語文學(xué)習(xí)是低年級學(xué)生積累語言、培養(yǎng)思維與表達能力的關(guān)鍵階段。二年級學(xué)生已具備初步的識字基礎(chǔ)，對故事性、游戲化的學(xué)習(xí)形式充滿興趣，但在字詞辨析、文本理解與口語表達的連貫性上仍需引導(dǎo)。本活動以“趣味識字+多元表達”為核心，結(jié)合統(tǒng)編教材課文，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲闖關(guān)、實踐拓展等方式，夯實語文基礎(chǔ)，提升綜合素養(yǎng)。一、活動目標(biāo)（一）知識與技能1.準(zhǔn)確認(rèn)讀、書寫12個生字，辨析“睛、晴、情、清”等形近字，掌握“連、還”等字的用法；2.流利朗讀課文，分角色演繹文本對話，理解“壞事變好事”的寓意；3.能用通順的句子講述生活中“壞事變好事”的經(jīng)歷，續(xù)編簡單故事。（二）過程與方法1.通過“漢字闖關(guān)”“角色扮演”等活動，培養(yǎng)自主識字、合作探究的能力；2.在情境創(chuàng)設(shè)中觀察、思考，提升邏輯思維與語言組織能力；3.借助“故事續(xù)編”“生活聯(lián)系”，學(xué)會遷移運用語文知識。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)對漢字、閱讀的興趣，感受語文學(xué)習(xí)的趣味性；2.培養(yǎng)樂觀面對問題的態(tài)度，體會“換個角度看問題”的智慧；3.在小組合作中學(xué)會傾聽、分享，增強團隊協(xié)作意識。二、活動準(zhǔn)備1.教具準(zhǔn)備：彩色生字卡片（含形近字、易錯字）、課文動畫課件、動物/人物頭飾（如青蛙、小鳥、玲玲等）、“識字闖關(guān)”積分卡；2.學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課本、練習(xí)本、彩色筆（用于設(shè)計手抄報/繪畫）；3.環(huán)境布置：教室按“4人小組”圍坐，墻面張貼卡通貼紙、“語文小明星”展示區(qū)。三、活動實施流程（一）情境導(dǎo)入，喚醒興趣（5分鐘）以“謎語猜猜樂”切入：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄（打一人體器官）”。學(xué)生猜出“眼睛”后，順勢出示課文《玲玲的畫》中含“睛”字的句子，提問：“玲玲的畫里藏著哪些生字朋友？我們一起去認(rèn)識它們吧！”（二）趣味識字，夯實基礎(chǔ)（15分鐘）1.漢字大闖關(guān)（3關(guān)進階）第一關(guān)：火眼金睛辨字形出示“睛、晴、情、清”四字卡片，小組討論：“這些字哪里像？哪里不同？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“偏旁表意”規(guī)律（目字旁和眼睛有關(guān)，日字旁和天氣有關(guān)……），并組詞造句（如“晴天適合出游”“我今天心情很好”）。第二關(guān)：詞語火車開起來以“連、還、腦、筋”等生字為起點，小組輪流組詞（如“連忙—連忙道歉”“腦筋—動腦筋”），造句需結(jié)合生活場景（如“我連忙幫媽媽拿拖鞋”），說錯或卡殼則“停車”，下一組接力，累計積分。第三關(guān)：拼音小能手挑戰(zhàn)教師讀生字（如“玲、詳、臟”），學(xué)生快速標(biāo)拼音，小組代表上臺書寫，全對則為小組加2分。2.生字魔法變變變用彩色筆在生字卡片上圈出偏旁，讓學(xué)生“換偏旁變新字”（如“睛”換“日”成“晴”，換“忄”成“情”），并說說新字的意思，鞏固形聲字規(guī)律。