2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元《身邊的人》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課致敬平凡核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知身邊平凡勞動(dòng)者外在形象的美感，包括衣著的色彩搭配、工作姿態(tài)的動(dòng)態(tài)美以及職業(yè)道具的造型美，能夠初步辨別并評(píng)價(jià)作品中人物形象表現(xiàn)的優(yōu)劣，提升基礎(chǔ)審美判斷能力。藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察平凡勞動(dòng)者的外貌特征、衣著服飾和典型工作姿態(tài)，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條勾勒人物輪廓，運(yùn)用基礎(chǔ)色彩填充畫面，初步掌握人物動(dòng)態(tài)的基本表現(xiàn)方法，嘗試通過造型與色彩的結(jié)合表達(dá)對(duì)勞動(dòng)者的情感。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身想象對(duì)勞動(dòng)者形象進(jìn)行創(chuàng)意加工，比如合理添加與職業(yè)相關(guān)的道具、簡(jiǎn)單的工作背景等，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和創(chuàng)意表達(dá)能力。文化理解：幫助學(xué)生了解身邊不同平凡職業(yè)的工作內(nèi)容與社會(huì)價(jià)值，感受平凡勞動(dòng)者為生活帶來的便利與溫暖，體會(huì)平凡中的偉大，培養(yǎng)尊重他人勞動(dòng)成果、熱愛平凡勞動(dòng)者的情感，理解美術(shù)作品作為情感表達(dá)載體，可傳遞對(duì)身邊人的敬意。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察并捕捉身邊平凡勞動(dòng)者的典型外貌特征、衣著標(biāo)識(shí)和工作姿態(tài)，積累創(chuàng)作素材。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用線條和色彩生動(dòng)表現(xiàn)平凡勞動(dòng)者形象，掌握人物“頭—身”基本比例和簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)的繪畫方法。幫助學(xué)生理解平凡勞動(dòng)者的工作價(jià)值，激發(fā)對(duì)勞動(dòng)者的尊重與敬意，并將這份情感融入美術(shù)創(chuàng)作中。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生準(zhǔn)確把握人物基本比例和動(dòng)態(tài)，避免人物形象僵硬，生動(dòng)表現(xiàn)出勞動(dòng)者的工作姿態(tài)。幫助學(xué)生將內(nèi)心對(duì)勞動(dòng)者的情感轉(zhuǎn)化為美術(shù)語(yǔ)言，使作品不僅是形象的簡(jiǎn)單描繪，更具有真摯的情感表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中合理搭配色彩、添加職業(yè)道具和背景，增強(qiáng)作品的情境感與表現(xiàn)力。教學(xué)方法觀察法：通過播放視頻、展示高清圖片等方式，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察平凡勞動(dòng)者的外貌、衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具，積累直觀的創(chuàng)作素材。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“尋找身邊的平凡英雄”主題情境，讓學(xué)生在情境中感受勞動(dòng)者的工作場(chǎng)景與辛勞，激發(fā)創(chuàng)作情感。示范法：教師通過簡(jiǎn)潔直觀的步驟示范，向?qū)W生展示人物輪廓勾勒、動(dòng)態(tài)表現(xiàn)和色彩運(yùn)用的方法，幫助學(xué)生掌握核心創(chuàng)作技巧。小組合作法：組織學(xué)生分組討論身邊的平凡勞動(dòng)者，分享觀察心得與創(chuàng)作思路，互相啟發(fā)、共同進(jìn)步。啟發(fā)引導(dǎo)法：通過遞進(jìn)式提問、追問等方式，啟發(fā)學(xué)生思考如何表現(xiàn)勞動(dòng)者形象、如何融入情感，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索創(chuàng)作方法。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：情境激趣，引出主題（約5分鐘）教師播放溫馨短視頻，內(nèi)容選取清晨街道上的清潔工、校園里的保安叔叔、食堂里的廚師阿姨、教室里的老師等平凡勞動(dòng)者工作的場(chǎng)景，搭配輕柔溫暖的背景音樂。播放結(jié)束后，互動(dòng)提問：“同學(xué)們，剛剛的視頻里出現(xiàn)了哪些人呀？他們正在做什么事情呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，說出視頻中的勞動(dòng)者及其工作內(nèi)容。教師小結(jié)：“這些人就生活在我們身邊，每天默默付出，讓我們的生活更便利、更溫暖。他們崗位平凡，但卻用辛勞創(chuàng)造了美好生活，非常偉大。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《致敬平凡》，用畫筆把對(duì)這些勞動(dòng)者的敬意畫出來吧！”同時(shí)板書課題：致敬平凡。探究新知：觀察分析，積累素材（約15分鐘）認(rèn)識(shí)身邊的平凡勞動(dòng)者教師提問：“除了視頻里的人，我們身邊還有哪些默默付出的平凡勞動(dòng)者呢？”