《奮進(jìn)中的中國(guó)》教案-2025-2026學(xué)年人教版（新教材）初中地理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)要素具體內(nèi)容學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：八年級(jí)學(xué)生已系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)的自然地理、人文地理及四大區(qū)域特征，掌握區(qū)域分析的基本方法，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技成就等有零散生活認(rèn)知（如高鐵、航天工程），但缺乏對(duì)國(guó)家發(fā)展整體脈絡(luò)、區(qū)域協(xié)調(diào)戰(zhàn)略的系統(tǒng)理解。2.認(rèn)知特點(diǎn)：形象思維與抽象思維逐步過(guò)渡，對(duì)國(guó)家成就類(lèi)內(nèi)容興趣濃厚，善于通過(guò)案例、圖表、視頻獲取信息，具備一定的小組探究能力，但對(duì)“發(fā)展不平衡”“可持續(xù)發(fā)展”等深層議題的辯證思考能力不足。3.學(xué)習(xí)痛點(diǎn)：易片面認(rèn)知國(guó)家發(fā)展（只看到成就忽略挑戰(zhàn)），對(duì)國(guó)家重大戰(zhàn)略的地理意義理解表面，缺乏將區(qū)域知識(shí)整合、關(guān)聯(lián)國(guó)家整體發(fā)展的思維，家國(guó)情懷需結(jié)合地理知識(shí)深化。教材分析教材地位：本節(jié)是八年級(jí)下冊(cè)地理的收尾章節(jié)，承接前文區(qū)域地理內(nèi)容，從國(guó)家整體視角梳理發(fā)展成就與戰(zhàn)略，是對(duì)全書(shū)知識(shí)的整合與升華，同時(shí)承載著國(guó)情教育與家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要任務(wù)，幫助學(xué)生建立“區(qū)域—國(guó)家”的整體認(rèn)知。核心內(nèi)容：教材圍繞“奮進(jìn)中的中國(guó)”主題，涵蓋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展（產(chǎn)業(yè)升級(jí)、區(qū)域協(xié)調(diào)）、科技迅猛突破（交通、航天、新能源等）、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（生態(tài)保護(hù)、資源利用）、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體等板塊，穿插大量圖表（經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)數(shù)據(jù)圖、重大工程分布圖、生態(tài)保護(hù)案例圖）和典型實(shí)例，凸顯“成就與挑戰(zhàn)并存、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展”的核心邏輯。3.教材特點(diǎn)：遵循“成就展示—戰(zhàn)略解讀—挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)—未來(lái)展望”的編寫(xiě)思路，注重圖文結(jié)合、案例支撐與價(jià)值引領(lǐng)，兼顧知識(shí)性與思想性，符合八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于引導(dǎo)學(xué)生整合舊知、提升綜合思維。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)區(qū)域認(rèn)知：能結(jié)合教材圖表，說(shuō)出我國(guó)不同區(qū)域的發(fā)展優(yōu)勢(shì)與成就，理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略（如西部大開(kāi)發(fā)、鄉(xiāng)村振興）的地理背景，整合區(qū)域知識(shí)形成對(duì)國(guó)家發(fā)展的整體認(rèn)知。綜合思維：能綜合分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的地理?xiàng)l件，辯證看待發(fā)展成就與面臨的挑戰(zhàn)（如區(qū)域發(fā)展不平衡、生態(tài)壓力），理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要意義，培養(yǎng)辯證思維與要素關(guān)聯(lián)能力。人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)分析我國(guó)生態(tài)保護(hù)、資源合理利用的案例（如長(zhǎng)江大保護(hù)、新能源開(kāi)發(fā)），認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展路徑，樹(shù)立綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的觀念。4.地理實(shí)踐力：能運(yùn)用教材圖表、案例資料，提取我國(guó)發(fā)展成就的關(guān)鍵信息；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試為區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、生態(tài)保護(hù)提出簡(jiǎn)單建議，提升地理應(yīng)用與探究能力，強(qiáng)化家國(guó)情懷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)主要發(fā)展成就（經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)）及對(duì)應(yīng)的地理?xiàng)l件（結(jié)合教材案例與圖表講解）；區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心內(nèi)涵與地理意義；整合區(qū)域知識(shí)，理解區(qū)域發(fā)展與國(guó)家整體發(fā)展的關(guān)聯(lián)。