一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位演講人01.02.03.04.05.目錄教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)準(zhǔn)備：從具象到抽象的情境搭建教學(xué)過程：從感知到內(nèi)化的階梯式引導(dǎo)教學(xué)總結(jié)：從行為到品格的升華教學(xué)反思與改進(jìn)方向2025小學(xué)一年級(jí)思想品德下冊(cè)橡皮泥要收進(jìn)盒課件01教學(xué)背景與目標(biāo)定位教學(xué)背景與目標(biāo)定位作為從事小學(xué)德育教學(xué)12年的一線教師，我始終相信：品德教育的根須，要深深扎進(jìn)兒童的日常生活。一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園過渡到小學(xué)，正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。觀察發(fā)現(xiàn)，班級(jí)"橡皮泥角"常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景——下課后，彩色橡皮泥散落在桌面、掉在地上，有的被踩成黑塊，有的混進(jìn)紙屑粘連成團(tuán)。這些細(xì)節(jié)讓我意識(shí)到："物品歸位"不僅是生活技能，更是責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)萌芽的起點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分層設(shè)定基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"責(zé)任擔(dān)當(dāng)"與"良好習(xí)慣"的培養(yǎng)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)（以具體形象思維為主，易受直觀情境影響），本課時(shí)設(shè)定三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：知道橡皮泥使用后要及時(shí)收進(jìn)盒，理解"歸位"對(duì)保持衛(wèi)生、愛護(hù)物品、尊重他人勞動(dòng)的意義；行為目標(biāo)：掌握"清理桌面-分類歸盒-檢查遺漏"的整理步驟，能在5分鐘內(nèi)獨(dú)立完成橡皮泥收納；情感目標(biāo)：萌發(fā)"物品有歸屬，我要負(fù)責(zé)任"的意識(shí)，體驗(yàn)整理后環(huán)境整潔帶來的愉悅感。教學(xué)重難點(diǎn)突破重點(diǎn)：理解"橡皮泥收進(jìn)盒"的多重意義（衛(wèi)生、愛護(hù)、責(zé)任）；難點(diǎn)：將"要我整理"轉(zhuǎn)化為"我要整理"的內(nèi)在自覺。02教學(xué)準(zhǔn)備：從具象到抽象的情境搭建教學(xué)準(zhǔn)備：從具象到抽象的情境搭建為讓抽象的道德要求具象化，我準(zhǔn)備了四類教學(xué)資源：實(shí)物素材：準(zhǔn)備3套對(duì)比材料——整潔的橡皮泥盒（彩泥排列整齊、盒蓋閉合）、混亂的桌面（彩泥散落+紙屑+腳?。⑵茡p的彩泥（被踩臟的黑色泥塊）；視聽素材：錄制2段短視頻——一段是"午餐時(shí)，值日生因地面有彩泥滑倒"的真實(shí)場(chǎng)景（打碼處理），另一段是"整理小達(dá)人"晨晨的收納過程（慢動(dòng)作分解）；互動(dòng)道具：卡通"橡皮泥寶寶"手偶（粉色，戴小帽子，會(huì)說話）、"整理小勛章"貼紙（印有星星和"歸位小衛(wèi)士"字樣）；兒歌圖譜：原創(chuàng)《橡皮泥回家歌》圖譜（配簡筆畫：小手擦桌面→彩泥排隊(duì)進(jìn)盒→盒蓋輕輕關(guān)→檢查小角落）。03教學(xué)過程：從感知到內(nèi)化的階梯式引導(dǎo)情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問題——"橡皮泥寶寶迷路了"（8分鐘）上課鈴響后，我故意在講臺(tái)旁"不小心"碰倒一個(gè)打開的橡皮泥盒，彩泥"啪嗒"掉在地上。"