引導(dǎo)學(xué)生列舉快遞員、公交車司機(jī)、醫(yī)生、護(hù)士、建筑工人、菜市場(chǎng)攤主等熟悉的職業(yè)。教師結(jié)合圖片依次介紹這些職業(yè)的工作內(nèi)容，如“快遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨，都會(huì)把包裹準(zhǔn)確送到我們手上”“建筑工人叔叔用雙手搭建起我們的學(xué)校和家”，讓學(xué)生直觀感受不同職業(yè)的價(jià)值。聚焦觀察：勞動(dòng)者的核心特征教師展示清潔工、廚師、醫(yī)生、保安等不同職業(yè)勞動(dòng)者的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)維度重點(diǎn)觀察。一是外貌與衣著特征：“大家看看清潔工阿姨的衣服是什么顏色的？醫(yī)生阿姨穿什么衣服呀？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)的衣著標(biāo)識(shí)，如清潔工的橙色工作服、醫(yī)生的白大褂、保安的制服；同時(shí)觀察外貌細(xì)節(jié)，如清潔工阿姨臉上的皺紋、快遞員叔叔黝黑的皮膚，理解這些細(xì)節(jié)是辛勞的體現(xiàn)。二是工作姿態(tài)特征：“清潔工阿姨掃地時(shí)身體是什么樣子的？廚師叔叔炒菜時(shí)手臂會(huì)動(dòng)嗎？”通過動(dòng)作模仿游戲，讓學(xué)生親身體驗(yàn)彎腰掃地、抬手翻炒、伏案批改等動(dòng)作，感受身體軀干、四肢的動(dòng)態(tài)變化，理解“姿態(tài)能體現(xiàn)工作狀態(tài)”。三是職業(yè)道具特征：“這些勞動(dòng)者工作時(shí)會(huì)用到什么工具呢？”引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別掃帚、簸箕、鍋鏟、聽診器等職業(yè)道具，說明“添加道具能讓人物形象更有職業(yè)特點(diǎn)”。賞析范例：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法教師展示3-4幅表現(xiàn)平凡勞動(dòng)者的兒童美術(shù)作品和名家簡(jiǎn)筆畫，提問：“這些作品是怎么表現(xiàn)勞動(dòng)者的？用了哪些線條和色彩？”學(xué)生自由發(fā)言后，教師小結(jié)：“這些作品都抓住了勞動(dòng)者的衣著、姿態(tài)和道具特征，用流暢的線條勾勒輪廓，用鮮艷溫暖的色彩表達(dá)喜愛與敬意，我們也可以像這樣創(chuàng)作。”示范講解：技法指導(dǎo)，明確方向（約10分鐘）教師以“清潔工阿姨掃地”為例，分步示范創(chuàng)作，邊畫邊講解。第一步勾勒輪廓：先畫圓形的頭部，再畫略扁的長(zhǎng)方形身體，根據(jù)“彎腰掃地”的姿態(tài)，畫出傾斜的軀干，再連接彎曲的四肢，強(qiáng)調(diào)“頭部和身體的比例要協(xié)調(diào)，姿態(tài)要符合工作狀態(tài)”。第二步添加細(xì)節(jié)：在頭部添加簡(jiǎn)單的五官，畫出慈祥的表情；在身體上畫出橙色工作服和帽子，注意衣服褶皺要跟著身體姿態(tài)走；細(xì)化掃帚和簸箕的形狀，讓道具更逼真。第三步涂色完善：選擇膚色、棕色（頭發(fā)）、橙色（工作服）、灰色（掃帚）等色彩，均勻涂色；用紅色添加臉頰紅暈，體現(xiàn)勞動(dòng)者的精神狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)“溫暖的色彩能表達(dá)敬意”。教師小結(jié)創(chuàng)作步驟：觀察特征→勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達(dá)情感。創(chuàng)作實(shí)踐：動(dòng)手繪畫，表達(dá)情感（約20分鐘）教師明確作業(yè)要求，引導(dǎo)學(xué)生選擇一位自己最熟悉或最想感謝的平凡勞動(dòng)者，用繪畫形式表現(xiàn)；要抓住人物的衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具特征；用色彩表達(dá)對(duì)他的敬意；可適當(dāng)添加簡(jiǎn)單背景（如街道、廚房、醫(yī)院等）。教師巡視學(xué)生創(chuàng)作，針對(duì)不同情況精準(zhǔn)指導(dǎo)：對(duì)姿態(tài)畫得僵硬的學(xué)生，引導(dǎo)其再次模仿動(dòng)作，感受動(dòng)態(tài)變化；對(duì)色彩搭配混亂的學(xué)生，建議選擇2-3種協(xié)調(diào)的顏色；對(duì)不知道如何添加細(xì)節(jié)的學(xué)生，提醒其關(guān)注職業(yè)道具和外貌特征。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，“把你想對(duì)他說的話，通過色彩和表情畫出來”。作品展示與評(píng)價(jià)：交流分享，提升認(rèn)知（約8分鐘）作品展示環(huán)節(jié)，教師在黑板設(shè)置“致敬平凡勞動(dòng)者”展示區(qū)，選取8-10幅具有代表性的學(xué)生作品張貼，涵蓋不同職業(yè)、不同表現(xiàn)風(fēng)格的作品。學(xué)生互評(píng)時(shí)，先請(qǐng)作品作者介紹“畫的是誰(shuí)、為什么畫他”，再請(qǐng)其他同學(xué)分享“這幅作品好在哪里”“哪些地方可以改進(jìn)”，聚焦“是否抓住人物特征”“色彩是否表達(dá)情感”“姿態(tài)是否生動(dòng)”三個(gè)核心點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)采用“肯定優(yōu)點(diǎn)+精準(zhǔn)指導(dǎo)”的方式，表?yè)P(yáng)“能準(zhǔn)確畫出職業(yè)服裝和道具”“色彩溫暖有感染力”“姿態(tài)生動(dòng)”的作品；對(duì)人物比例不當(dāng)、動(dòng)態(tài)僵硬的作品，用簡(jiǎn)單的線條在旁示范修改，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。