教學(xué)難點(diǎn)：辯證分析我國(guó)發(fā)展成就與面臨的挑戰(zhàn)，理解國(guó)家戰(zhàn)略制定的地理邏輯；結(jié)合區(qū)域地理知識(shí)，解讀重大戰(zhàn)略（如粵港澳大灣區(qū)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶）的實(shí)施意義；（3）將家國(guó)情懷與地理知識(shí)融合，形成對(duì)國(guó)家發(fā)展的理性認(rèn)知。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：人教版新教材課文片段（含經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖、重大工程分布圖、生態(tài)保護(hù)案例圖）截圖、我國(guó)發(fā)展成就短視頻（高鐵、航天、生態(tài)治理等）、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略示意圖、典型案例資料（如長(zhǎng)江大保護(hù)、鄉(xiāng)村振興示范村）；設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案（含圖表分析任務(wù)、案例探究問(wèn)題）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，標(biāo)記核心知識(shí)點(diǎn)與疑問(wèn)；回顧各區(qū)域地理特征，梳理不同區(qū)域的優(yōu)勢(shì)與不足；分組收集1則我國(guó)科技成就或生態(tài)保護(hù)的案例（可結(jié)合教材補(bǔ)充）。教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入：成就展示，激發(fā)情懷1.教師活動(dòng)：播放我國(guó)發(fā)展成就短視頻（涵蓋高鐵飛馳、港珠澳大橋、航天發(fā)射、綠水青山等場(chǎng)景），提問(wèn)：“視頻中展現(xiàn)了我國(guó)哪些領(lǐng)域的成就？這些成就的取得與我國(guó)的地理?xiàng)l件、區(qū)域特征有什么關(guān)聯(lián)？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)：“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技、生態(tài)等領(lǐng)域取得了舉世矚目的成就，同時(shí)積極實(shí)施區(qū)域協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展等戰(zhàn)略，向著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家穩(wěn)步邁進(jìn)?！泵鞔_本節(jié)課學(xué)習(xí)核心——我國(guó)發(fā)展成就、戰(zhàn)略及未來(lái)展望。2.學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻后結(jié)合預(yù)習(xí)與區(qū)域知識(shí)分享見(jiàn)解，如“高鐵體現(xiàn)我國(guó)交通發(fā)展，與我國(guó)廣闊疆域、人口分布相關(guān)”；閱讀教材導(dǎo)語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)主線。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)震撼的視覺(jué)素材激發(fā)學(xué)生自豪感與探究興趣，銜接前文區(qū)域地理知識(shí)引入新知；結(jié)合教材導(dǎo)語(yǔ)，幫助學(xué)生快速建立本節(jié)課知識(shí)框架，強(qiáng)化家國(guó)情懷的情感鋪墊。（二）探究新知一：輝煌成就——經(jīng)濟(jì)與科技的飛躍1.教材講解：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材“經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展”“科技迅猛突破”板塊，結(jié)合教材《我國(guó)GDP增長(zhǎng)趨勢(shì)圖》，講解我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就——經(jīng)濟(jì)總量穩(wěn)步提升，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，從農(nóng)業(yè)大國(guó)向工業(yè)強(qiáng)國(guó)、服務(wù)業(yè)強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型，結(jié)合教材案例提及制造業(yè)優(yōu)勢(shì)（如新能源汽車(chē)、高端裝備）。結(jié)合教材圖表與案例，講解科技成就：交通領(lǐng)域（高鐵、港珠澳大橋）、航天領(lǐng)域（載人航天、探月工程）、新能源領(lǐng)域（光伏、風(fēng)電）、信息技術(shù)領(lǐng)域等，分析成就取得的地理?xiàng)l件（如廣闊市場(chǎng)、區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)、政策支持）。2.師生互動(dòng)：（1）師：“請(qǐng)大家對(duì)照教材GDP增長(zhǎng)圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體趨勢(shì)，結(jié)合區(qū)域知識(shí)，分析東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先的地理原因？”（2）生：分組討論后回答“東部沿海交通便利、臨近國(guó)際市場(chǎng)、科技水平高”，教師結(jié)合教材案例點(diǎn)評(píng)。