小學語文教師專業(yè)知識考試試題一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.下列漢字中，讀音完全正確的一組是（）A.靜謐（mì）攛掇（cuānduo）戛然而止（gá）B.熾熱（zhì）狡黠（xiá）莘莘學子（shēn）C.慰藉（jiè）稽首（qǐ）鍥而不舍（qiè）D.膽怯（què）嗔怒（chēn）吹毛求疵（cī）2.下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A.忘紀懊悔鋒芒畢露B.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁C.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁D.攛掇屏嶂鞠躬盡瘁3.下列句子中，加點成語使用恰當的一項是（）A.他上課經常早退，老師批評了好幾回還是改不了，已經到了不可救藥的地步。B.大家認為他提出的這條建議很有價值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。D.科學工作者們在會上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。4.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過這次活動，使我明白了團結的重要性。B.他那崇高的革命品質，經常浮現在我的腦海中。C.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學校采取了很多安全措施。D.他的寫作水平明顯提高了。5.下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《論語》是儒家經典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說新語》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫的一部志人小說集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》等。D.《皇帝的新裝》的作者是法國作家法布爾，他的代表作還有《昆蟲記》。6.下列對修辭手法判斷正確的一項是（）盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。A.排比擬人B.反復擬人C.排比比喻D.反復比喻7.“少壯不努力，老大徒傷悲”出自（）A.《長歌行》B.《七步詩》C.《出塞》D.《夏日絕句》8.下列詩句中，描寫兒童生活的一項是（）A.遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。B.兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。C.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。D.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。9.以下哪部作品不是老舍先生的（）A.《駱駝祥子》B.《四世同堂》C.《繁星》D.《茶館》10.把下面句子組成一段語意連貫的話，排序最恰當的一項是（）①我就是這樣過上了自己想要的生活②當然，人們需要在規(guī)則中學習一些基本的生活方式或者基本的生命準則③一個人能做出一萬種姿勢，每個人的人生都有無限種可能，姿勢的改變就是潛能最大限度的開發(fā)④最重要的是我們還必須知道自己是誰，自己有多大的能量，自己有什么樣的需要⑤然后才能創(chuàng)造出更加美好的生活⑥也能在生命的規(guī)則中找到一些讓自己過得更好的方法A.②①⑥④③⑤B.③①②⑥④⑤C.②⑥④③⑤①D.③①④⑤②⑥二、填空題（每空1分，共10分）1.《草船借箭》出自我國古典四大名著之一的《__________》，作者是__________。2.“隨風潛入夜，__________”出自唐代詩人__________的《春夜喜雨》。3.《落花生》的作者是__________，這篇文章運用了__________的寫作手法，告訴我們要做有用的人，不要做__________的人。4.我國古代有許多自強不息的人物，如__________，他為了實現自己的理想，忍受了宮刑的痛苦，最終寫成了《史記》；還有__________，他小時候家里貧窮，為了讀書，鑿壁偷光。5.請寫出一句關于誠信的名言：__________。三、判斷題（每題2分，共10分）1.“他像一只小鳥一樣快樂。”這句話運用了比喻的修辭手法，把“他”比作“小鳥”。（）2.《將相和》一文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重、顧大局、識大體的政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。（）3.“少壯不努力，老大徒傷悲”告訴我們要珍惜時間，努力學習。（）4.《少年閏土》的作者是魯迅，他原名周樹人，是我國偉大的文學家、思想家、革命家。（）5.“我好像看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！边@句話是心理描寫。（）四、簡答題（每題10分，共30分）1.請簡述小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣。2.分析《匆匆》這篇課文的寫作特色。3.請談談在小學語文教學中如何進行有效的口語交際訓練。