最后小結(jié)：“每幅作品都充滿了對(duì)勞動(dòng)者的敬意，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一顆感恩的心?！闭n堂小結(jié)：回顧總結(jié)，升華情感（約2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧：“今天我們認(rèn)識(shí)了很多身邊的平凡勞動(dòng)者，觀察了他們的特征，還用畫筆表達(dá)了敬意。希望以后大家在生活中，多留意這些默默付出的人，尊重他們的勞動(dòng)成果，用一句問候、一個(gè)微笑傳遞溫暖，做一個(gè)懂得感恩的孩子。”教材分析《致敬平凡》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“身邊的人”的開篇課。本單元以“身邊的人”為核心主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中熟悉的人物，學(xué)會(huì)用美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)人物形象，培養(yǎng)觀察能力、表現(xiàn)能力和情感表達(dá)能力，構(gòu)建“藝術(shù)源于生活、服務(wù)生活”的認(rèn)知。本節(jié)課教材內(nèi)容緊密貼合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的平凡勞動(dòng)者作為表現(xiàn)對(duì)象，降低了觀察與創(chuàng)作的難度。教材通過“生活圖片展示+簡(jiǎn)單文字提示”的形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)者的外貌、衣著和姿態(tài)；同時(shí)提供了兒童作品范例和簡(jiǎn)易繪畫步驟，為學(xué)生創(chuàng)作提供了直觀參考，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的設(shè)計(jì)理念。從核心素養(yǎng)培養(yǎng)角度看，本節(jié)課是落實(shí)“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“文化理解”的重要載體：通過觀察勞動(dòng)者形象培養(yǎng)審美感知能力，通過繪畫實(shí)踐提升藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過了解勞動(dòng)者價(jià)值深化文化理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)“守護(hù)生命”“創(chuàng)造奇跡”奠定情感與技能基礎(chǔ)。課程核心情感聚焦尊重、感恩與敬意，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)學(xué)科的美育功能與德育功能的有機(jī)融合。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)畫一幅以“我身邊的平凡勞動(dòng)者”為主題的繪畫作品，要求：1.明確表現(xiàn)出勞動(dòng)者的職業(yè)身份，突出衣著、姿態(tài)和職業(yè)道具特征；2.運(yùn)用流暢的線條勾勒輪廓，色彩搭配協(xié)調(diào)，均勻涂色；3.畫面整潔，構(gòu)圖合理，能通過表情或色彩傳遞對(duì)勞動(dòng)者的敬意。拓展作業(yè)1.與家人分享自己的作品，講述畫中勞動(dòng)者的故事，說說自己為什么想畫他，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力與情感傳遞意識(shí)。2.嘗試為作品添加更豐富的背景元素，如清潔工阿姨工作的街道可添加樹木、垃圾桶，廚師阿姨工作的廚房可添加廚具、食材，讓畫面情境更完整。3.觀察生活中其他平凡勞動(dòng)者，用簡(jiǎn)單的線條記錄下他們的工作姿態(tài)，積累更多創(chuàng)作素材。結(jié)語(yǔ)板塊在我們的生活中，沒有驚天動(dòng)地的壯舉，卻有無(wú)數(shù)平凡勞動(dòng)者在默默堅(jiān)守。他們是清晨喚醒城市的清潔工，是守護(hù)校園安全的保安，是為我們準(zhǔn)備可口飯菜的廚師，是奔波在大街小巷的快遞員……他們用雙手撐起了我們的美好生活，用辛勞詮釋著平凡中的偉大。今天，我們用畫筆捕捉他們的身影，用色彩傳遞心中的敬意。美術(shù)不僅是技巧的表達(dá)，更是情感的寄托。希望大家?guī)е裉斓母形颍谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、懂得感恩，尊重每一位勞動(dòng)者的付出，珍惜每一份勞動(dòng)成果。也愿你們始終保持對(duì)生活的熱愛，用畫筆記錄更多身邊的溫暖與美好，讓平凡的瞬間綻放出動(dòng)人的光彩。板書設(shè)計(jì)致敬平凡觀察要點(diǎn)：衣著特征+工作姿態(tài)+職業(yè)道具創(chuàng)作步驟：勾勒輪廓→添加細(xì)節(jié)→涂色表達(dá)核心情感：尊重感恩敬意第2課守護(hù)生命核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知守護(hù)生命者的職業(yè)形象美、勇敢無(wú)畏的精神美，以及安全標(biāo)識(shí)的色彩與造型警示美，能夠初步欣賞表現(xiàn)守護(hù)生命主題的美術(shù)作品，提升對(duì)“責(zé)任之美”“勇敢之美”的感知能力。藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等多種美術(shù)形式，表現(xiàn)守護(hù)生命者的形象、工作場(chǎng)景或安全標(biāo)識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的造型組合和色彩搭配方法，能夠用直觀的美術(shù)語(yǔ)言傳遞對(duì)守護(hù)者的敬意。