（3）師：“請(qǐng)各組分享收集的科技成就案例，結(jié)合教材內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)該成就的取得依賴哪些地理或社會(huì)條件？”（4）生：分組展示案例（如光伏產(chǎn)業(yè)依賴西北光照資源），教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)地理?xiàng)l件與科技發(fā)展，強(qiáng)化綜合思維。3.設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材核心內(nèi)容與圖文資料，通過(guò)分組討論、案例分享，讓學(xué)生主動(dòng)整合區(qū)域知識(shí)與國(guó)家成就；強(qiáng)化“地理?xiàng)l件—發(fā)展成就”的關(guān)聯(lián)邏輯，落實(shí)區(qū)域認(rèn)知與綜合思維目標(biāo)。（三）探究新知二：協(xié)調(diào)發(fā)展——區(qū)域協(xié)同與戰(zhàn)略布局1.教材講解：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展”板塊，結(jié)合教材《我國(guó)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略示意圖》，講解核心戰(zhàn)略：西部大開(kāi)發(fā)（依托西部資源優(yōu)勢(shì)，縮小東西差距）、東北振興（盤(pán)活老工業(yè)基地，依托礦產(chǎn)、農(nóng)業(yè)資源）、中部崛起（發(fā)揮交通樞紐優(yōu)勢(shì)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移）、東部率先發(fā)展（引領(lǐng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)），以及鄉(xiāng)村振興、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展等專(zhuān)項(xiàng)戰(zhàn)略。結(jié)合教材案例，講解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義——發(fā)揮各區(qū)域優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，縮小發(fā)展差距，推動(dòng)國(guó)家整體發(fā)展。2.師生互動(dòng)：（1）師：“結(jié)合教材示意圖和所學(xué)區(qū)域知識(shí)，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，如何兼顧東部與中西部的發(fā)展？”（2）生：回答“東部引領(lǐng)科技創(chuàng)新，中西部提供資源與市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展”，教師結(jié)合教材案例補(bǔ)充。（3）師：“分組討論：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略針對(duì)我國(guó)鄉(xiāng)村區(qū)域的哪些問(wèn)題？結(jié)合南方或北方鄉(xiāng)村特征，說(shuō)說(shuō)如何因地制宜推進(jìn)鄉(xiāng)村振興？”（4）生：討論后發(fā)言（如北方鄉(xiāng)村依托農(nóng)業(yè)發(fā)展特色種植，南方鄉(xiāng)村依托生態(tài)發(fā)展旅游業(yè)），教師結(jié)合教材案例點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)因地制宜思維。3.設(shè)計(jì)意圖：依托教材戰(zhàn)略示意圖與案例，梳理區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的核心邏輯；通過(guò)分組討論，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用區(qū)域知識(shí)解讀國(guó)家戰(zhàn)略，突破教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)區(qū)域認(rèn)知與地理實(shí)踐力目標(biāo)。（四）探究新知三：綠色發(fā)展——可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)1.教材講解：聚焦教材“可持續(xù)發(fā)展”板塊，結(jié)合教材《長(zhǎng)江大保護(hù)示意圖》《新能源資源分布圖》，講解我國(guó)生態(tài)保護(hù)與資源利用成就：生態(tài)治理（長(zhǎng)江大保護(hù)、黃河流域生態(tài)保護(hù)、荒漠化治理）、資源優(yōu)化（新能源開(kāi)發(fā)、資源跨區(qū)域調(diào)配）、綠色生產(chǎn)生活方式推廣。結(jié)合教材案例，分析我國(guó)面臨的生態(tài)挑戰(zhàn)（如水土流失、環(huán)境污染、資源短缺），講解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心——在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人地協(xié)調(diào)。2.師生互動(dòng)：（1）師：“教材提到長(zhǎng)江大保護(hù)是我國(guó)生態(tài)治理的重點(diǎn)，結(jié)合長(zhǎng)江流域的自然與人文特征，說(shuō)說(shuō)為什么要重點(diǎn)保護(hù)長(zhǎng)江生態(tài)？”（2）生：結(jié)合舊知回答“長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，流域面積廣、人口多，生態(tài)破壞影響范圍大”，教師結(jié)合教材案例補(bǔ)充。（3）師：“結(jié)合教材新能源資源分布圖，說(shuō)說(shuō)我國(guó)西北、南方分別適合開(kāi)發(fā)哪種新能源？