五、案例分析題（20分）以下是一位小學語文教師的教學片段：在教授《美麗的小興安嶺》一課時，老師先讓學生自由朗讀課文，然后提問：“同學們，讀完課文后，你們覺得小興安嶺美不美呀？”學生們異口同聲地回答：“美！”老師接著說：“那你們能從課文中找出描寫小興安嶺美的句子嗎？”學生們開始認真地在課文中尋找。隨后，老師請幾位同學站起來朗讀他們找到的句子，并讓其他同學進行評價。在評價過程中，老師不斷引導學生從詞語的運用、句子的表達等方面進行分析。最后，老師總結說：“通過剛才的學習，我們感受到了小興安嶺的美麗，大家想一想，作者是用怎樣的方法把小興安嶺寫得這么美的呢？”請你對這位老師的教學片段進行分析，指出其優(yōu)點和不足之處，并提出改進建議。六、教學設計題（10分）請根據以下課文內容，設計一個教學活動。課文：《司馬光》群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。要求：設計一個讓學生深入理解課文內容的教學活動，寫出活動的名稱、目的、步驟和預期效果。七、閱讀理解題（30分）（一）課內閱讀（15分）閱讀《松鼠》片段，回答問題。松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。1.這段文字從哪些方面介紹了松鼠的特點？（3分）2.文中畫橫線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？（4分）3.“松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動”中的“經?！币辉~能否刪去？為什么？（4分）4.請概括松鼠的生活習性。（4分）（二）課外閱讀（15分）閱讀下面的文章，回答問題?！抖∠憬Y》今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望。城外校園里丁香更多。最好的工作場所是書房，但書房外是陽臺，陽臺外是海，是山，是星星點點的白帆，是從容飛過的海鷗！那是怎樣的美麗，怎樣的開闊啊！可我要說，這是丁香結。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣。我才恍然，果然是丁香結！丁香結，這三個字給人許多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？小文成后一直擱置，轉眼春光已逝。要看滿城丁香，須待來年了。來年又有新的結待人去解——誰知道是否解得開呢。1.文章中描寫丁香花的句子有哪些？請用波浪線畫出來，并說說這些句子從哪些角度描寫了丁香花。（4分）2.“小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤花扣?！边@句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）3.文中說“結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么？”你是如何理解這句話的？（4分）4.結合文章內容，談談你對“丁香結”的理解。（3分）八、作文題（40分）請以“我的語文老師”為題，寫一篇不少于500字的記敘文。要求：1.內容具體，感情真摯，能體現語文老師的特點。2.文中不得出現真實的校名、人名。答案及解析一、單項選擇題1.答案：C解析：A項“戛然而止”的“戛”應讀“jiá”；B項“熾熱”的“熾”應讀“chì”；D項“膽怯”的“怯”應讀“qiè”。2.答案：D解析：A項“忘紀”應寫作“忘記”；B項“屏嶂”應寫作“屏障”；C項“忘紀”和“屏嶂”錯誤。3.答案：C解析：A項“不可救藥”指病已重到無法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經到了無法挽救的地步，用在此處程度過重；B項“隨聲附和”指自己沒有主見，別人怎么說，就跟著怎么說，含貶義，與語境不符；D項“高談闊論”指漫無邊際地大發(fā)議論，多含貶義，用在此處不恰當。4.答案：D解析：A項缺少主語，應刪去“通過”或“使”；B項“品質”不能“浮現”，可將“品質”改為“形象”；C項否定不當，應刪去“不”。5.答案：D解析：《皇帝的新裝》的作者是丹麥作家安徒生。6.答案：B解析：“盼望著，盼望著”運用了反復的修辭手法，“春天的腳步近了”運用了擬人的修辭手法。7.答案：A解析：“少壯不努力，老大徒傷悲”出自漢樂府詩《長歌行》。8.答案：B解析：A項描寫的是重陽節(jié)登高的情景；C項描寫的是友人離去的情景；D項表達的是詩人的高尚氣節(jié)。B項“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”描繪了兒童放學后忙著放風箏的情景。9.答案：C解析：《繁星》是冰心的作品。10.答案：B解析：通讀句子可知，③句提出“每個人的人生都有無限種可能”的觀點，為首句；①句“我就是這樣過上了自己想要的生活”承接③句的觀點，應為第二句；②句“當然，人們需要在規(guī)則中學習一些基本的生活方式或者基本的生命準則”引出“規(guī)則”的話題，應為第三句；⑥句“也能在生命的規(guī)則中找到一些讓自己過得更好的方法”承接②句，應為第四句；④句“最重要的是我們還必須知道自己是誰，自己有多大的能量，自己有什么樣的需要”進一步闡述，應為第五句；⑤句“然后才能創(chuàng)造出更加美好的生活”總結全文，應為尾句。所以正確的排序為③①②⑥④⑤。二、填空題1.《三國演義》；羅貫中2.潤物細無聲；杜甫3.許地山；借物喻人；只講體面，而對別人沒有好處4.司馬遷；匡衡5.示例：言必信，行必果。三、判斷題1.√2.√3.√4.√5.×解析：這句話是外貌描寫。四、簡答題1.