2025-2026學(xué)年粵教粵科版(新教材)小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手操作能力和小組合作意識(shí)。在上一課《設(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋模型》中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)抗風(fēng)暴房屋的特點(diǎn)有了初步的理論認(rèn)識(shí)，并完成了設(shè)計(jì)圖紙。這為本節(jié)課的模型制作奠定了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手實(shí)踐，但可能在工具使用規(guī)范、團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作以及將設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型的過程中遇到困難，需要教師的適時(shí)引導(dǎo)和幫本課是第5單元《抗風(fēng)暴房屋》的第二課，承接上一課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，是工程設(shè)計(jì)流程中的“制作”階段。教材通過引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的材料，將上節(jié)課的設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)化為實(shí)物模型，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過制作和后續(xù)的測(cè)試，學(xué)生能更深刻地理解抗風(fēng)暴房屋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。科學(xué)觀念：1.能進(jìn)一步明確抗風(fēng)暴房屋需要具備穩(wěn)固的地基、合理的屋頂形狀、堅(jiān)固的墻體等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.理解房屋的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系，即特定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是為了抵御風(fēng)暴的特定破壞力。科學(xué)思維：1.能根據(jù)設(shè)計(jì)方案，選擇合適的材料和工具進(jìn)行模型制作。2.在制作過程中，能對(duì)遇到的問題進(jìn)行分析和推理，并嘗試調(diào)整方案以解1.能規(guī)范、安全地使用剪刀、膠水、尺子等工具。2.能小組合作，按照設(shè)計(jì)方案完成抗風(fēng)暴房屋模型的制作，并能對(duì)模型進(jìn)態(tài)度責(zé)任：四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，選擇合適的材料，分工合作完成抗風(fēng)暴房屋模型的制2.在制作過程中，能針對(duì)出現(xiàn)的問題(如材料不合適、結(jié)構(gòu)不穩(wěn)等)進(jìn)行五、教學(xué)過程1.教師活動(dòng)：師：(面帶微笑，充滿期待地)同學(xué)們，上節(jié)課我們每個(gè)人大家的設(shè)計(jì)圖紙都充滿了奇思妙想!誰能簡(jiǎn)單回顧一下，我們?cè)谠O(shè)計(jì)抗風(fēng)暴房屋時(shí)，主要考慮了哪些關(guān)鍵因素來保證房屋的安全呢?(教師可以利用多媒體生1:我們的房屋地基要深一些，這樣才不會(huì)被風(fēng)吹倒。生2:屋頂?shù)男螤詈苤匾覀冊(cè)O(shè)計(jì)的是三角形的屋頂，這樣風(fēng)不容易把它掀生3:墻體要厚實(shí)一點(diǎn)，或者用堅(jiān)固的材料。生4:窗戶要小一點(diǎn)，或者有防護(hù)板。3.教師活動(dòng)：師：大家總結(jié)得非常全面!穩(wěn)固的地基、合理的屋頂形狀、合理屋頂、堅(jiān)固墻體、窗戶防護(hù))但是，光有圖紙還不夠，真正的建筑師在建筑工程師”,把我們圖紙上的夢(mèng)想家園，變成手中4.設(shè)計(jì)意圖：通過回顧上節(jié)課的設(shè)計(jì)要點(diǎn)，喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，為接下(二)認(rèn)識(shí)材料，規(guī)劃方案師出示準(zhǔn)備好的材料，如：硬紙板、卡紙、木棒、膠帶、膠水、剪刀、尺子、小刀(教師控制，注意安全)等。)(1)你們打算用什么材料來制作地基、墻體和屋頂?(2)哪些材料比較堅(jiān)固，適合做承重結(jié)構(gòu)?哪些材料容易加工?(3)你們小組四個(gè)人，如何分工合作才能又快又好地完成任務(wù)?(教師2.學(xué)生活動(dòng)：(小組內(nèi)展開熱烈討論)生A:我們?cè)O(shè)計(jì)的是木屋，我們打算用木棒做框架，用硬紙板做墻體。生B:我覺得地基要用厚一點(diǎn)的紙板，多貼幾層，這樣才穩(wěn)。生C:我負(fù)責(zé)剪裁，你負(fù)責(zé)粘貼，好不好?生D:好!那我來畫線和測(cè)量。3.教師活動(dòng)：師：(在巡視中)第三小組的想法很好，他們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)地基的穩(wěn)固性，決定用三層硬紙板疊加粘合。第五小組在討論分工時(shí)非常細(xì)致，每個(gè)人都明確了具體的任務(wù)。大家在選擇材料時(shí)，一定要考慮其實(shí)用性和可操作4.設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇材料，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維。討論分工合作方案，能提高課堂制作效率，并培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師的(1)安全第一!