這體現(xiàn)了什么發(fā)展原則？”（4）生：回答“西北適合開(kāi)發(fā)風(fēng)電、光伏，南方適合開(kāi)發(fā)水電，體現(xiàn)因地制宜、綠色發(fā)展原則”，教師總結(jié)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐路徑。（5）師：“說(shuō)說(shuō)我們身邊有哪些綠色生產(chǎn)生活方式，這些方式對(duì)可持續(xù)發(fā)展有什么意義？”（6）生：結(jié)合生活分享（如垃圾分類(lèi)、綠色出行），教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀念。3.設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材生態(tài)案例與圖表，梳理可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐路徑；通過(guò)生活案例提問(wèn)，讓學(xué)生感知地理知識(shí)的實(shí)用性，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀；辯證分析挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)措施，培養(yǎng)綜合思維。（五）實(shí)踐應(yīng)用：辯證思考，深化認(rèn)知1.教材講解：回顧教材核心內(nèi)容，梳理“發(fā)展成就—戰(zhàn)略布局—挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)”的邏輯主線，強(qiáng)調(diào)我國(guó)發(fā)展既要看到輝煌成就，也要正視區(qū)域發(fā)展不平衡、生態(tài)壓力等挑戰(zhàn)，明確“協(xié)調(diào)、綠色、創(chuàng)新”的發(fā)展方向。2.師生互動(dòng)：（1）師：“結(jié)合本節(jié)課所學(xué)和教材內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)：繪制‘我國(guó)發(fā)展成就—地理?xiàng)l件—對(duì)應(yīng)戰(zhàn)略’關(guān)聯(lián)表，整合區(qū)域知識(shí)與國(guó)家戰(zhàn)略?！保?）生：動(dòng)手填寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，選取典型作品展示點(diǎn)評(píng)。（3）師：“分組辯論：‘我國(guó)發(fā)展成就顯著，是否還需要重視區(qū)域協(xié)調(diào)與生態(tài)保護(hù)？’結(jié)合教材案例與所學(xué)知識(shí)闡述觀點(diǎn)?！保?）生：分組辯論，教師引導(dǎo)學(xué)生辯證看待成就與挑戰(zhàn)，總結(jié)國(guó)家戰(zhàn)略的重要性。3.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)關(guān)聯(lián)表填寫(xiě)，幫助學(xué)生整合知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化區(qū)域與國(guó)家的關(guān)聯(lián)認(rèn)知；通過(guò)辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維，突破教學(xué)難點(diǎn)；緊扣教材內(nèi)容，提升知識(shí)應(yīng)用與探究能力。（六）總結(jié)升華1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生共同回顧本節(jié)課核心知識(shí)點(diǎn)，總結(jié)我國(guó)發(fā)展成就的地理根基、區(qū)域協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的核心意義，辯證分析成就與挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)青年一代要立足地理視角，了解國(guó)家發(fā)展，樹(shù)立“強(qiáng)國(guó)有我”的責(zé)任意識(shí)，同時(shí)梳理全書(shū)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法，形成完整知識(shí)體系。2.學(xué)生活動(dòng)：齊聲復(fù)述核心知識(shí)點(diǎn)，分享學(xué)習(xí)收獲，如“學(xué)會(huì)了結(jié)合地理知識(shí)解讀國(guó)家戰(zhàn)略”“明白了發(fā)展要兼顧經(jīng)濟(jì)與生態(tài)”，表達(dá)對(duì)國(guó)家發(fā)展的美好期待。3.設(shè)計(jì)意圖：梳理全書(shū)知識(shí)體系，強(qiáng)化記憶與理解；升華情感態(tài)度，將地理知識(shí)與家國(guó)情懷深度融合，落實(shí)價(jià)值引領(lǐng)目標(biāo)；為八年級(jí)地理學(xué)習(xí)畫(huà)上圓滿句號(hào)。教學(xué)反思亮點(diǎn)：嚴(yán)格依據(jù)人教版新教材內(nèi)容展開(kāi)，各環(huán)節(jié)緊扣案例、圖表，注重舊知（區(qū)域地理）與新知（國(guó)家發(fā)展）的整合，確保教學(xué)邏輯性與針對(duì)性；通過(guò)視頻導(dǎo)入、分組辯論、案例分享等互動(dòng)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，符合八年級(jí)學(xué)情，有效落實(shí)核心素養(yǎng)；兼顧知識(shí)性與思想性，將家國(guó)情懷融入地理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的統(tǒng)一。不足：對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略的講解，部分學(xué)生難以快