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，通過創(chuàng)意繪畫、手工制作等方式，設(shè)計(jì)安全提示作品或表現(xiàn)守護(hù)生命的場(chǎng)景，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。文化理解：幫助學(xué)生了解守護(hù)生命者的職業(yè)責(zé)任與社會(huì)價(jià)值，認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)在生活中的作用，增強(qiáng)安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，理解美術(shù)作品在傳遞安全理念、致敬守護(hù)者中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)消防員、警察、醫(yī)生等守護(hù)生命者的職業(yè)特征，了解其工作內(nèi)容與責(zé)任，激發(fā)對(duì)守護(hù)者的敬仰之情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫或手工形式，生動(dòng)表現(xiàn)守護(hù)生命者的形象或安全標(biāo)識(shí)，掌握核心造型與色彩搭配技巧。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見安全標(biāo)識(shí)的含義與設(shè)計(jì)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用美術(shù)形式傳遞安全理念。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在作品中體現(xiàn)守護(hù)生命者的精神氣質(zhì)，避免僅停留在形象的簡(jiǎn)單刻畫，增強(qiáng)作品的情感感染力。指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作安全標(biāo)識(shí)時(shí)，做到造型簡(jiǎn)潔、色彩醒目、含義明確，符合標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本要求。幫助學(xué)生將守護(hù)生命的主題與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“主題明確、形式恰當(dāng)、情感真摯”的創(chuàng)作目標(biāo)。教學(xué)方法情境模擬法：創(chuàng)設(shè)“生命守護(hù)者總動(dòng)員”情境，通過模擬簡(jiǎn)單的救援場(chǎng)景、安全提示場(chǎng)景，讓學(xué)生沉浸式感受守護(hù)生命的意義。直觀演示法：展示守護(hù)生命者的工作圖片、視頻，演示安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)思路和手工制作步驟，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)知。討論法：組織學(xué)生討論“身邊的生命守護(hù)者”“常見的安全標(biāo)識(shí)”等話題，激發(fā)思考，分享見解，深化對(duì)主題的理解。分層指導(dǎo)法：根據(jù)學(xué)生能力差異，提供繪畫、手工兩種創(chuàng)作形式選擇，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重技法指導(dǎo)，對(duì)能力較強(qiáng)學(xué)生側(cè)重創(chuàng)意拓展。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：懸念激趣，引出主題（約5分鐘）教師播放一段包含消防車?guó)Q笛聲、救護(hù)車警報(bào)聲的音頻，提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？這些聲音背后，是誰(shuí)在守護(hù)我們的生命呢？”引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)消防員、醫(yī)生等職業(yè)。隨后展示消防員救援、醫(yī)生救治病人、警察維護(hù)秩序的精彩瞬間圖片，營(yíng)造緊張而溫暖的氛圍。教師小結(jié)：“當(dāng)危險(xiǎn)來臨，當(dāng)生命需要守護(hù)時(shí)，這些勇敢的人會(huì)挺身而出，他們是生命的守護(hù)者。今天，我們就一起走進(jìn)《守護(hù)生命》這節(jié)課，用美術(shù)的方式致敬守護(hù)者，傳遞安全理念?！卑鍟n題：守護(hù)生命。探究新知：認(rèn)識(shí)守護(hù)者，了解安全標(biāo)識(shí)（約18分鐘）走近生命守護(hù)者教師逐一展示消防員、警察、醫(yī)生的職業(yè)圖片，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察與討論。針對(duì)消防員：“消防員叔叔穿什么顏色的衣服？他們工作時(shí)會(huì)用到哪些工具？”（橙色消防服、頭盔、滅火器、消防車），講解消防員的職責(zé)的是撲滅火災(zāi)、救援被困人員。針對(duì)警察：“警察叔叔的制服有什么特點(diǎn)？他們會(huì)保護(hù)我們免受哪些危險(xiǎn)？”（藍(lán)色制服、警徽、對(duì)講機(jī)），說明警察負(fù)責(zé)維護(hù)社會(huì)秩序、保障公眾安全。針對(duì)醫(yī)生：“醫(yī)生阿姨的職業(yè)標(biāo)識(shí)是什么？他們?nèi)绾问刈o(hù)我們的健康？”（白大褂、聽診器、體溫計(jì)），介紹醫(yī)生的職責(zé)是救治病人、預(yù)防疾病。組織學(xué)生分享：“你還知道哪些守護(hù)生命的人？他們做過哪些讓你感動(dòng)的事？”鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，如家人的守護(hù)、校園里的校醫(yī)等，拓寬對(duì)“守護(hù)者”的認(rèn)知。認(rèn)識(shí)安全標(biāo)識(shí)：無(wú)聲的守護(hù)者教師提問：“除了這些勇敢的人，還有一些‘無(wú)聲的守護(hù)者’，它們時(shí)刻提醒我們注意安全，你們知道是什么嗎？”引出安全標(biāo)識(shí)。展示禁止吸煙、禁止觸摸、緊急出口、小心地滑等常見安全標(biāo)識(shí)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些標(biāo)識(shí)是什么形狀的？用了哪些顏色？代表什么意思？”教師總結(jié)安全標(biāo)識(shí)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)：形狀多為簡(jiǎn)單的三角形、圓形、方形，方便快速識(shí)別；色彩以紅、黃、藍(lán)、綠為主，紅色表示禁止、黃色表示警告、藍(lán)色表示指令、綠色表示安全；圖案簡(jiǎn)潔明了，無(wú)需文字也能讓人理解含義。通過“安全標(biāo)識(shí)配對(duì)”游戲，讓學(xué)生將標(biāo)識(shí)圖案與含義連線，鞏固認(rèn)知。賞析范例：學(xué)習(xí)表現(xiàn)方法展示表現(xiàn)守護(hù)生命主題的兒童美術(shù)作品，包括繪畫作品《勇敢的消防員》《醫(yī)生阿姨辛苦了》和手工作品《安全標(biāo)識(shí)小標(biāo)牌》。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這幅繪畫用了哪些色彩表現(xiàn)消防員的勇敢？這個(gè)手工標(biāo)識(shí)用了什么材料制作？”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“表現(xiàn)守護(hù)者可以突出其職業(yè)服裝和道具，用鮮艷的色彩傳遞敬意；制作安全標(biāo)識(shí)要遵循‘簡(jiǎn)潔、醒目、易懂’的原則，選用合適的材料和色彩。”示范講解：技法引領(lǐng)，明確方向（約12分鐘）繪畫示范：《勇敢的消防員》教師以消防員滅火場(chǎng)景為例，分步示范繪畫過程。第一步，勾勒輪廓：先畫消防員的頭部和身體，畫出站立的姿態(tài)，注意頭部與身體的比例；再畫出消防頭盔、消防服的輪廓，添加滅火器、消防車等道具，構(gòu)建救援場(chǎng)景。第二步，添加細(xì)節(jié)：在消防服上畫出反光條、警徽等標(biāo)識(shí)，給消防員畫出堅(jiān)定的表情，在背景中添加火焰、煙霧，增強(qiáng)場(chǎng)景感。第三步，涂色完善：選用橙色涂消防服、紅色涂火焰、藍(lán)色涂消防車，用深色表現(xiàn)煙霧，通過色彩對(duì)比突出主題，強(qiáng)調(diào)“用鮮明的色彩表現(xiàn)消防員的勇敢無(wú)畏”。手工示范：《安全標(biāo)識(shí)小標(biāo)牌》教師以“小心地滑”標(biāo)識(shí)為例，示范手工制作步驟。第一步，準(zhǔn)備材料：卡紙、彩筆、剪刀、膠水（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全）。第二步，裁剪造型：將卡紙剪成三角形，作為標(biāo)識(shí)底座。第三步，設(shè)計(jì)圖案：用黃色涂滿卡片，用黑色畫出滑倒的小人圖案和“小心地滑”文字，確保圖案簡(jiǎn)潔、色彩醒目。第四步，裝飾完善：在卡片邊緣貼上彩色紙條，增強(qiáng)立體感，一個(gè)安全標(biāo)識(shí)小標(biāo)牌就完成了。創(chuàng)作實(shí)踐：多元表達(dá)，致敬守護(hù)（約20分鐘）教師提供兩種創(chuàng)作方向，學(xué)生自主選擇。方向一：繪畫創(chuàng)作，主題為“我心中的生命守護(hù)者”，表現(xiàn)守護(hù)者的形象或工作場(chǎng)景；方向二：手工創(chuàng)作，設(shè)計(jì)制作一個(gè)常見的安全標(biāo)識(shí)小標(biāo)牌，要求符合標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)繪畫學(xué)生：提醒其突出守護(hù)者的職業(yè)特征和精神氣質(zhì)，合理設(shè)計(jì)背景，優(yōu)化色彩搭配；針對(duì)手工學(xué)生：指導(dǎo)其安全使用工具，確保標(biāo)識(shí)造型規(guī)范、圖案清晰、含義明確。對(duì)創(chuàng)意豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)其大膽創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)帶有創(chuàng)意圖案的安全標(biāo)識(shí)，或表現(xiàn)家人守護(hù)自己的溫馨場(chǎng)景。作品展示與評(píng)價(jià)：分享交流，深化認(rèn)知（約8分鐘）搭建“守護(hù)生命作品展”展示區(qū)，將學(xué)生的繪畫和手工作品分類展示。邀請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的作品：繪畫作者分享“畫的是哪位守護(hù)者，想表達(dá)什么情感”；手工作者說明“設(shè)計(jì)的是什么標(biāo)識(shí)，想提醒大家注意什么安全”。學(xué)生互評(píng)采用“優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)贊+建議補(bǔ)充”的形式，圍繞“主題是否明確”“造型是否生動(dòng)”“色彩是否恰當(dāng)”“含義是否清晰”四個(gè)維度展開。教師評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)“情感真摯、創(chuàng)意獨(dú)特、技法扎實(shí)”的作品，如“這幅作品把消防員滅火的姿態(tài)畫得很生動(dòng)，色彩也很有沖擊力，讓人感受到了消防員的勇敢”“這個(gè)安全標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔醒目，能很好地提醒大家注意安全”。