幼兒園健康活動(dòng)《水中撈球》教案與反思一、教案（一）活動(dòng)名稱健康活動(dòng)：水中撈球（二）年齡段小班（3-4歲）（三）活動(dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：知道撈球可以使用不同工具，了解水的流動(dòng)性特點(diǎn)，感知工具與撈球效果的關(guān)聯(lián)。技能目標(biāo)：能雙手協(xié)調(diào)操作工具撈取水中的球，發(fā)展手部小肌肉群力量、手眼協(xié)調(diào)能力及肢體平衡能力，嘗試探索不同工具的使用方法。情感目標(biāo)：喜歡參與水中游戲，體驗(yàn)與同伴合作、競(jìng)爭(zhēng)游戲的快樂，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和勇敢嘗試的自信心。（四）活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能熟練使用工具撈取水中的球，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)和手部動(dòng)作靈活性。難點(diǎn)：根據(jù)水的流動(dòng)性調(diào)整撈球動(dòng)作，嘗試合作完成撈球任務(wù)，主動(dòng)探索不同工具的使用技巧。（五）活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：大盆4個(gè)（裝滿半盆溫水）、彩色塑料小球（若干，大小適中，顏色鮮艷）、撈球工具（漏勺、小網(wǎng)兜、夾子、小勺子各若干，工具數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、托盤4個(gè)（用于盛放撈起的球）、毛巾若干（供幼兒擦手）、防滑墊（鋪在活動(dòng)區(qū)域地面）、輕柔的背景音樂。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過玩水區(qū)游戲的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)常見的簡(jiǎn)單工具，知道玩水時(shí)要注意安全。環(huán)境準(zhǔn)備：清理活動(dòng)區(qū)域，確保無(wú)尖銳物品，在地面鋪好防滑墊，將大盆均勻擺放，工具分類放在盆邊，營(yíng)造安全、寬松的游戲氛圍。（六）活動(dòng)過程1.開始部分：熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)興趣（5分鐘）（1）教師帶領(lǐng)幼兒做熱身操，重點(diǎn)活動(dòng)手部、手腕、手臂及腿部關(guān)節(jié)，為后續(xù)游戲做準(zhǔn)備?？诹睿骸靶∈峙囊慌模滞筠D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，手臂揮一揮，膝蓋彎一彎，小腳跳一跳，身體動(dòng)一動(dòng)。”（2）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師：“小朋友們，今天小彩球不小心掉進(jìn)水里了，它們想回家，我們一起來(lái)幫忙把它們撈上來(lái)好不好？”引導(dǎo)幼兒觀察準(zhǔn)備好的水盆、小球和工具，提問：“我們可以用什么辦法把小球從水里撈出來(lái)呀？”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說出自己想到的工具和方法。2.基本部分：探索嘗試，開展游戲（15分鐘）（1）自由探索，嘗試撈球。教師為幼兒分發(fā)不同的撈球工具，讓幼兒自主選擇工具，在水盆中嘗試撈球。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，不要把水灑到地面，觀察幼兒使用工具的情況，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試不同工具，發(fā)現(xiàn)每種工具的使用特點(diǎn)。例如，引導(dǎo)幼兒說說“漏勺撈球時(shí)水會(huì)流走”“小網(wǎng)兜一下子能撈好幾個(gè)球”。（2）分享交流，優(yōu)化方法。教師召集幼兒圍坐在一起，邀請(qǐng)幾名幼兒分享自己使用工具撈球的感受和方法：“你用的是什么工具？怎么撈到球的？有沒有遇到困難呀？”針對(duì)幼兒遇到的問題（如用夾子撈球容易掉、用勺子撈球水會(huì)灑），引導(dǎo)幼兒相互討論，探索解決辦法，教師適時(shí)示范正確的操作方法，幫助幼兒掌握技巧，如“用夾子夾球時(shí)要輕輕夾住球的中間”“用勺子撈球時(shí)動(dòng)作要慢一點(diǎn)，不要晃動(dòng)”。（3）分組游戲，鞏固提升。將幼兒分成4組，每組對(duì)應(yīng)一個(gè)水盆和一個(gè)托盤，開展“撈球小能手”比賽。教師講解游戲規(guī)則：“聽到老師說開始，小朋友們用自己喜歡的工具把水里的球撈出來(lái)，放進(jìn)托盤里，時(shí)間到了就停止，哪組撈的球最多，哪組就是小冠軍。