《賣火柴的小女孩》第一課時教學設(shè)計教學目標1.認識“舊、餓”等11個生字，讀準“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、冷”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.能說出小女孩5次擦燃火柴后看到的情形及表達的愿望。3.能和同學交流印象深刻的部分，說出自己的感受。教學重點能說出小女孩5次擦燃火柴看到的情形及表達的愿望。教學準備課文內(nèi)容相關(guān)的ppt課時安排2課時第一課時課時目標1.認識“舊、餓”等11個生字，讀準“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、冷”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.了解課文內(nèi)容，初步感受小女孩的形象。3.能說出小女孩5次擦燃火柴后看到的景象，對比第一次擦燃火柴看到的現(xiàn)象，感受童話的魅力。教學設(shè)計：一、學習導語，了解重點師：板書童話。同學們，你們喜歡童話故事嗎？生:喜歡。師：下面我們來看圖猜童話故事。PPT出示。生：拇指姑娘。生：丑小鴨。生：白雪公主。師：太棒了，全都猜出來了。善良的拇指姑娘、歷經(jīng)磨難的丑小鴨……我們在讀這些故事的時候，和故事中的人物一起歡笑，一起悲傷。童話最大的特點就是有豐富的想象。安徒生為什么能寫出這么美的童話故事呢？讓我們一起走進安徒生。二、談話導入，簡介作者1.談話導入：《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。2.出示作者簡介。3.師：今天,我們就來學習安徒生筆下的這個可憐的賣火柴的小女孩。齊讀課題,板書課題，字源識字“柴”。4.指導讀課題。5.師：現(xiàn)在，就讓我們打開書本28頁，一起走進安徒生筆下的《賣火柴的小女孩》。三、初讀課文，整體感知1.根據(jù)要求自由讀文。2.檢查生字讀音，注意多音字讀音。3.小組合作交流識字。（1）指名檢查認讀。（2）檢查多音字。（3）強調(diào)寫字要點?！袄洹焙汀皯z”對比偏旁識記?！半x”的第九筆是撇折?！把妗钡挠蚁虏糠帧熬省钡墓P順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。4.自由讀課文第一自然段，找出故事發(fā)生的時間、地點、人物和環(huán)境。5.把時間、地點、人物和環(huán)境連起來，試著填一填下面的內(nèi)容，然后再說一說。出示：在又冷又黑的

（時間），小女孩赤著腳在

（地點）走著，她沒有賣掉一根火柴，又冷又餓，坐在一座房子的

（地點）。小女孩擦燃了

次火柴，她分別幻想到了

、

、

、

，最后和

。第二天

（時間），小女孩

（結(jié)果）。6.師：抓住故事發(fā)生的時間、地點、人物和環(huán)境，把故事的主要內(nèi)容清楚、明白地呈現(xiàn)在了我們的眼前。以后我們也可以用這種方法，練習說很多寫人的童話故事的內(nèi)容！7.師：請同學們認真看看課文情景圖，試著說說這是一雙____的手，一雙____的腳，一張____的臉，這個小女孩是一個_____的小女孩。先來說說這是一雙____的手。生練說。8.師：你們太厲害了，句子找得那么準，還談了自己的感悟?！罢Z言有溫度，字詞知冷暖?！蓖ㄟ^這些語句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，我們真真切切地感受到小女孩所處的自然環(huán)境的寒冷，社會環(huán)境的冷漠，連家庭環(huán)境也非常的冷淡，這個小女孩真的很可憐。難怪文章里說：可憐的小女孩。作者安徒生本人也無法抑制自己的情感，從心里流露出這樣的感受：可憐的小女孩。瞧，這就相當于批注。四、重點品讀，感悟想象1.默讀課文，思考：小女孩擦燃了幾次火柴？每次擦燃后看到了什么？表達了她怎樣的愿望？完成表格。小組討論，交流，完成表格：擦燃火柴次數(shù)看到的愿

望第一次火爐得到溫暖第二次烤鵝得到食物第三次圣誕樹感受節(jié)日的幸福第四次奶奶得到家人的疼愛第五次更高大美麗的奶奶生活在光明和快樂中2.小女孩五次擦燃火柴分別看到了不同景物，她為什么會看到這些東西呢？結(jié)合故事內(nèi)容，我們先來看看第一次看到的景象，談?wù)勀愕母惺堋?.出示課文第5自然段。4.自由讀一讀，說一說，小女孩看到的大火爐是什么樣的？5.師：課文里看到的現(xiàn)象，是小女孩生活中真實存在的嗎？不是，這是想象。6.師：現(xiàn)在有人提議：這篇文章實在是太長了，讓我們把這些寫小女孩想象的句子刪掉，讓文章簡短一些，你看看，可以嗎？生自由對比讀，談感受。7.老師小結(jié)：幻想越美好，現(xiàn)實往往越殘酷，這就是童話的特點，通過想象和現(xiàn)實的對比更讓我們感受到小女孩的可憐。五、總結(jié)師：小女孩的幻象源于小女孩的現(xiàn)實生活，生活中缺少什么就出現(xiàn)什么，這就叫對比。在鮮明的對比中，我們