同學(xué)們看，發(fā)生了什么？"我蹲下身撿起一塊沾滿灰塵的彩泥，"這塊紅色的橡皮泥寶寶皺著眉頭說：'我找不到家了，身上好臟呀！'"隨即展示教室"橡皮泥角"的照片（課前偷拍）：桌面有彩泥印子，地板縫里卡著綠色泥塊，收納盒敞著口。"昨天手工課后，這里就變成了這樣。如果你們是橡皮泥寶寶，會(huì)有什么感覺？"小宇舉手："會(huì)難過，因?yàn)闆]人送我回家。"朵朵補(bǔ)充："會(huì)疼，被小朋友踩到的話。"孩子們的共情被喚醒，我順勢(shì)引出課題："今天，我們要當(dāng)'橡皮泥護(hù)寶員'，學(xué)習(xí)讓它們安全回家的本領(lǐng)！"（二）新知探究：理解意義——"為什么要送它們回家？"（15分鐘）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問題——"橡皮泥寶寶迷路了"（8分鐘）衛(wèi)生小衛(wèi)士：從"臟臟泥"看健康取出課前準(zhǔn)備的"臟泥"（用黑色顏料染過的彩泥）和"干凈泥"對(duì)比："看，這塊泥寶寶被踩了好多腳，變成了'黑包公'。如果我們用臟泥做手工，手上會(huì)沾到什么？""細(xì)菌！"孩子們異口同聲。我打開顯微鏡圖片（提前準(zhǔn)備的彩泥表面細(xì)菌放大圖）："顯微鏡下，這些小點(diǎn)點(diǎn)都是細(xì)菌，會(huì)讓我們生病哦。"接著播放短視頻片段："上周，小美用臟泥捏了小兔子，沒洗手就拿餅干吃，結(jié)果肚子疼去了醫(yī)院。""原來不整理會(huì)讓我們生病！"孩子們小聲議論。我趁機(jī)總結(jié)："送橡皮泥回家，就是給它們洗澡，也保護(hù)我們的小手。"情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問題——"橡皮泥寶寶迷路了"（8分鐘）衛(wèi)生小衛(wèi)士：從"臟臟泥"看健康2.愛護(hù)小天使：從"破泥塊"看珍惜拿出一塊被拉扯變形的彩泥："這塊泥寶寶被扯成了碎片，再也捏不成小花了。為什么會(huì)這樣？""因?yàn)闆]放進(jìn)盒子，被小朋友亂拉！""掉在地上被踩扁了！"孩子們紛紛分析。我順勢(shì)引導(dǎo)："橡皮泥是用原材料做成的，生產(chǎn)它們需要工人叔叔阿姨的勞動(dòng)。如果我們隨便丟，不僅浪費(fèi)，還對(duì)不起他們的辛苦。"展示彩泥生產(chǎn)車間圖片（攪拌原料→壓制成型→包裝）："看，叔叔阿姨要經(jīng)過好多步驟才能做出一盒彩泥。我們愛護(hù)它們，就是珍惜別人的勞動(dòng)。"情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)問題——"橡皮泥寶寶迷路了"（8分鐘）責(zé)任小公民：從"麻煩事"看影響播放課前錄制的短視頻：值日生阿杰打掃時(shí)，被地上的彩泥滑倒，掃帚摔出好遠(yuǎn)。"阿杰為什么會(huì)摔倒？""因?yàn)椴誓嗟舻厣蠜]撿！""害他打掃更麻煩了！"我追問："如果我們都不整理，教室會(huì)變成什么樣？""到處都是泥，走路要小心！""值日生要花更長時(shí)間打掃！""下節(jié)課用泥的時(shí)候找不到顏色！"孩子們的思考逐漸深入。我總結(jié)："每個(gè)小朋友都是班級(jí)的小主人，整理好自己的物品，就是在為大家創(chuàng)造方便，這就是'責(zé)任'。"實(shí)踐指導(dǎo)：掌握方法——"三步歸位法"（12分鐘）"現(xiàn)在，我們要學(xué)習(xí)具體的收納方法?？?，晨晨小朋友是怎么做的！"播放"整理小達(dá)人"晨晨的收納視頻（慢動(dòng)作）：第一步：用抹布擦凈桌面（重點(diǎn)展示邊角的泥塊）；第二步：將彩泥按顏色分類，輕輕放進(jìn)盒子的格子里（展示"輕輕放"的動(dòng)作細(xì)節(jié)）；第三步：蓋上盒蓋，檢查地面和抽屜是否有遺漏的泥塊（蹲下來查看桌腳）。"我們一起來學(xué)晨晨的方法！"我現(xiàn)場(chǎng)示范，邊做邊講解："第一步，擦桌面——小抹布像小刷子，從左到右擦干凈，邊角的泥塊要摳下來哦。"