注意游戲時(shí)要愛護(hù)工具，不要和小伙伴爭(zhēng)搶，水灑了要及時(shí)告訴老師?！辈シ疟尘耙魳?，游戲開始，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒快速、準(zhǔn)確地?fù)魄颍嵝延變合嗷ヅ浜?，?duì)于動(dòng)作較慢、膽小的幼兒給予鼓勵(lì)和幫助。游戲結(jié)束后，各組清點(diǎn)球的數(shù)量，宣布冠軍組，為每組幼兒鼓掌表?yè)P(yáng)。（4）合作挑戰(zhàn)，突破難點(diǎn)。設(shè)置合作任務(wù)：“現(xiàn)在水里還剩下一些小球，我們一起來(lái)合作，把所有小球都撈上來(lái)好不好？”引導(dǎo)幼兒分工合作，有的幼兒負(fù)責(zé)撈球，有的幼兒負(fù)責(zé)傳遞工具、整理托盤，體驗(yàn)合作的樂趣。教師觀察幼兒的合作情況，引導(dǎo)幼兒相互配合，調(diào)整動(dòng)作，適應(yīng)水的流動(dòng)性，順利完成任務(wù)。3.結(jié)束部分：放松整理，分享收獲（5分鐘）（1）放松活動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)，輕輕拍打手臂、手腕，按摩手部肌肉，緩解游戲后的疲勞，引導(dǎo)幼兒說說游戲的感受：“今天幫小彩球回家，你們開心嗎？”（2）整理物品。引導(dǎo)幼兒一起將工具清洗干凈，放回指定位置，把水盆、托盤整理好，用毛巾擦干小手，一起清理活動(dòng)區(qū)域的地面，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和良好的生活習(xí)慣。（3）總結(jié)分享。教師總結(jié)：“今天我們用了漏勺、網(wǎng)兜、夾子、勺子這些工具把小球從水里撈了出來(lái)，知道了不同工具撈球的方法不一樣，還和小伙伴一起合作完成了任務(wù)，大家都很厲害！以后我們還可以探索更多好玩的水中游戲?！保ㄆ撸┗顒?dòng)延伸區(qū)域延伸：在科學(xué)區(qū)、玩水區(qū)投放更多不同類型的工具（如吸管、小杯子、鑷子）和不同大小、材質(zhì)的球（如海綿球、玻璃球），讓幼兒繼續(xù)探索水中撈物的樂趣，感知不同物品在水中的特點(diǎn)。生活延伸：在日常生活中，引導(dǎo)幼兒使用夾子、勺子等工具進(jìn)行夾豆子、舀飯等活動(dòng)，鞏固手部動(dòng)作技能，提升生活自理能力。語(yǔ)言延伸：鼓勵(lì)幼兒用完整的句子講述自己撈球的過程和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以引導(dǎo)幼兒畫出《水中撈球》的游戲場(chǎng)景。二、活動(dòng)反思（一）亮點(diǎn)之處情境導(dǎo)入貼合小班幼兒特點(diǎn)：本次活動(dòng)以“幫小彩球回家”的情境導(dǎo)入，符合小班幼兒具象思維的特點(diǎn)，快速激發(fā)了幼兒的參與興趣，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入游戲狀態(tài)。整個(gè)活動(dòng)圍繞情境展開，幼兒的積極性和主動(dòng)性較高，始終保持著濃厚的探索欲望。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，突破重難點(diǎn)：活動(dòng)環(huán)節(jié)從自由探索、分享交流到分組游戲、合作挑戰(zhàn)，層層遞進(jìn)，符合幼兒的認(rèn)知和能力發(fā)展規(guī)律。自由探索環(huán)節(jié)讓幼兒自主嘗試不同工具，積累感性經(jīng)驗(yàn)；分享交流環(huán)節(jié)幫助幼兒梳理方法，解決問題；分組游戲和合作挑戰(zhàn)則鞏固了技能，突破了“合作撈球”“適應(yīng)水的流動(dòng)性調(diào)整動(dòng)作”的難點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和合作能力。注重個(gè)體差異，關(guān)注每一位幼兒：活動(dòng)中，教師始終關(guān)注不同能力幼兒的表現(xiàn)，對(duì)于動(dòng)作靈活、大膽嘗試的幼兒，鼓勵(lì)他們探索更多工具和方法；對(duì)于動(dòng)作較慢、膽小的幼兒，給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信心，確保每一位幼兒都能參與到游戲中，獲得成就感。同時(shí)，工具數(shù)量充足，讓幼兒有足夠的選擇空間，滿足不同幼兒的探索需求。安全保障到位，細(xì)節(jié)考慮周全：活動(dòng)前鋪好防滑墊，準(zhǔn)備好毛巾，提醒幼兒注意安全，避免灑水滑倒；活動(dòng)中巡回觀察，及時(shí)處理突發(fā)情況；活動(dòng)后引導(dǎo)幼兒整理物品、擦干小手，培養(yǎng)良好習(xí)慣。這些細(xì)節(jié)安排確保了活動(dòng)的安全有序開展，也體現(xiàn)了對(duì)幼兒的細(xì)致關(guān)懷。