1.1從一個課堂片段說起演講人04/2校園禮儀：集體生活的“和諧密碼”03/1家庭禮儀：愛從“小細節(jié)”開始02/2禮儀是成長的“隱形翅膀”01/1從一個課堂片段說起06/1一張“禮儀存折”：記錄每一次進步05/3公共禮儀：社會大課堂的“文明名片”08/3一個“家庭打卡”：家校共育的力量07/2一個“情景劇場”：在模擬中學(xué)習(xí)目錄2025小學(xué)一年級思想品德上冊社會禮儀我學(xué)習(xí)課件親愛的同學(xué)們、各位同仁：今天，我們共同開啟一年級思想品德課的重要一課——“社會禮儀我學(xué)習(xí)”。作為從事小學(xué)德育工作十余年的一線教師，我深知，一年級是孩子從家庭走向社會的關(guān)鍵過渡期。他們像剛出土的幼苗，既對“禮儀”這個抽象概念充滿好奇，又需要通過具體、可感知的生活場景，將禮儀內(nèi)化為日常行為習(xí)慣。這節(jié)課，我們將從“為什么學(xué)禮儀”出發(fā)，到“學(xué)哪些禮儀”，最終落腳于“如何做禮儀小達人”，層層遞進，讓禮儀的種子在孩子們心中生根發(fā)芽。一、開篇啟思：為什么要學(xué)習(xí)社會禮儀？——從“小矛盾”到“大溫暖”的生活觀察初入小學(xué)的孩子們，每天都在經(jīng)歷“社會化”的第一次：第一次和同桌分享橡皮，第一次排隊打飯，第一次在走廊遇到陌生老師……這些看似微小的互動，卻藏著禮儀的大意義。011從一個課堂片段說起1從一個課堂片段說起記得去年開學(xué)第二周，我班上的小宇和小美因為爭一張彩紙鬧了別扭。小宇直接搶走彩紙說“我先拿到的”，小美委屈地哭了。我蹲下來問小宇：“如果你是小美，被人突然搶走東西，心里會怎樣？”他想了想說：“會難過。”我又問：“那如果換成‘小美，能把這張彩紙借給我嗎？我用完馬上還你’，結(jié)果會不會不一樣？”后來，小宇紅著臉向小美道了歉，兩個孩子不僅分享了彩紙，還成了一起畫畫的好朋友。這個小故事讓我明白：禮儀不是生硬的“規(guī)矩”，而是讓彼此舒服的“語言”和“行動”，它能化解矛盾，傳遞溫暖。022禮儀是成長的“隱形翅膀”2禮儀是成長的“隱形翅膀”心理學(xué)研究表明，6-7歲兒童正處于“自我中心”向“社會合作”過渡的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)禮儀，本質(zhì)上是幫助孩子建立“他人意識”——知道自己的行為會影響別人，也能感知別人的情緒。就像我們穿鞋子要分左右，禮儀就是人際交往中的“左右鞋”，讓每一步都走得穩(wěn)當(dāng)、得體。二、分步探究：我們要學(xué)習(xí)哪些社會禮儀？——從“小場景”到“大社會”的全景覆蓋社會禮儀不是空中樓閣，它藏在孩子們每天的生活里。我們將從“家庭-校園-公共”三大場景切入，用具體、可操作的行為指南，讓禮儀看得見、學(xué)得會。031家庭禮儀：愛從“小細節(jié)”開始1家庭禮儀：愛從“小細節(jié)”開始家是孩子的第一所學(xué)校，家庭禮儀是禮儀學(xué)習(xí)的起點。一年級孩子在家庭中最常接觸的禮儀場景有三個：1.1早晚問候：溫暖的“情緒溫度計”每天早上起床，一句“爸爸/媽媽，早上好！”