一、生活觀察：從“小鋤頭的煩惱”說(shuō)起演講人01.02.03.04.05.目錄生活觀察：從“小鋤頭的煩惱”說(shuō)起安全原理：小行動(dòng)里的“大安全”實(shí)踐指南：“安全放置”四步走延伸拓展：安全習(xí)慣伴成長(zhǎng)結(jié)語(yǔ)：小行動(dòng)，大品德2025小學(xué)一年級(jí)思想品德上冊(cè)鋤頭鋤完地靠花園籬笆邊不影響走路保持安全課件鋤頭鋤完地靠花園籬笆邊不影響走路保持安全課件作為一名從事小學(xué)德育教育十余年的一線教師，我始終相信：最好的品德教育，往往藏在生活的細(xì)節(jié)里。今天要和一年級(jí)小朋友們探討的“鋤頭鋤完地靠花園籬笆邊”，看似是一個(gè)再普通不過(guò)的勞動(dòng)場(chǎng)景規(guī)范，實(shí)則蘊(yùn)含著“為他人著想”的安全意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。接下來(lái)，我們將從生活觀察、安全原理、實(shí)踐方法三個(gè)維度，共同揭開(kāi)這個(gè)小行動(dòng)背后的大道理。01生活觀察：從“小鋤頭的煩惱”說(shuō)起生活觀察：從“小鋤頭的煩惱”說(shuō)起上周三的勞動(dòng)課，我?guī)е⒆觽冊(cè)谛@小花園里翻土種向日葵。正當(dāng)大家干得熱火朝天時(shí)，小雨舉著小鋤頭跑過(guò)來(lái)：“老師！樂(lè)樂(lè)把鋤頭放在路中間，我差點(diǎn)被絆倒啦！”順著小雨指的方向，我看到一把木柄鋤頭橫在花園和教室的必經(jīng)之路上，金屬鋤頭像小怪獸的牙齒一樣朝上翹著。1觀察現(xiàn)象：工具隨意放置的常見(jiàn)場(chǎng)景孩子們七嘴八舌地回憶起更多類似的“小麻煩”：科學(xué)課用完的放大鏡被丟在走廊窗臺(tái)上，值日生擦窗戶時(shí)碰掉摔碎了；美術(shù)課的剪刀忘記收進(jìn)工具箱，課間有同學(xué)跑過(guò)被戳到了手；就連教室里的掃帚，有時(shí)也會(huì)“躺”在過(guò)道上，害大家踮著腳繞路走。這些場(chǎng)景是不是很熟悉？當(dāng)我們用完工具后隨意一放，它們就像調(diào)皮的小搗蛋，可能藏在樓梯轉(zhuǎn)角、走廊盡頭，甚至是教室門口——而這些地方，恰恰是同學(xué)們每天必經(jīng)的“安全通道”。2追問(wèn)思考：為什么“靠花園籬笆邊”是更好的選擇？我蹲下來(lái)問(wèn)孩子們：“如果是你，會(huì)把用完的鋤頭放在哪里？”“放在花園里！”“掛在墻上！”“藏在草叢里！”孩子們的答案五花八門。我指著花園邊的竹籬笆說(shuō)：“你們看，這排籬笆緊緊貼著花園，離小路有一步遠(yuǎn)；它的竹條又密又結(jié)實(shí)，能穩(wěn)穩(wěn)地‘扶住’鋤頭。把鋤頭的木柄靠在籬笆上，金屬鋤頭朝下，既不會(huì)擋住走路，又不會(huì)被風(fēng)吹倒，是不是像給鋤頭找了個(gè)‘安全小椅子’？”02安全原理：小行動(dòng)里的“大安全”安全原理：小行動(dòng)里的“大安全”也許有小朋友會(huì)想：“不就是一把小鋤頭嗎？放哪里不一樣？”但你們知道嗎？每一個(gè)看似微小的動(dòng)作，都可能影響自己和他人的安全。我們可以從三個(gè)角度理解“靠籬笆邊”的重要性。1物理安全：避免“隱形的絆腳石”從科學(xué)課學(xué)過(guò)的“力與運(yùn)動(dòng)”來(lái)看，隨意放置的工具會(huì)成為“靜止的障礙物”。當(dāng)我們跑跳時(shí)，視線可能被同學(xué)擋住，或者急著去廁所、找朋友，很難注意到腳邊的鋤頭。這時(shí)候，一個(gè)小小的木柄就可能讓我們“啪嗒”摔倒——輕則膝蓋擦破皮，重則可能撞到腦袋或牙齒（說(shuō)到這里，我輕輕摸了摸自己額角的小傷疤，那是小時(shí)候被掃帚絆倒留下的）。2公共責(zé)任：我為人人，人人為我記得上個(gè)月的班會(huì)課，我們一起讀過(guò)《小熊讓路》的故事：小熊把石頭堆在小路上，結(jié)果自己也被石頭絆倒了。這告訴我們：公共空間是大家的，我們?cè)趺磳?duì)待它，它就會(huì)怎么對(duì)待我們。把鋤頭靠在籬笆邊，表面上是“方便別人走路”，其實(shí)也是“保護(hù)自己不被絆倒”。就像我們每天輪流當(dāng)值日生擺桌椅，你擺好了自己的椅子，別人的椅子也不會(huì)擋住你的路。3習(xí)慣養(yǎng)成：從“工具歸位”到“責(zé)任意識(shí)”心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，6-7歲是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。