（二）存在不足工具探索深度不足：雖然為幼兒提供了多種工具，但在自由探索環(huán)節(jié)，由于時(shí)間有限，部分幼兒未能充分嘗試所有工具，對(duì)工具的特點(diǎn)和使用技巧的探索不夠深入。教師在分享交流環(huán)節(jié)，對(duì)不同工具的對(duì)比引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分幼兒對(duì)工具的選擇和使用仍存在盲目性。合作環(huán)節(jié)組織不夠細(xì)致：合作挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，雖然引導(dǎo)幼兒分工合作，但由于小班幼兒合作意識(shí)尚處于萌芽階段，部分小組出現(xiàn)爭(zhēng)搶工具、各自為戰(zhàn)的情況，教師的引導(dǎo)和調(diào)控不夠及時(shí)，未能讓幼兒充分體驗(yàn)合作的意義和樂趣，合作效果未能達(dá)到預(yù)期。對(duì)幼兒的回應(yīng)不夠精準(zhǔn)：在幼兒分享?yè)魄蚍椒〞r(shí)，教師的回應(yīng)多以表?yè)P(yáng)和簡(jiǎn)單指導(dǎo)為主，對(duì)于幼兒提出的獨(dú)特想法（如用兩個(gè)工具配合撈球），未能及時(shí)給予充分的肯定和拓展引導(dǎo)，限制了幼兒的思維拓展，也未能更好地挖掘活動(dòng)中的教育契機(jī)?；顒?dòng)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)：基本部分的分組游戲環(huán)節(jié)，幼兒參與熱情高漲，導(dǎo)致時(shí)間略有超時(shí)，進(jìn)而壓縮了結(jié)束部分的放松整理和分享總結(jié)時(shí)間，使得分享總結(jié)不夠充分，幼兒的情感體驗(yàn)未能進(jìn)一步升華。（三）改進(jìn)措施優(yōu)化時(shí)間分配，深化工具探索：適當(dāng)延長(zhǎng)自由探索環(huán)節(jié)的時(shí)間，讓幼兒有充足的時(shí)間嘗試所有工具，教師加強(qiáng)巡回引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)比不同工具的撈球效果，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。分享交流環(huán)節(jié)，采用實(shí)物對(duì)比、示范講解的方式，引導(dǎo)幼兒深入分析每種工具的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助幼兒建立“工具與任務(wù)匹配”的意識(shí)。細(xì)化合作指導(dǎo)，培養(yǎng)合作意識(shí)：在合作環(huán)節(jié)前，教師提前講解分工方法，為每組幼兒分配具體任務(wù)（如有的負(fù)責(zé)撈球、有的負(fù)責(zé)接球、有的負(fù)責(zé)整理），并示范合作流程。活動(dòng)中，教師重點(diǎn)觀察各小組的合作情況，對(duì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶、混亂的小組及時(shí)介入，引導(dǎo)幼兒相互協(xié)商、配合，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。精準(zhǔn)回應(yīng)幼兒，拓展思維空間：加強(qiáng)對(duì)幼兒分享內(nèi)容的傾聽和回應(yīng)，對(duì)于幼兒的獨(dú)特想法和探索行為，給予充分的肯定和鼓勵(lì)，如“你用兩個(gè)工具配合撈球，這個(gè)方法真特別，能和大家再示范一下嗎？”同時(shí)，結(jié)合幼兒的想法拓展問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考，如“如果小球變大了，我們用什么工具撈更方便呢？”激發(fā)幼兒的思維活力。精準(zhǔn)把控時(shí)間，升華活動(dòng)情感：活動(dòng)前預(yù)設(shè)各環(huán)節(jié)時(shí)間，設(shè)置時(shí)間提醒，確?；顒?dòng)按計(jì)劃推進(jìn)。結(jié)束部分，預(yù)留充足時(shí)間讓幼兒分享游戲感受，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的收獲，教師結(jié)合幼兒的分享進(jìn)行總結(jié)升華，強(qiáng)化幼兒的快樂體驗(yàn)和規(guī)則意識(shí)，讓活動(dòng)收尾更完整。（四）總結(jié)與感悟本次《水中撈球》健康活動(dòng)，緊扣小班幼兒的年齡特點(diǎn)和健康領(lǐng)域目標(biāo)，通過情境游戲讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展了手部動(dòng)作技能、手眼協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)了游戲的快樂?；顒?dòng)中，幼兒的參與度高，探索欲望強(qiáng)烈，在自主嘗試、合作互動(dòng)中獲得了成長(zhǎng)。同