同時(shí)對(duì)存在不足的作品進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。課堂小結(jié)：總結(jié)提升，強(qiáng)化意識(shí)（約2分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了很多生命守護(hù)者，學(xué)會(huì)了用繪畫和手工表現(xiàn)他們，還設(shè)計(jì)了安全標(biāo)識(shí)。守護(hù)者用責(zé)任和勇敢守護(hù)我們的生命，安全標(biāo)識(shí)用無(wú)聲的提醒守護(hù)我們的平安。希望大家以后不僅要銘記守護(hù)者的付出，還要遵守安全規(guī)則，主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，用自己的方式珍惜生命、守護(hù)生命?！苯滩姆治觥妒刈o(hù)生命》是2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元“身邊的人”的第二課。本課程承接上一課“致敬平凡勞動(dòng)者”的情感基調(diào)，聚焦“守護(hù)生命”這一核心主題，將美術(shù)學(xué)習(xí)與生命教育、安全教育有機(jī)融合，既是對(duì)“身邊的人”主題的深化，也是落實(shí)核心素養(yǎng)中“文化理解”“創(chuàng)意實(shí)踐”的重要載體。教材內(nèi)容圍繞“生命守護(hù)者”和“安全標(biāo)識(shí)”兩大核心展開，選取學(xué)生熟悉的消防員、警察、醫(yī)生等職業(yè)形象，以及生活中常見的安全標(biāo)識(shí)，符合一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。教材通過圖片展示、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察守護(hù)者的職業(yè)特征，理解安全標(biāo)識(shí)的功能，同時(shí)提供了繪畫、手工等多種創(chuàng)作形式，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，體現(xiàn)了“美術(shù)與生活緊密結(jié)合”的課程理念。從教學(xué)價(jià)值來看，本節(jié)課不僅能提升學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)意能力，更能幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)守護(hù)者的感恩與敬仰之情，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“以美育人、以文化人”的育人目標(biāo)。課程在知識(shí)體系中起到了承上啟下的作用，既鞏固了上一課人物表現(xiàn)的基礎(chǔ)技巧，又為下一課“創(chuàng)造奇跡”的創(chuàng)意實(shí)踐提供了思維鋪墊。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)選擇以下任一任務(wù)完成：1.繪畫：畫一幅“生命守護(hù)者”主題作品，突出人物職業(yè)特征和精神氣質(zhì)，色彩搭配協(xié)調(diào)，畫面完整；2.手工：制作一個(gè)常見安全標(biāo)識(shí)（如禁止攀爬、緊急出口），做到造型規(guī)范、圖案清晰、色彩醒目，能準(zhǔn)確傳遞安全提示含義。拓展作業(yè)1.與家人一起尋找家中、小區(qū)里的安全標(biāo)識(shí)，記錄下來，說說這些標(biāo)識(shí)的含義，增強(qiáng)安全意識(shí)。2.嘗試創(chuàng)作一幅“家人守護(hù)我”的溫馨畫面，表現(xiàn)家人對(duì)自己的關(guān)愛與守護(hù)，傳遞親情溫暖。3.小組合作，將制作的安全標(biāo)識(shí)布置成“安全提示墻”，在班級(jí)內(nèi)展示，向同學(xué)宣傳安全知識(shí)。結(jié)語(yǔ)板塊生命是寶貴的，而那些默默守護(hù)生命的人，是平凡生活中最耀眼的光。他們逆行于危險(xiǎn)之中，堅(jiān)守于崗位之上，用責(zé)任筑牢生命的防線，用愛心溫暖每一個(gè)角落。消防員的橙色身影、警察的藍(lán)色制服、醫(yī)生的白色大褂，都是生命最堅(jiān)實(shí)的守護(hù)色。今天，我們用畫筆勾勒他們的身影，用巧手制作安全標(biāo)識(shí)，不僅學(xué)會(huì)了美術(shù)創(chuàng)作的技巧，更讀懂了責(zé)任與勇敢的意義。安全標(biāo)識(shí)是無(wú)聲的提醒，守護(hù)者是有形的依靠，而我們每個(gè)人也可以成為生命的守護(hù)者——遵守安全規(guī)則、關(guān)愛他人、傳遞溫暖。希望大家?guī)е@份感悟，在生活中珍惜生命、守護(hù)生命，用藝術(shù)傳遞更多美好與正能量，讓生命之花綻放得更加絢爛。板書設(shè)計(jì)守護(hù)生命生命守護(hù)者：消防員警察醫(yī)生家人安全標(biāo)識(shí)：簡(jiǎn)潔醒目易懂（形+色+意）創(chuàng)作形式：繪畫手工核心理念：珍惜生命傳遞溫暖第3課創(chuàng)造奇跡核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：引導(dǎo)學(xué)生感知大國(guó)重器的造型美、功能美，以及仿生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意美，能夠初步欣賞表現(xiàn)科技創(chuàng)造、未來想象的美術(shù)作品，提升對(duì)“創(chuàng)造之美”的感知與判斷能力。