；晚上睡覺前，一句“爸爸/媽媽，晚安！”看似簡單，卻能讓家人感受到被愛。我曾讓孩子們做“一周問候打卡”，有位家長反饋：“孩子開始主動說早安后，我每天上班都帶著笑，連鄰居都問我‘最近有什么開心事’。”這就是問候的力量——它像一支情緒溫度計，讓家庭氛圍始終保持“溫暖模式”。1.2用餐禮儀：規(guī)矩里的“尊重課”一年級孩子吃飯時常見的問題：挑食把菜翻來翻去、吃太快碗里掉飯粒、長輩沒動筷子自己先夾菜……針對這些，我們可以用“三小步”引導(dǎo)：第一步“等一等”——長輩先動筷；第二步“慢慢夾”——用公筷夾菜，不挑不揀；第三步“輕輕放”——吃完碗里的飯，不剩一粒米。記得有次家訪，看到學(xué)生小樂主動幫奶奶盛湯，奶奶眼眶都紅了：“這孩子現(xiàn)在吃飯規(guī)矩多了，我這把老骨頭呀，心里甜！”1.3待客禮儀：小主人的“溫暖課”家里來客人時，孩子的表現(xiàn)最能體現(xiàn)家庭禮儀。我們可以教孩子：客人敲門時說“請進”，遞水果時說“阿姨請吃蘋果”，客人離開時送到門口說“阿姨再見，歡迎下次再來”。有個孩子告訴我：“上次舅舅來我家，我按老師教的做，舅舅夸我是‘小紳士’，我開心得晚上都睡不著！”042校園禮儀：集體生活的“和諧密碼”2校園禮儀：集體生活的“和諧密碼”校園是孩子的“小社會”，這里的禮儀直接關(guān)系到能否融入集體、獲得友誼。我們重點關(guān)注三個場景：2.1師生互動：尊重與愛的雙向流動對老師的禮儀，不是簡單的“老師好”，而是體現(xiàn)在細節(jié)里：上課專心聽講，發(fā)言先舉手說“老師我想回答”；老師遞作業(yè)時雙手接，說“謝謝老師”；看到老師拿教具，主動幫忙提。我曾遇到一位新老師，課間被學(xué)生圍住問問題，有個孩子擠到最前面喊“老師先回答我”，其他孩子都不高興。后來我們一起討論：“如果別人搶著說話，你會開心嗎？”孩子們紛紛搖頭，從此學(xué)會了“排隊提問”——這就是禮儀帶來的成長。2.2同學(xué)相處：分享與包容的“友誼法則”和同學(xué)相處，最需要的是“將心比心”。借橡皮時說“可以借我用一下嗎？我用完馬上還”；別人幫忙后說“謝謝你”；不小心碰到同學(xué)說“對不起”；看到同學(xué)摔倒，趕緊扶起來問“疼不疼”。記得有次分組做手工，小晴的剪刀壞了，小宇主動說：“我有兩把，借你一把吧！”小晴笑著說“謝謝”，兩人合作完成了漂亮的手工作品。下課后，小宇悄悄告訴我：“原來分享會讓兩個人都開心！”2.3校園環(huán)境：愛護公物的“責(zé)任意識”校園里的一草一木、一桌一椅都是我們的“朋友”。我們可以這樣引導(dǎo)：看到地上有紙屑，彎彎腰撿起來；開關(guān)教室門時輕輕推，不“砰”地一聲；用粉筆在黑板上寫字，寫完及時擦干凈。有個孩子跟我說：“我發(fā)現(xiàn)我們班的桌子越來越干凈了，因為大家都記得不在上面畫畫了！”這就是禮儀帶來的集體責(zé)任感。053公共禮儀：社會大課堂的“文明名片”3公共禮儀：社會大課堂的“文明名片”走出家庭和校園，孩子會進入更廣闊的公共空間。公共禮儀不僅是個人修養(yǎng)的體現(xiàn)，更是對社會規(guī)則的尊重。