第4課日本明治維新教學(xué)目標(biāo)1.了解日本明治維新的背景、核心內(nèi)容及主要推動(dòng)者；梳理從黑船事件到倒幕運(yùn)動(dòng)、再到明治維新實(shí)施的史實(shí)，明確近代日本從封建領(lǐng)主制國(guó)家向資本主義國(guó)家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。（時(shí)空觀念、唯物史觀）2.結(jié)合明治維新經(jīng)濟(jì)改革法令節(jié)選、日本近代工業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等史料，分析明治維新推行的必然性，以及明治維新的進(jìn)步性和局限性。（史料實(shí)證、歷史解釋?zhuān)?.感悟明治維新中日本改革派主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)文明、推動(dòng)國(guó)家轉(zhuǎn)型的探索精神，激發(fā)以理性視角借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的意識(shí)。（家國(guó)情懷）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：德川幕府統(tǒng)治的危機(jī)；倒幕運(yùn)動(dòng)的目的與結(jié)果；明治維新的核心措施及積極影響。難點(diǎn)：理解倒幕運(yùn)動(dòng)是“明治維新的前提”；分析明治維新“資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)”的體現(xiàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課展示內(nèi)容：展示日本由島國(guó)到擺脫列強(qiáng)欺凌，成為資本主義強(qiáng)國(guó)的崛起視頻片段。教師提問(wèn)：提到日本你會(huì)想到什么？你知道日本是如何從一個(gè)島國(guó)成為資本主義強(qiáng)國(guó)的嗎？提示：（1）回答“想到什么”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常認(rèn)知列舉現(xiàn)代日本元素（如櫻花、和服、動(dòng)漫、豐田/索尼等企業(yè)、富士山），再結(jié)合視頻中“島國(guó)地理”“擺脫列強(qiáng)欺凌”的信息，補(bǔ)充歷史相關(guān)聯(lián)想（如曾是閉關(guān)鎖國(guó)的封建國(guó)家、經(jīng)歷過(guò)改革），避免僅停留在現(xiàn)代文化層面；（2）分析“如何成為強(qiáng)國(guó)”時(shí)，提示學(xué)生從視頻中“擺脫列強(qiáng)欺凌”“資本主義強(qiáng)國(guó)”的關(guān)鍵信息切入，初步推測(cè)“可能經(jīng)歷過(guò)反抗外來(lái)壓迫、推行改革”，再關(guān)聯(lián)“島國(guó)資源有限卻能崛起”的特點(diǎn)，引導(dǎo)思考“改革是否是核心途徑”，為后續(xù)學(xué)習(xí)“明治維新”埋下伏筆，建立“地理特征→歷史困境→改革突破→強(qiáng)國(guó)崛起”的初步邏輯。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們提到的現(xiàn)代日本成就，以及視頻里日本從被列強(qiáng)叩關(guān)到躋身資本主義強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，背后都離不開(kāi)19世紀(jì)一場(chǎng)徹底的變革。19世紀(jì)中期，這個(gè)資源有限的島國(guó)還深陷“內(nèi)憂(yōu)外患”——幕府封建統(tǒng)治腐朽、鎖國(guó)政策阻礙發(fā)展，又遭遇黑船事件后的列強(qiáng)壓迫。而它正是通過(guò)一場(chǎng)推翻舊統(tǒng)治、學(xué)習(xí)西方的改革，實(shí)現(xiàn)了命運(yùn)的逆轉(zhuǎn)。今天，我們就一同探究這場(chǎng)改變?nèi)毡镜摹懊髦尉S新”。1.德川幕府與鎖國(guó)時(shí)代展示內(nèi)容：展示日本封建等級(jí)示意圖（天皇→將軍→大名→武士→農(nóng)工商）；德川幕府鎖國(guó)政策史料（“嚴(yán)禁日本人出海，僅允許荷蘭、中國(guó)在長(zhǎng)崎通商”）；黑船事件示意圖。教師提問(wèn)：（1）德川幕府統(tǒng)治下的日本社會(huì)等級(jí)有何特點(diǎn)？這種等級(jí)制度會(huì)引發(fā)什么問(wèn)題？（2）幕府為何推行“鎖國(guó)政策”？這一政策對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）1853年黑船事件后，日本面臨的“外患”具體是什么？