藝術(shù)表現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫、手工等美術(shù)形式，表現(xiàn)心中的大國(guó)重器或創(chuàng)意作品，掌握對(duì)稱造型、材料組合等基礎(chǔ)技巧，能夠用美術(shù)語(yǔ)言展現(xiàn)自己的創(chuàng)造想象。創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自然現(xiàn)象和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，進(jìn)行仿生設(shè)計(jì)或未來創(chuàng)造，嘗試運(yùn)用多種材料和方法完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。文化理解：幫助學(xué)生了解我國(guó)科技創(chuàng)造的成就，感受創(chuàng)造帶來的社會(huì)進(jìn)步，激發(fā)民族自豪感和對(duì)未來創(chuàng)造的憧憬，理解美術(shù)在推動(dòng)創(chuàng)造、展現(xiàn)科技之美的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解大國(guó)重器的基本特征和功能，感受創(chuàng)造的力量與價(jià)值，激發(fā)創(chuàng)造熱情。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫或手工形式表現(xiàn)心中的創(chuàng)造作品，掌握核心造型技巧，突出作品的創(chuàng)意性。幫助學(xué)生理解仿生設(shè)計(jì)的原理，引導(dǎo)其結(jié)合自然元素進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)自然與科技的融合。教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象力，將自然元素與科技創(chuàng)意巧妙融合，展現(xiàn)獨(dú)特的創(chuàng)意和個(gè)性，避免作品千篇一律。指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)大國(guó)重器或創(chuàng)意作品時(shí)，把握造型的合理性與完整性，兼顧美觀與功能的表達(dá)。幫助學(xué)生理解“平凡人也能創(chuàng)造奇跡”的內(nèi)涵，將對(duì)創(chuàng)造的感悟融入作品，提升作品的思想深度。教學(xué)方法多媒體輔助法：通過播放視頻、展示圖片等多媒體手段，直觀呈現(xiàn)大國(guó)重器、仿生設(shè)計(jì)作品，激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)作靈感。游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“創(chuàng)意連連看”“靈感大碰撞”等游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解仿生設(shè)計(jì)原理，拓展創(chuàng)意思路。示范指導(dǎo)法：教師示范繪畫和手工創(chuàng)作的核心技巧，如對(duì)稱造型的繪制、材料的組合運(yùn)用，為學(xué)生提供創(chuàng)作參考。啟發(fā)聯(lián)想法：通過提問、引導(dǎo)等方式，啟發(fā)學(xué)生從自然現(xiàn)象、生活經(jīng)驗(yàn)中獲取靈感，聯(lián)想創(chuàng)意作品的造型與功能。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：視頻激趣，引出主題（約5分鐘）教師播放一段展示大國(guó)重器和自然界奇妙生物的短視頻，內(nèi)容包括航天火箭發(fā)射、高鐵飛馳、貴州天眼運(yùn)行，以及飛鳥翱翔、魚兒游動(dòng)、蝴蝶飛舞等畫面，搭配激動(dòng)人心的背景音樂。播放結(jié)束后，提問：“小朋友們，視頻里看到了哪些厲害的事物？這些大國(guó)重器和小動(dòng)物之間有什么聯(lián)系嗎？”引導(dǎo)學(xué)生分享感受，如“火箭飛得好高”“小鳥的翅膀和飛機(jī)很像”等。教師小結(jié)：“大國(guó)重器展現(xiàn)了人類的創(chuàng)造奇跡，而很多創(chuàng)造的靈感都來自于神奇的大自然。今天，我們就一起走進(jìn)《創(chuàng)造奇跡》的世界，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造屬于我們的奇跡作品。”板書課題：創(chuàng)造奇跡。探究新知：感知?jiǎng)?chuàng)造，拓展思路（約18分鐘）認(rèn)識(shí)大國(guó)重器：人類的創(chuàng)造奇跡教師展示大型運(yùn)輸機(jī)、高鐵、海洋石油平臺(tái)、貴州天眼等大國(guó)重器的高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些大國(guó)重器是什么樣子的？它們有什么厲害的功能？”逐一講解每種重器的特點(diǎn)與價(jià)值，如“高鐵速度很快，能讓我們快速到達(dá)想去的地方”“貴州天眼能捕捉宇宙中的信號(hào)，幫助我們探索太空的奧秘”，讓學(xué)生感受我國(guó)科技創(chuàng)造的成就，激發(fā)民族自豪感。提問：“這些大國(guó)重器的造型有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大國(guó)重器多采用對(duì)稱、簡(jiǎn)潔的造型，色彩以銀、藍(lán)、白為主，體現(xiàn)科技感與力量感。探秘仿生設(shè)計(jì)：自然的靈感饋贈(zèng)教師提問：“人類在創(chuàng)造這些奇跡時(shí)，從大自然中獲得了哪些靈感？”展示仿生設(shè)計(jì)作品圖片，如模仿鳥兒翅膀設(shè)計(jì)的飛機(jī)機(jī)翼、模仿蝙蝠超聲波設(shè)計(jì)的雷達(dá)、模仿魚兒體型設(shè)計(jì)的潛水艇、模仿蝴蝶翅膀設(shè)計(jì)的仿生飛行器等。