使用剪刀、小刀時(shí)要注意操作規(guī)范，不要傷到自己或同學(xué)。(2)盡量按照設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行制作，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)圖紙有不合理的(3)保持桌面和地面的整潔，用完的工具和材料要及時(shí)歸位。(4)音樂響起時(shí)，請(qǐng)停止制作，整理好作品。(教師播放輕松的背景音樂，巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的工具使用安全和制作進(jìn)度，對(duì)遇到困難的小組2.學(xué)生活動(dòng)：(學(xué)生分組開始緊張而有序的制作活動(dòng))生1:(拿著尺子在紙板上仔細(xì)測(cè)量)“你幫我按住這里，我要畫線了?！鄙?:(小心地使用剪刀裁剪木棒)“這個(gè)木棒太硬了，我們要慢慢剪。”生3:(用膠帶固定墻體)“你扶著點(diǎn)，我來粘膠帶，要粘得結(jié)實(shí)一點(diǎn)?！鄙?:(對(duì)照?qǐng)D紙檢查)“哎，我們的屋頂好像有點(diǎn)歪，是不是這里沒粘好?” (小組成員之間互相幫助，共同解決制作中遇到的問題，如材料不夠、結(jié)構(gòu)不3.教師活動(dòng)：(當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)小組的墻體總是倒塌時(shí))師：(走過去)“我看你們的墻體遇到了一點(diǎn)小麻煩。大家觀察一下，是什么原因?qū)е滤环€(wěn)呢?是連接處不夠牢固，還是材料本身太軟?”生5:可能是連接處的膠帶不夠。師：那你們可以嘗試用什么方法來加固呢?生6:我們?cè)偌訋讞l膠帶，或者用膠水試試?師：好主意，動(dòng)手試試看。4.設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生通過親身實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更在解決問題的過程中深化了對(duì)抗風(fēng)暴房屋結(jié)構(gòu)的理解。教師的巡視和指導(dǎo)能確保課堂秩序和安全，并在學(xué)生遇到瓶師：(音樂停止)時(shí)間過得真快，大家的抗風(fēng)暴房屋模型都已經(jīng)初具雛形了!現(xiàn)在，是展示我們勞動(dòng)成果的時(shí)刻。每個(gè)小組派一名代表，把你們的作品拿到展(1)你們小組的房屋模型有什么獨(dú)特的抗風(fēng)暴設(shè)計(jì)?(2)在制作過程中，你們遇到了什么困難，是如何解決的?(3)你們對(duì)自己的作品滿意嗎?還有哪些地方可以改進(jìn)?2.學(xué)生活動(dòng)：(小組代表依次上臺(tái)展示)我們的屋頂是三角形的，非常穩(wěn)固。地基我們用了三層硬紙板，非常厚重。這是我們?cè)O(shè)計(jì)的可折疊防護(hù)窗板，風(fēng)暴來臨時(shí)可以放下來保護(hù)窗戶。在制作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)屋頂?shù)倪B接很困難，后來我們用膠槍加固了連接點(diǎn)?！?其他同學(xué)認(rèn)的屋頂可以讓風(fēng)繞著走，不容易被掀翻。我們的墻體用木棒做了框架，里面填充了硬紙板。但是，我們的地基做得不夠牢固，在剛才的測(cè)試中，房屋有點(diǎn)搖晃。”師：(提問)“第二小組的同學(xué)，你們觀察到自己房屋的不足了。大家?guī)退麄兿胂朕k法，可以怎樣改進(jìn)地基呢?”下面加一些重物，比如小石塊?！睅煟捍蠹业慕ㄗh都非常好!第二小組的同學(xué)，3.教師活動(dòng)：師：(在每個(gè)小組展示和測(cè)試后進(jìn)行點(diǎn)評(píng))“第四小組的防水屋頂設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，使用了傾斜的瓦楞紙結(jié)構(gòu)。第六小組的模塊化組裝方式非常高效。大家在展示和測(cè)試中表現(xiàn)得都非常出色，不僅展示了作品，還能客觀地分析優(yōu)缺點(diǎn)，這種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度非常值得表?yè)P(yáng)!”4.設(shè)計(jì)意圖：展示環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了表達(dá)和交流的平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感?？癸L(fēng)測(cè)試將課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生直觀地看到自己作品的優(yōu)劣，是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式。同學(xué)互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，明確改進(jìn)方向。師：(充滿激情地)同學(xué)們，今天我們一起經(jīng)歷了從“圖紙”到“實(shí)物”的奇妙旅程?？粗@些形態(tài)各異、各具特色的抗風(fēng)暴房屋模型，老師為你們的智慧和動(dòng)手能力感到驕傲!通過這節(jié)課，我們不僅制作了模型，更重要的是，我們親身體驗(yàn)了工程設(shè)計(jì)的基本流程：提出問題—設(shè)計(jì)—制作—測(cè)試—改進(jìn)。這是一個(gè)不斷循環(huán)、不斷完善的過程。師：(稍作停頓，提出更高層次的思考)其實(shí)，真正的抗風(fēng)暴房屋建設(shè)遠(yuǎn)比我們今天做的模型要復(fù)雜得多，它涉及到更先進(jìn)的材料、更精密的計(jì)算和更嚴(yán)格的施工標(biāo)準(zhǔn)。希望大家課后能繼續(xù)查閱資料，了解現(xiàn)代建筑中還有哪些高科技的抗風(fēng)暴技術(shù)?比如，有些高樓會(huì)安裝“阻尼器”來減小風(fēng)力的影響。希望大家能將今天學(xué)到的科學(xué)思維和實(shí)踐能力，應(yīng)