樂(lè)高小顆粒教案演講人目錄01.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定07.延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)03.教學(xué)流程實(shí)施05.學(xué)生安全與習(xí)慣培養(yǎng)02.教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)04.重難點(diǎn)突破策略06.教學(xué)反思與調(diào)整01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)設(shè)定樂(lè)高小顆粒教學(xué)需兼顧知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展與情感培養(yǎng)，結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)與課程核心價(jià)值，將目標(biāo)細(xì)化為以下三個(gè)維度：知識(shí)目標(biāo)1.掌握小顆?；A(chǔ)元件特性：識(shí)別2×4顆粒、軸、滑輪、齒輪（8齒/24齒）、連桿等10類核心零件的功能與連接方式，能說(shuō)出“垂直咬合”“十字軸固定”等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。2.理解基礎(chǔ)機(jī)械原理：通過(guò)搭建活動(dòng)感知“齒輪傳動(dòng)比”“杠桿省力”“連桿聯(lián)動(dòng)”等原理在模型中的具體應(yīng)用，如用24齒齒輪帶動(dòng)8齒齒輪實(shí)現(xiàn)加速。能力目標(biāo)1.精細(xì)操作能力：能使用“雙指捏取法”精準(zhǔn)拿取1×1顆粒，完成3層以上垂直堆疊無(wú)松動(dòng)；掌握“推-壓-旋”三步連接法，確保軸與孔位緊密配合。2.問(wèn)題解決能力：在模型調(diào)試中發(fā)現(xiàn)“結(jié)構(gòu)晃動(dòng)”“傳動(dòng)卡頓”等問(wèn)題，能通過(guò)“替換零件”“增加加固梁”“調(diào)整齒輪嚙合角度”等方法自主修正。情感目標(biāo)1.激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)：在“自由創(chuàng)作”環(huán)節(jié)中，能基于基礎(chǔ)模型提出至少2種改進(jìn)方案（如給機(jī)械臂增加“旋轉(zhuǎn)底座”或“夾爪開(kāi)合裝置”）。2.培養(yǎng)合作習(xí)慣：4人小組搭建時(shí)，能分工完成“設(shè)計(jì)圖繪制”“零件分揀”“結(jié)構(gòu)拼裝”任務(wù)，主動(dòng)傾聽(tīng)他人建議并調(diào)整方案。02教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備1.教師演示套裝：包含200顆基礎(chǔ)顆粒（2×4、1×2為主）、10套機(jī)械組件（軸、齒輪、連桿），配套磁吸式展示板，便于動(dòng)態(tài)演示連接技巧。2.多媒體素材：錄制5分鐘“小顆粒常見(jiàn)錯(cuò)誤連接”微視頻（如顆粒未完全對(duì)齊導(dǎo)致傾斜），制作“齒輪傳動(dòng)比”交互課件，支持實(shí)時(shí)拖拽驗(yàn)證。學(xué)具準(zhǔn)備1.學(xué)生操作套裝：按4人小組配置，每組含500顆通用顆粒（含10%特殊零件如彎梁、凸點(diǎn)顆粒）、機(jī)械組件盒（軸×10、齒輪×8、連桿×6）、任務(wù)卡（標(biāo)注“穩(wěn)固性”“功能性”雙維度要求）。2.輔助工具：每組配備顆粒分離器（用于拆分緊粘顆粒）、放大鏡（觀察微小零件細(xì)節(jié)）、記錄表（記錄搭建步驟與問(wèn)題解決過(guò)程）。環(huán)境布置1.物理環(huán)境：桌面鋪設(shè)軟膠墊（防顆?；洌?