（三）文本探究，多元表達（20分鐘）以《玲玲的畫》為例，開展“故事里的秘密”探究：1.朗讀悟情：學(xué)生自由朗讀課文，圈出不理解的詞句（如“端詳”“動腦筋”），小組互助解疑；教師范讀對話（玲玲和爸爸的對話），引導(dǎo)學(xué)生注意語氣（玲玲的著急、爸爸的溫和）。2.角色扮演：分發(fā)頭飾，小組分工扮演玲玲、爸爸、旁白，演繹課文片段。要求：“用動作、語氣表現(xiàn)人物心情，對話要流暢！”表演后，全班投票選出“最佳劇組”。3.思維碰撞：提問“玲玲的畫從‘弄臟’到‘滿意’，發(fā)生了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“壞事變好事”的方法（動腦筋、換角度）。再拓展：“生活中，你遇到過‘壞事變好事’的事嗎？”請學(xué)生結(jié)合經(jīng)歷，用“因為……所以……”句式講述（如“我的書皮破了，媽媽教我畫上卡通圖案，結(jié)果更漂亮了！”）。4.故事續(xù)編：創(chuàng)設(shè)情境“玲玲的畫又被水彩筆弄臟了，她會怎么做？”，學(xué)生小組討論后，推選代表續(xù)編故事，鼓勵加入新角色（如“鄰居小弟弟來幫忙”），培養(yǎng)想象力與表達邏輯。（四）拓展延伸，遷移運用（10分鐘）1.語文實踐：小小設(shè)計師用所學(xué)生字（如“睛、腦、連”）設(shè)計一幅創(chuàng)意畫，要求：“每個字都要融入畫面，配上一句話說明（如‘小明用腦筋想出了連在一起的游戲’）。”作品張貼在“語文小明星”展示區(qū)，供全班欣賞。2.生活任務(wù)：家庭故事會布置任務(wù)：“回家給家人講一個‘壞事變好事’的故事（可以是自己的經(jīng)歷，也可以是新編的），請家人用‘故事評價表’打分（評價內(nèi)容：聲音響亮、情節(jié)完整、有創(chuàng)意）?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)反饋，鞏固提升（5分鐘）1.學(xué)生自評：用“今天我學(xué)會了____，最開心的是____，還想改進的是____”句式分享收獲；2.教師總結(jié)：結(jié)合“識字闖關(guān)積分”“表演評價”，表揚進步學(xué)生，強調(diào)“換角度思考”的智慧，布置作業(yè)：書寫生字（含2個形近字組詞），朗讀課文給家人聽。四、活動延伸1.班級圖書角：投放《小巴掌童話》《笨狼的故事》等繪本，開展“每日10分鐘閱讀”，鼓勵學(xué)生用“閱讀記錄卡”摘抄好詞好句；2.語文小主播：每周五設(shè)立“小主播時間”，學(xué)生輪流分享“生活中的語文”（如街頭標(biāo)語、包裝上的生字），提升觀察與表達能力。五、評價反饋（一）過程性評價課堂參與：記錄學(xué)生在“漢字闖關(guān)”“角色扮演”中的積極性、合作表現(xiàn)，用“星星貼紙”獎勵（如“識字小達人”“最佳演員”）；思維表現(xiàn)：關(guān)注續(xù)編故事、生活聯(lián)系中的創(chuàng)意與邏輯，用“創(chuàng)意星”“邏輯星”評價。（二）成果性評價作業(yè)評價：生字書寫（正確率、美觀度）、故事講述（完整性、生動性）；作品評價：“生字創(chuàng)意畫”“手抄報”的創(chuàng)意性、知識運用準(zhǔn)確性，評選“語文小明星”并展示。六、注意要點1.分層指導(dǎo)：對識字困難的學(xué)生，在“漢字闖關(guān)”中給予偏旁提示卡；對表達薄弱的學(xué)生，提供“句子支架”（如“我遇到了____，后來____，所以____”）；2.安全與秩序：活動材料（頭飾、卡片）提前檢查，小組活動時明確分工，避免混亂；3.時間把控：游戲環(huán)節(jié)設(shè)置“時間提示