我們重點關(guān)注三個場景：3.1交通禮儀：安全與規(guī)則的“第一課”過馬路時，要牽好大人的手，走斑馬線，看到紅燈停一停；乘公交車時，主動給老人、孕婦讓座，說“阿姨您坐這里”；騎滑板車時，不在馬路上亂跑，不擋著行人的路。有次帶孩子們觀察十字路口，有個孩子指著闖紅燈的叔叔說：“老師，他這樣不對，我們不能學(xué)！”這說明孩子們已經(jīng)開始用禮儀的標(biāo)準(zhǔn)判斷行為了。3.2商場禮儀：公共場所的“安靜與禮貌”在商場里，不大聲喧嘩，不隨便碰貨架上的商品；試穿衣服時，輕輕拿輕輕放；買東西結(jié)賬時，排好隊不插隊。有位家長告訴我，孩子跟她去超市，看到有小朋友把玩具扔在地上，主動撿起來放回原處，還說：“媽媽，玩具也要回家的?！边@就是禮儀內(nèi)化后的自然表現(xiàn)。3.3公園禮儀：自然與他人的“和諧之美”在公園玩時，不摘花踩草，看到“愛護草坪”的牌子就繞著走；和小朋友一起玩滑梯時，排好隊不推不擠；看到有人亂扔垃圾，可以悄悄撿起來扔進垃圾桶，或者提醒爸爸媽媽“我們要保護環(huán)境”。有次春游，孩子們自發(fā)組成“環(huán)保小衛(wèi)士”，撿了滿滿兩袋垃圾，路過的爺爺直夸：“現(xiàn)在的小朋友真懂禮貌！”三、行動指南：如何成為“禮儀小達人”？——從“知”到“行”的落地實踐知道禮儀是第一步，做到禮儀才是關(guān)鍵。我們可以通過“三個一”行動，幫助孩子將禮儀轉(zhuǎn)化為習(xí)慣：061一張“禮儀存折”：記錄每一次進步1一張“禮儀存折”：記錄每一次進步給每個孩子發(fā)一本“禮儀存折”，上面畫著小格子，每做一件禮儀小事（比如主動問好、幫助同學(xué)），就蓋一個“禮儀小印章”。每周評一次“禮儀小富翁”，頒發(fā)小獎狀。有個孩子告訴我：“我現(xiàn)在每天都想多做幾件禮儀小事，因為存折里的印章越多，我越開心！”072一個“情景劇場”：在模擬中學(xué)習(xí)2一個“情景劇場”：在模擬中學(xué)習(xí)利用課堂時間，設(shè)置“家庭做客”“校園借筆”“商場購物”等情景，讓孩子們分組表演。比如表演“借橡皮”時，一組演“沒禮貌”的版本（直接搶），另一組演“有禮貌”的版本（先說“請”），然后一起討論“哪種方式更讓人舒服”。孩子們在表演中不僅記住了禮儀，還體會到了禮儀的意義。083一個“家庭打卡”：家校共育的力量3一個“家庭打卡”：家校共育的力量和家長約定，每天記錄孩子在家的禮儀行為（比如“主動說晚安”“幫媽媽拿拖鞋”），拍照或文字反饋到班級群。每周選一個“禮儀家庭”，分享經(jīng)驗。有位家長說：“以前總覺得孩子小，禮儀慢慢來，現(xiàn)在跟著老師的方法，孩子不僅自己進步了，我們家長也學(xué)會了更耐心地和孩子溝通。”總結(jié)升華：禮儀是一生的“溫暖修行”同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了家庭、校園、公共場合的禮儀。這些禮儀不是束縛我們的“繩子”，而是讓我們更受歡迎、更快樂的“魔法”。就像小樹苗需要陽光和雨露才能長大，我們也需要禮儀的滋養(yǎng)，才能成長為溫暖、懂愛的人。最后，我想送給大家一句話：禮儀不在遠方，它在你早上的一聲“早安”里，在你遞給同學(xué)的一塊橡皮里，在你撿起地上紙屑的一個彎腰里