，設(shè)置“作品展示區(qū)”（帶編號(hào)掛鉤，便于分階段展示半成品）與“問(wèn)題討論角”（擺放白板供畫(huà)草圖）。2.心理環(huán)境：課前播放樂(lè)高大師賽片段，營(yíng)造“工程師”角色代入感；張貼“錯(cuò)誤是發(fā)現(xiàn)的開(kāi)始”標(biāo)語(yǔ)，降低學(xué)生因搭建失敗產(chǎn)生的挫敗感。03教學(xué)流程實(shí)施情境導(dǎo)入（5分鐘）1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：展示“救援機(jī)器人”視頻片段，提問(wèn)：“如果讓你設(shè)計(jì)一臺(tái)能夾起小球的機(jī)械臂，需要哪些零件？如何讓它更穩(wěn)固？”激發(fā)探究興趣。2.知識(shí)鋪墊：用實(shí)物演示“顆粒連接的3種方式”——平面平鋪（摩擦力固定）、垂直堆疊（凸點(diǎn)與凹槽咬合）、軸孔連接（十字軸貫穿固定），學(xué)生用2×4顆粒模仿操作，教師巡視糾正“顆粒未對(duì)齊”“按壓不充分”等問(wèn)題。建構(gòu)實(shí)踐（25分鐘）1.任務(wù)分解：發(fā)放“機(jī)械臂設(shè)計(jì)圖”（含底座、支柱、臂桿、夾爪四部分），小組討論分工（1人負(fù)責(zé)底座加固，1人組裝臂桿連桿，2人制作夾爪）。2.分步指導(dǎo)：（1）底座搭建：強(qiáng)調(diào)“田字格布局”（4顆2×4顆粒交叉排列）提升穩(wěn)定性，演示“邊緣對(duì)齊法”避免底座傾斜；（2）支柱連接：用軸貫穿顆粒孔位時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生“先插一端，輕推至底部”，防止軸彎曲；（3）臂桿組裝：講解“連桿長(zhǎng)度與活動(dòng)范圍”關(guān)系（長(zhǎng)連桿增大夾取范圍但易晃動(dòng)，需加短連桿加固）；（4）夾爪制作：提供兩種方案（齒輪嚙合開(kāi)合/連桿聯(lián)動(dòng)開(kāi)合），鼓勵(lì)小組自主選擇并嘗試。調(diào)試優(yōu)化（10分鐘）1.問(wèn)題排查：學(xué)生操作模型時(shí)，常見(jiàn)問(wèn)題包括“夾爪無(wú)法閉合”（齒輪未完全嚙合）、“臂桿下垂”（連桿連接點(diǎn)松動(dòng)）、“底座滑動(dòng)”（未用凸點(diǎn)顆粒增加摩擦）。2.策略引導(dǎo)：（1）針對(duì)“夾爪問(wèn)題”，用放大鏡觀察齒輪齒痕，調(diào)整嚙合位置至“3齒重疊”；（2）針對(duì)“臂桿下垂”，在連桿與顆粒連接處加1×1顆粒“墊片”，減少晃動(dòng)；（3）針對(duì)“底座滑動(dòng)”，在底部粘貼凸點(diǎn)顆粒（增加與桌面摩擦力）或疊加2層顆粒（增加重量）。展示評(píng)價(jià)（10分鐘）1.小組匯報(bào)：每組派1名“工程師”介紹模型功能（如“夾取5cm外的小球，提升高度10cm”）、創(chuàng)新點(diǎn)（如“可旋轉(zhuǎn)底座”）及遇到的問(wèn)題與解決方法。2.多元評(píng)價(jià)：（1）自評(píng)：填寫(xiě)“我的進(jìn)步表”（標(biāo)注“最滿意的設(shè)計(jì)”“還需改進(jìn)的地方”）；（2）互評(píng)：其他小組用“點(diǎn)贊貼”標(biāo)注“最有創(chuàng)意的結(jié)構(gòu)”“解決問(wèn)題最巧妙的方法”；（3）師評(píng)：重點(diǎn)關(guān)注“結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性”（搖晃模型觀察是否松動(dòng)）與“功能實(shí)現(xiàn)度”（實(shí)測(cè)夾取小球成功率），頒發(fā)“最佳工程師”“創(chuàng)意之星”等特色徽章。04重難點(diǎn)突破策略小顆粒精細(xì)操作難點(diǎn)1.分層練習(xí)法：先進(jìn)行“顆粒配對(duì)游戲”（閉眼摸取指定顆粒并說(shuō)出名稱），再練習(xí)“垂直堆疊挑戰(zhàn)”（用1×1顆粒堆疊5層不倒塌），最后完成“軸孔精準(zhǔn)連接”（將軸穿過(guò)3層顆?？