（拿起抹布演示，故意"漏掉"一塊泥，讓學(xué)生提醒）"第二步，排好隊(duì)——紅色進(jìn)紅格子，黃色進(jìn)黃格子，就像小朋友回座位一樣。"（拿起彩泥輕放，強(qiáng)調(diào)"輕輕放"，避免摔變形）實(shí)踐指導(dǎo)：掌握方法——"三步歸位法"（12分鐘）"第三步，查遺漏——彎彎腰，看看桌子下面，有沒有泥寶寶躲貓貓？"（蹲下來假裝發(fā)現(xiàn)一塊泥，"哎呀，這里還有一塊，快送它回家！"）隨后組織"收納小比賽"：每桌發(fā)一套橡皮泥（故意撒一些在桌面和地上），限時(shí)3分鐘整理。我巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正"用力擦導(dǎo)致泥粘在桌面""隨便塞不分類""不檢查地面"等問題。"第三組的浩浩，擦桌面時(shí)把邊角的泥都摳干凈了，真棒！""第二組的朵朵，彩泥排得整整齊齊，像在開會(huì)！"及時(shí)的正向反饋?zhàn)尯⒆觽兏鼘Ｗ?。鞏固延伸：?qiáng)化習(xí)慣——"我們的約定"（5分鐘）兒歌記憶法"為了記住步驟，我們一起編首兒歌吧！"出示《橡皮泥回家歌》圖譜，帶讀兩遍：01"小抹布，擦桌面，02泥寶寶，排好隊(duì)，03輕輕進(jìn)，小房子，04彎彎腰，查仔細(xì)，05都回家，笑哈哈！"06孩子們邊念邊做動(dòng)作，有的用手當(dāng)抹布擦桌子，有的模仿排彩泥的樣子，課堂氣氛活潑而有序。07鞏固延伸：強(qiáng)化習(xí)慣——"我們的約定"（5分鐘）情境判斷題展示4幅情境圖：在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容①壯壯用完泥，把彩泥隨便塞進(jìn)盒子，盒蓋沒關(guān)；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容②樂樂擦桌面時(shí)，把泥塊抹得到處都是；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容③小雨整理后，檢查到桌下有泥，撿起來放好；在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容④小組合作時(shí)，大家一起把泥收進(jìn)盒。"哪些小朋友做得對(duì)？為什么？"通過討論，孩子們進(jìn)一步明確"分類、輕放、檢查"的要點(diǎn)。鞏固延伸：強(qiáng)化習(xí)慣——"我們的約定"（5分鐘）家庭延伸任務(wù)"今天回家后，我們可以當(dāng)'家庭整理小老師'，教爸爸媽媽整理他們的物品（比如爸爸的工具、媽媽的化妝品）。下節(jié)課，我們分享'家庭整理故事'，優(yōu)秀的同學(xué)可以獲得'責(zé)任小勛章'！"04教學(xué)總結(jié)：從行為到品格的升華教學(xué)總結(jié)：從行為到品格的升華下課鈴響起時(shí)，我舉起一個(gè)整理好的橡皮泥盒："看，現(xiàn)在橡皮泥寶寶都回到了溫暖的家，它們的小臉上都帶著笑呢！"摸著盒蓋，我放緩語氣："今天我們不僅學(xué)會(huì)了整理橡皮泥，更明白了——每一件物品都有自己的家，每一次歸位都是對(duì)生活的認(rèn)真，對(duì)他人的尊重，對(duì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。""老師相信，從今天起，我們班的'橡皮泥角'會(huì)永遠(yuǎn)整整齊齊，因?yàn)檫@里有一群有愛心、有責(zé)任感的'歸位小衛(wèi)士'！"最后，我給每個(gè)認(rèn)真參與的孩子貼上"整理小勛章"?？粗麄兣e著勛章互相展示的笑臉，我知道：那顆叫做"責(zé)任"的種子，已經(jīng)悄悄落在了他們的心田。05教學(xué)反思與改進(jìn)方向教學(xué)反思與改進(jìn)方向本次教學(xué)通過"問題情境-意義理解-方法指導(dǎo)-習(xí)慣強(qiáng)化"的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。但仍有兩點(diǎn)需改進(jìn)：一是個(gè)別動(dòng)手能力較弱的學(xué)生在"分類歸盒"