講解仿生設(shè)計(jì)的原理：人類通過觀察自然界生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，將其運(yùn)用到科技創(chuàng)造中，實(shí)現(xiàn)更好的效果。開展“創(chuàng)意連連看”游戲：將學(xué)生分成小組，教師展示自然界生物圖片和對(duì)應(yīng)的仿生設(shè)計(jì)作品局部圖片，讓小組合作完成連線，如蝙蝠與雷達(dá)、魚與潛水艇、蝴蝶與仿生飛行器，找出它們之間的相似之處。獲勝小組給予小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，在游戲中加深對(duì)仿生設(shè)計(jì)的理解。賞析范例：學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法展示表現(xiàn)創(chuàng)造奇跡主題的兒童美術(shù)作品，包括繪畫《未來飛行器》《仿生機(jī)器人》和手工《創(chuàng)意高鐵》。引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這幅作品的靈感來自哪里？用了哪些造型和色彩技巧？”學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：“創(chuàng)作奇跡作品可以從大自然中獲取靈感，運(yùn)用對(duì)稱、組合等造型方法，搭配科技感的色彩，突出作品的創(chuàng)意與功能?！笔痉吨v解：技法引領(lǐng)，明確方向（約12分鐘）繪畫示范：《仿生飛行器》教師以蝴蝶為靈感，示范繪制仿生飛行器。第一步，勾勒輪廓：先畫出蝴蝶翅膀的對(duì)稱造型，作為飛行器的主體；再在翅膀中間添加圓形的駕駛艙，連接流線型的機(jī)身，體現(xiàn)飛行器的功能。第二步，添加細(xì)節(jié)：在翅膀上畫出類似蝴蝶翅膀的花紋，增加創(chuàng)意感；在機(jī)身上添加窗戶、推進(jìn)器等部件，讓飛行器更逼真。第三步，涂色完善：選用藍(lán)色、紫色等科技感色彩涂機(jī)身，用彩色涂翅膀花紋，用白色點(diǎn)綴窗戶和推進(jìn)器，強(qiáng)調(diào)“對(duì)稱造型能讓作品更穩(wěn)定，色彩搭配能體現(xiàn)科技感”。手工示范：《創(chuàng)意高鐵》教師用卡紙、瓶蓋、吸管等材料，示范制作創(chuàng)意高鐵。第一步，準(zhǔn)備材料：長(zhǎng)方形卡紙、圓形瓶蓋、吸管、彩筆、膠水、剪刀。第二步，制作車身：將長(zhǎng)方形卡紙對(duì)折，剪出高鐵的車頭形狀，展開后作為車身主體。第三步，添加部件：將瓶蓋粘在車身下方作為車輪，用吸管剪出小段粘在車身兩側(cè)作為扶手，用彩筆在車身上畫出窗戶和花紋。第四步，裝飾完善：在車身上添加“未來高鐵”字樣，用彩色紙條裝飾車身，讓作品更精致。提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意安全，粘貼部件要牢固。創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意表達(dá)，創(chuàng)造奇跡（約20分鐘）教師明確創(chuàng)作任務(wù)：選擇繪畫或手工形式，創(chuàng)作一幅或一件“創(chuàng)造奇跡”主題作品。可以表現(xiàn)大國(guó)重器、仿生設(shè)計(jì)作品，也可以發(fā)揮想象設(shè)計(jì)未來的創(chuàng)意作品；繪畫作品要突出造型創(chuàng)意和色彩搭配，手工作品要合理運(yùn)用材料，體現(xiàn)作品功能。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，將自然元素與科技元素巧妙融合，如設(shè)計(jì)具有樹葉翅膀的飛機(jī)、具有章魚觸角的潛水器等。教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)繪畫學(xué)生：指導(dǎo)其把握造型的合理性，運(yùn)用對(duì)稱、流線型等造型技巧，優(yōu)化色彩搭配，增強(qiáng)作品的科技感；針對(duì)手工學(xué)生：指導(dǎo)其選擇合適的材料，安全使用工具，牢固粘貼部件，鼓勵(lì)其嘗試多種材料組合，豐富作品層次。對(duì)創(chuàng)意獨(dú)特的學(xué)生，給予充分肯定，引導(dǎo)其完善作品細(xì)節(jié)；對(duì)思路不清晰的學(xué)生，啟發(fā)其從自然現(xiàn)象中獲取靈感，明確創(chuàng)作方向。作品展示與評(píng)價(jià)：分享交流，升華感悟（約8分鐘）設(shè)置“奇跡創(chuàng)造展”展示區(qū)，將學(xué)生的作品分類展示，邀請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)介紹自己的作品：“你的作品叫什么名字？靈感來自哪里？它有什么神奇的功能？”鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和想法。學(xué)生互評(píng)圍繞“創(chuàng)意是否獨(dú)特”“造型是否合理”“色彩/材料運(yùn)用是否恰當(dāng)”“功能是否明確”四個(gè)維度展開，用“我覺得你的作品最棒的地方是……”“如果能……就更好了”的句式表達(dá)觀點(diǎn)。教師評(píng)價(jià)時(shí)，重點(diǎn)表?yè)P(yáng)創(chuàng)意新穎、技法扎實(shí)的作品，如“這幅仿生飛行器的靈感很特別，將蝴蝶翅膀與飛行器結(jié)合，造型和色彩都很出色”“這個(gè)創(chuàng)意高鐵用了多種材料，做得很精致，體現(xiàn)了你的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力”。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡，只要敢于想象、勇于實(shí)踐”。課堂小結(jié)：總結(jié)提升，憧憬未來（約2分鐘）教師總結(jié)：“今天我們認(rèn)識(shí)了大國(guó)重器，了解了仿生設(shè)計(jì)的奧秘，還用自己的雙