它對(duì)幕府統(tǒng)治產(chǎn)生了什么沖擊？提示：（1）等級(jí)特點(diǎn)“森嚴(yán)，士農(nóng)工商界限分明，天皇無(wú)實(shí)權(quán)，將軍掌握實(shí)權(quán)”；引發(fā)問(wèn)題“階級(jí)矛盾尖銳（農(nóng)民負(fù)擔(dān)重、工商業(yè)者受歧視），中下武士不滿(mǎn)（地位下降、生活貧困）”，引導(dǎo)學(xué)生從示意圖“等級(jí)分層”和“被統(tǒng)治階級(jí)負(fù)擔(dān)”分析。（2）鎖國(guó)目的“防止外部勢(shì)力滲透，維護(hù)封建統(tǒng)治”；影響“阻礙資本主義發(fā)展（手工工場(chǎng)規(guī)模受限、無(wú)法吸收西方技術(shù)），使日本落后于歐美”，結(jié)合“鎖國(guó)史料”說(shuō)明。（3）外患“西方列強(qiáng)強(qiáng)迫日本簽訂不平等條約，開(kāi)放港口（如《神奈川條約》），掠奪原料、傾銷(xiāo)商品”；沖擊“幕府統(tǒng)治威信下降，民眾不滿(mǎn)加劇，為倒幕運(yùn)動(dòng)埋下伏筆”，結(jié)合“黑船事件示意圖”和“列強(qiáng)接踵而至”的史實(shí)歸納。過(guò)渡語(yǔ)：內(nèi)有階級(jí)矛盾、經(jīng)濟(jì)停滯，外有列強(qiáng)入侵、主權(quán)受損，德川幕府已無(wú)力挽救危機(jī)。此時(shí)，一批希望改變?nèi)毡久\(yùn)的力量站了出來(lái)，掀起了推翻幕府的運(yùn)動(dòng)。2.倒幕運(yùn)動(dòng)展示內(nèi)容：展示幕府開(kāi)國(guó)政策后社會(huì)狀況史料；德川幕府統(tǒng)治后期農(nóng)民起義統(tǒng)計(jì)圖表；大政奉還想象圖。教師提問(wèn)：（1）倒幕運(yùn)動(dòng)的主力是哪些群體？他們?yōu)楹我品桓y(tǒng)治？（2）1868年“王政復(fù)古”政變的核心目的是什么？倒幕運(yùn)動(dòng)最終取得了怎樣的成果？（3）倒幕運(yùn)動(dòng)的勝利，為日本后續(xù)的改革創(chuàng)造了什么條件？提示：（1）主力“中下級(jí)武士（不滿(mǎn)地位下降）、西南強(qiáng)藩（反對(duì)幕府控制）、朝廷公卿（依附天皇）”；推翻原因“幕府的腐朽統(tǒng)治無(wú)法解決內(nèi)憂(yōu)外患，倒幕派希望通過(guò)推翻幕府、學(xué)習(xí)西方實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵”，結(jié)合“倒幕派組成”和“幕府危機(jī)”關(guān)聯(lián)分析。（2）政變目的“廢除幕府，將權(quán)力歸還天皇”；成果“粉碎幕府武力反撲，1868年結(jié)束幕府統(tǒng)治，改年號(hào)‘明治’，1869年遷都東京”，結(jié)合“政變圖”說(shuō)明。（3）創(chuàng)造條件“推翻了阻礙改革的封建幕府，確立了以明治天皇為核心的新政權(quán)，為明治維新的推行掃清了政治障礙”，從“政權(quán)更迭”與“改革前提”的邏輯梳理。過(guò)渡語(yǔ)：倒幕運(yùn)動(dòng)推翻了舊統(tǒng)治，明治政府接過(guò)了“改造日本”的重任。從1868年起，一場(chǎng)以西方為樣板的全面改革——明治維新，在日本拉開(kāi)序幕。3.明治維新展示內(nèi)容：展示明治維新措施表格（政治：廢藩置縣；經(jīng)濟(jì)：地稅改革、殖產(chǎn)興業(yè)；軍事：征兵制；社會(huì)生活：文明開(kāi)化）；日本近代工廠老照片（富岡繅絲廠）；明治時(shí)期學(xué)校課堂圖片（學(xué)生學(xué)習(xí)西方科學(xué)）；1868-1873年日本工業(yè)年平均增長(zhǎng)速度表格（32.2%，遠(yuǎn)超英美德）；明治天皇《御筆信》節(jié)選（“開(kāi)拓萬(wàn)里波濤，布國(guó)威于四方”）。教師提問(wèn)：（1）明治維新在政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活領(lǐng)域分別采取了哪些措施？這些措施體現(xiàn)了怎樣的改革方向（向西方學(xué)習(xí)）？（2）結(jié)合工業(yè)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)，分析明治維新對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的直接影響？為什么說(shuō)它是日本歷史的“重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)”？（3）明治維新后日本“富國(guó)強(qiáng)兵”，但也埋下了隱患，結(jié)合《御筆信》分析其局限性是什么？