數(shù)和除數(shù)的關系；培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試不同的搭建方法。整體回顧本次搭一搭教學活動，我們借助搭正方形等操作，讓同學們初步認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義，還探索了余數(shù)與除數(shù)的關系，希望大家有所收獲。學習評估同學們的作品展示出了豐富的想象力和動手能力。有的小組搭建穩(wěn)定，對圖形運用巧妙；有的在創(chuàng)意上表現(xiàn)出色，能結合生活實際。但部