培養(yǎng)學生的閱讀興趣可以從以下幾個方面入手：營造閱讀氛圍：在教室設置圖書角，擺放各類適合小學生閱讀的書籍，定期更新圖書，讓學生有豐富的閱讀資源。還可以在教室的墻壁上張貼一些鼓勵閱讀的名言警句，營造濃厚的閱讀氛圍。選擇合適的讀物：根據學生的年齡、興趣和閱讀能力，選擇適合他們的書籍。低年級可以選擇繪本、童話等圖文并茂的讀物，中高年級可以選擇小說、科普讀物等。同時，要尊重學生的選擇，讓他們閱讀自己感興趣的書籍。開展閱讀活動：定期組織讀書分享會，讓學生分享自己讀過的好書和閱讀心得；舉辦閱讀競賽，如朗誦比賽、故事大王比賽等，激發(fā)學生的閱讀積極性；開展親子閱讀活動，鼓勵家長和孩子一起閱讀，增進親子關系，同時培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。教師引導：教師要以身作則，熱愛閱讀，為學生樹立榜樣。在課堂上，教師可以通過精彩的講解和生動的朗讀，引導學生感受閱讀的樂趣。同時，教師要關注學生的閱讀情況，及時給予指導和鼓勵。2.《匆匆》這篇課文的寫作特色主要有以下幾點：修辭手法豐富：運用了大量的排比、擬人、比喻等修辭手法。如“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候”運用排比的手法，增強了文章的節(jié)奏感和表現力；“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”運用擬人的手法，將太陽擬人化，生動形象地寫出了時間的流逝。情感真摯：作者通過對時間流逝的細膩描寫，抒發(fā)了自己對時光匆匆的感慨和對生命短暫的珍惜之情。這種情感真摯動人，能夠引起讀者的共鳴。語言優(yōu)美：文章的語言清新自然，富有詩意。作者運用了許多優(yōu)美的詞語和句子，如“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去”，讓讀者在感受時間流逝的同時，也能體會到語言的美感。結構嚴謹：文章開篇提出“我們的日子為什么一去不復返呢”的問題，引發(fā)讀者的思考；中間通過具體的事例和描寫，闡述了時間的匆匆流逝；結尾再次強調時間的寶貴，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜之情。全文結構嚴謹，層次分明。3.在小學語文教學中進行有效的口語交際訓練可以從以下幾個方面入手：創(chuàng)設情境：根據教學內容和學生的實際情況，創(chuàng)設生動有趣的口語交際情境，如角色扮演、模擬生活場景等，讓學生在情境中進行口語交際，提高他們的交際能力。明確要求：在進行口語交際訓練時，要明確訓練的目標和要求，讓學生知道應該說什么、怎么說。同時，要引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，尊重他人的意見。鼓勵參與：要鼓勵每個學生積極參與口語交際活動，尤其是那些性格內向、不善言辭的學生。教師可以通過表揚、獎勵等方式，激發(fā)學生的參與熱情。加強指導：在學生進行口語交際時，教師要加強指導，及時糾正學生的語病和錯誤，引導學生運用恰當的語言和表達方式。同時，要注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，讓學生能夠在交際中表達自己的獨特見解。拓展延伸：口語交際訓練不能僅僅局限于課堂，要引導學生將口語交際能力運用到日常生活中。教師可以布置一些課外口語交際作業(yè)，如與家人交流、與朋友聊天等，讓學生在實踐中不斷提高口語交際能力。五、案例分析題優(yōu)點：注重學生自主學習：老師先讓學生自由朗讀課文，然后讓學生自己從課文中找出描寫小興安嶺美的句子，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。引導學生評價：在學生朗讀句子后，老師讓其他同學進行評價，并引導學生從詞語的運用、句子的表達等方面進行分析，有助于提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。啟發(fā)式提問：最后老師提出“作者是用怎樣的方法把小興安嶺寫得這么美的呢”的問題，啟發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)了學生的思維能力。不足之處：問題缺乏深度：老師的提問“你們覺得小興安嶺美不美呀”比較簡單，缺乏深度，不能激發(fā)學生的深入思考。缺乏小組合作：整個教學過程中，沒有組織學生進行小組合作學習，學生之間的互動交流較少。改進建議：設計有深度的問題：在提問時，可以設計一些更有深度的問題，如“小興安嶺的美表現在哪些方面？這些美對我們的生活有什么意義？”等，引導學生深入思考。組織小組合作學習：可以將學生分成小組，讓小組內的學生共同討論描寫小興安嶺美的句子，并分析作者的寫作方法。這樣可以促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力。六、教學設計題活動名稱：“司馬光救友”情景再現活動目的：讓學生深入理解《司馬光》這篇課文的內容，體會司馬光的聰明機智和勇敢果斷，同時提高學生的語言表達能力和表演能力?；顒硬襟E：1.分組：將學生分成若干小組，每組45人。2.熟悉課文：讓學生再次熟讀課文，理解課文的內容和情節(jié)。3.編寫劇本：各小組根據課文內容，編寫一個簡單的劇本，包括人物對話、動作、表情等。4.排練：各小組根據劇本進行排練，教師巡回指導，幫助學生解決遇到的問題。5.表演：各小組依次上臺表演，其他小組的學生認真觀看。6.評價：表演結束后，組織學生進行評價，從表演的內容、語言表達、動作表情等方面進行評價，選出最佳表演小組。預期效果：通過情景再現的活動，學生能夠更加深入地理解課文內容，體會司馬光的品質。同時，學生的語言表達能力和表演能力也能得