提示：（1）措施：政治“廢藩置縣，加強(qiáng)中央集權(quán)（仿西方中央集權(quán)制）”；經(jīng)濟(jì)“推行地稅改革（承認(rèn)土地私有），以‘殖產(chǎn)興業(yè)’發(fā)展近代工業(yè)（建工廠、引技術(shù)）”；社會(huì)生活“文明開(kāi)化（學(xué)西餐、穿西裝、辦近代學(xué)校，仿西方教育與生活方式）”；改革方向“全面西化，發(fā)展資本主義”，結(jié)合表格與“工廠、學(xué)校圖片”明確措施與西方的關(guān)聯(lián)。（2）直接影響“工業(yè)快速發(fā)展，1868-1873年工業(yè)年均增速32.2%，遠(yuǎn)超歐美”；“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”原因“使日本從封建國(guó)家快速走上資本主義道路，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵，躋身資本主義強(qiáng)國(guó)”，結(jié)合工業(yè)數(shù)據(jù)與“從落后到富強(qiáng)”的轉(zhuǎn)變說(shuō)明。（3）局限性“保留軍國(guó)主義殘余（《御筆信》體現(xiàn)對(duì)外擴(kuò)張野心），強(qiáng)大后走上侵略道路（如后來(lái)的甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、日俄戰(zhàn)爭(zhēng)）”，結(jié)合“布國(guó)威于四方”的表述與后續(xù)侵略史實(shí)歸納。過(guò)渡語(yǔ)：明治維新讓日本用幾十年時(shí)間走完了歐美國(guó)家上百年的路，但改革中保留的舊制度殘余，也為其后來(lái)的對(duì)外侵略埋下了伏筆。這場(chǎng)改革的成敗得失，至今仍值得我們思考。課堂小結(jié)同學(xué)們，本節(jié)課我們梳理了日本明治維新的完整邏輯：19世紀(jì)中期，德川幕府的封建鎖國(guó)與列強(qiáng)入侵（黑船事件）引發(fā)內(nèi)憂(yōu)外患，中下級(jí)武士等組成的倒幕派推翻幕府，1868年明治政府推行維新——政治上廢藩置縣強(qiáng)集權(quán)，經(jīng)濟(jì)上殖產(chǎn)興業(yè)促工業(yè)，社會(huì)上文明開(kāi)化學(xué)西方，最終使日本走上資本主義道路，實(shí)現(xiàn)富國(guó)強(qiáng)兵。但維新保留的軍國(guó)主義殘余，也讓日本后來(lái)淪為侵略國(guó)家。這場(chǎng)改革告訴我們：順應(yīng)時(shí)代潮流的改革能推動(dòng)國(guó)家快速發(fā)展，但忽視舊制度殘余的危害，終將付出代價(jià)。板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)情境任務(wù)：明治時(shí)期的“留學(xué)生家書(shū)”情境設(shè)定：1872年，你是日本政府派往英國(guó)的留學(xué)生，學(xué)習(xí)機(jī)械制造技術(shù)，給國(guó)內(nèi)家人寫(xiě)信，分享見(jiàn)聞與回國(guó)后的計(jì)劃。任務(wù)要求：體現(xiàn)明治維新的“文明開(kāi)化”與“殖產(chǎn)興業(yè)”，2句。參考示例：·“英國(guó)的工廠里都是大機(jī)器，一天能造幾十臺(tái)織布機(jī)，我每天跟著師傅學(xué)設(shè)計(jì)圖紙，打算回國(guó)后幫政府建機(jī)器廠，讓咱們?nèi)毡疽灿凶约旱慕S?！薄ぁ斑@里的人都穿西裝、說(shuō)英語(yǔ)，孩子從小就上學(xué)堂學(xué)數(shù)學(xué)和科學(xué)，我也剪了短發(fā)、學(xué)穿西裝，回去后要告訴大家，學(xué)西方的好東西才能讓日本變強(qiáng)?！苯虒W(xué)反思本課教學(xué)基本達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)明治維新的背景（內(nèi)憂(yōu)外患）、倒幕運(yùn)動(dòng)的作用、維新的核心措施有了清晰認(rèn)知。通過(guò)黑船事件圖片、工業(yè)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)等素材，學(xué)生能較好地理解“危機(jī)→改革→發(fā)展”的邏輯，以及維新“向西方學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，情境導(dǎo)入中“古今日本對(duì)比”也有效激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。但存在三方面改進(jìn)空間：一是部分學(xué)生對(duì)“倒幕運(yùn)動(dòng)中中下級(jí)武士的角色”理解模糊，需補(bǔ)充“中下級(jí)武士從幕府支持者到反對(duì)者的轉(zhuǎn)變”史料（如生活貧