今天我們學(xué)會(huì)“鋤頭用完靠籬笆邊”，明天就能做到“剪刀用完合起來(lái)放回盒子”“跳繩用完繞好掛在鉤子上”。這些看似簡(jiǎn)單的“小事”，會(huì)像小種子一樣在心里發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)成“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”“為他人考慮”的大品質(zhì)——這，就是思想品德課最想教給你們的“超能力”。03實(shí)踐指南：“安全放置”四步走實(shí)踐指南：“安全放置”四步走知道了為什么要這樣做，接下來(lái)就要學(xué)會(huì)“怎么做”。通過(guò)和孩子們反復(fù)練習(xí)，我總結(jié)了“安全放置四步法”，現(xiàn)在帶大家一起邊說(shuō)邊做。1第一步：檢查工具狀態(tài)用完鋤頭后，先看看它有沒(méi)有“受傷”：木柄有沒(méi)有裂開(kāi)？金屬鋤頭有沒(méi)有松動(dòng)？如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要馬上告訴老師，不能繼續(xù)使用（就像我們受傷了要告訴爸爸媽媽一樣）。如果工具完好，就可以進(jìn)入下一步啦！2第二步：選擇安全位置STEP1STEP2STEP3STEP4安全的位置要滿足三個(gè)條件：不擋路：離小路至少一步遠(yuǎn)（可以用自己的小腳量一量：左腳尖到右腳尖的距離，就是一步）；有支撐：最好靠在籬笆、墻壁或者結(jié)實(shí)的架子上（就像我們累了要靠在椅子上一樣）；易拿?。合麓问褂脮r(shí)能一眼看到，不用翻找（就像媽媽把你的書(shū)包掛在門口鉤子上，早上出門一拿就走）。3第三步：調(diào)整放置角度正確的放置角度是“鋤頭朝下，木柄斜靠”。金屬鋤頭如果朝上，就像小刺猬的刺，容易扎到人；木柄斜靠在籬笆上，就像小朋友排隊(duì)時(shí)扶著欄桿，穩(wěn)穩(wěn)的不會(huì)倒。大家可以跟著我做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：拿一支鉛筆當(dāng)鋤頭，一本書(shū)當(dāng)籬笆——鉛筆尖朝下，斜靠在書(shū)邊，是不是既不會(huì)滑下來(lái)，也不會(huì)戳到別人？4第四步：回頭確認(rèn)一遍放好工具后，我們可以后退兩步，像小警察一樣“檢查”：小路是不是又變得平平坦坦？鋤頭是不是穩(wěn)穩(wěn)地靠在籬笆上？如果有小朋友跑過(guò)來(lái)，會(huì)不會(huì)被絆倒？上周勞動(dòng)課后，樂(lè)樂(lè)按照這四步放好了鋤頭。第二天早上，他特意拉著我的手說(shuō)：“老師！我今天路過(guò)花園，看到鋤頭還乖乖靠在籬笆邊，小路也干干凈凈的，我心里可開(kāi)心啦！”04延伸拓展：安全習(xí)慣伴成長(zhǎng)延伸拓展：安全習(xí)慣伴成長(zhǎng)“鋤頭靠籬笆邊”只是一個(gè)起點(diǎn)。在生活中，還有很多需要我們“為他人著想”的小行動(dòng)。1家庭篇：玩具回家記晚上在家玩玩具，積木搭完后，我們可以把它們放回玩具箱；拼圖拼完后，把碎片按形狀收進(jìn)盒子里。這樣，爸爸媽媽打掃衛(wèi)生時(shí)不會(huì)被絆倒，弟弟妹妹玩的時(shí)候也能找到自己的玩具。2校園篇：公物小衛(wèi)士除了鋤頭，教室里的掃帚、操場(chǎng)上的跳繩、科學(xué)教室的實(shí)驗(yàn)器材，都是“校園公物”。我們可以和小伙伴一起設(shè)計(jì)“公物歸位角”：在掃帚旁貼一張小貼紙，畫(huà)著“掃帚寶寶要回家”；在跳繩架上掛一個(gè)小牌子，寫(xiě)著“跳繩排好隊(duì)，安全不摔跤”。3社會(huì)篇：公共空間小禮儀周末和爸爸媽媽去公園玩，用完的滑板車可以停在指定的停車區(qū)；在超市推完購(gòu)物車，記得把它放回回收處。這些小行動(dòng)，都是在告訴世界：“我是一個(gè)懂得為他人著想的好孩子！”05結(jié)語(yǔ)：小行動(dòng)，大品德結(jié)語(yǔ)：小行動(dòng)，大品德孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“鋤頭鋤完地靠花園籬笆邊”的安全方法。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作，背后藏著“保護(hù)自己”的智慧、“為他人著想”的善良，還有“對(duì)自己行為負(fù)責(zé)”的擔(dān)當(dāng)。01就像花園里的向日葵，每天朝著太陽(yáng)生長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)