孜唬?，逐步提升手眼協(xié)調(diào)能力。2.工具輔助法：針對(duì)手部力量較弱的學(xué)生，提供“顆粒助推器”（塑料薄片輔助按壓），或改用大顆粒過(guò)渡練習(xí)，待掌握技巧后再切換小顆粒。結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性難點(diǎn)1.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法：搭建兩組底座——一組“田字格布局”，一組“單排排列”，分別放置重物（樂(lè)高小人），觀察哪組更穩(wěn)固，直觀理解“交叉連接”的優(yōu)勢(shì)。2.加固技巧庫(kù)：總結(jié)“L型角碼加固”（用2×2顆粒在直角處固定）、“對(duì)角支撐法”（用連桿連接結(jié)構(gòu)對(duì)角）等5種常用加固方法，制作成“加固小貼士”卡片供學(xué)生參考。05學(xué)生安全與習(xí)慣培養(yǎng)安全規(guī)則強(qiáng)化1.操作前：強(qiáng)調(diào)“三不原則”——不將顆粒放口中（防誤吞）、不投擲顆粒（防誤傷）、不強(qiáng)行掰扯緊粘顆粒（防零件損壞）。012.操作中：教師每5分鐘巡查一次，重點(diǎn)關(guān)注“用牙咬顆?！薄袄端肆慵钡任ｋU(xiǎn)行為，及時(shí)用“安全小衛(wèi)士”角色（學(xué)生輪流擔(dān)任）提醒同伴。013.操作后：指導(dǎo)“顆粒分類回收法”——按“大小”（2×4/1×2）、“類型”（普通顆粒/機(jī)械零件）分裝回盒，避免小顆粒丟失或混入其他套裝。01學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成1.有序取放：設(shè)計(jì)“零件取用流程圖”——“看任務(wù)卡→列所需零件→到倉(cāng)庫(kù)區(qū)領(lǐng)取→用完歸位”，培養(yǎng)“用多少拿多少”的節(jié)約習(xí)慣。2.記錄反思：要求填寫(xiě)“搭建日志”，用文字/圖畫(huà)記錄“我做了什么”“遇到什么問(wèn)題”“怎么解決的”，逐步形成“操作-觀察-改進(jìn)”的科學(xué)思維習(xí)慣。06教學(xué)反思與調(diào)整預(yù)設(shè)與生成的平衡1.觀察記錄：通過(guò)錄像回放分析，發(fā)現(xiàn)70%小組能完成基礎(chǔ)機(jī)械臂搭建，但僅30%能自主改進(jìn)結(jié)構(gòu)（如增加旋轉(zhuǎn)功能），說(shuō)明“創(chuàng)新引導(dǎo)”環(huán)節(jié)需加強(qiáng)，可在建構(gòu)前增加“創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴”（如“如果給機(jī)械臂加個(gè)‘眼睛’（傳感器）會(huì)怎樣？”）。個(gè)體差異的關(guān)注2.能力分層：對(duì)操作較慢的學(xué)生，調(diào)整任務(wù)難度（如簡(jiǎn)化為“搭建雙臂桿”），并安排“小導(dǎo)師”（操作熟練的學(xué)生）一對(duì)一協(xié)助；對(duì)能力突出的學(xué)生，提供“挑戰(zhàn)卡”（如“用最少顆粒搭建能夾取書(shū)本的機(jī)械臂”），滿足個(gè)性化需求。材料支持的優(yōu)化3.零件補(bǔ)充：發(fā)現(xiàn)“彎梁”“凸點(diǎn)顆?！笔褂妙l率高但數(shù)量不足，后續(xù)需按小組數(shù)1.5倍配置；增加“透明顆?！保ū阌谟^察內(nèi)部結(jié)構(gòu)）、“霓虹色顆?！保ㄌ嵘Ｐ捅孀R(shí)度），激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣。07延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)家庭探索任務(wù)1.親子搭建：布置“家庭機(jī)械小能手”任務(wù)——用家中現(xiàn)有材料（如吸