幼兒園立夏節(jié)氣主題活動設(shè)計立夏，作為二十四節(jié)氣中標志著萬物繁茂的重要節(jié)點，承載著農(nóng)耕文明的智慧與民俗文化的溫度。幼兒園開展立夏主題活動，既能幫助幼兒感知季節(jié)更替的自然規(guī)律，又能在生活化的體驗中萌發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。本文結(jié)合幼兒認知特點與節(jié)氣文化內(nèi)涵，設(shè)計了一套兼具趣味性與教育性的主題活動方案，助力幼兒在游戲與實踐中讀懂“立夏”的文化密碼。一、活動目標1.認知維度：幼兒能初步了解立夏的節(jié)氣含義、傳統(tǒng)習(xí)俗（如斗蛋、稱人、嘗新），感知夏季物候特征（如植物生長、動物活動變化）。2.能力維度：通過動手操作、小組合作等形式，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力與社會交往能力，在實踐中掌握簡單的生活技能（如剝蛋、攪拌食材）。3.情感維度：激發(fā)幼兒對自然節(jié)氣的好奇與探索欲，在傳統(tǒng)文化體驗中建立對民俗活動的認同感，感受集體活動的快樂。二、活動準備（一）物質(zhì)準備民俗體驗類：煮熟的雞蛋（每人2枚，標記幼兒姓名避免混淆）、輕量布制“秤桿”（用硬紙板繪制刻度，配毛絨玩偶模擬“稱人”）、彩繩（用于編織蛋套）、竹籃（擺放斗蛋道具）。食育實踐類：洗凈切好的時令食材（如豌豆、蠶豆、胡蘿卜丁、蝦仁碎，提前確認幼兒過敏史）、兒童安全刀具（輔助食材處理）、小圍裙、餐盤、一次性手套。文化認知類：立夏主題繪本（如《這就是二十四節(jié)氣·夏》）、節(jié)氣科普視頻（動畫形式，時長5分鐘內(nèi)）、手繪節(jié)氣海報（展示立夏物候、習(xí)俗）。藝術(shù)創(chuàng)作類：彩紙、黏土、水彩筆、廢舊紙盒（制作“立夏小場景”）、樹葉標本（用于拓?。?。（二）經(jīng)驗準備幼兒：提前一周引導(dǎo)幼兒觀察班級植物角，記錄植物生長變化；開展“找找夏天的痕跡”談話活動，分享生活中發(fā)現(xiàn)的夏季特征。教師：深入研讀立夏節(jié)氣的文化內(nèi)涵、民俗起源，結(jié)合幼兒發(fā)展水平設(shè)計活動環(huán)節(jié)；與家長溝通活動內(nèi)容，邀請部分家長志愿者參與食育環(huán)節(jié)。三、活動流程（一）晨圈時光：知·立夏之韻（15分鐘）節(jié)氣故事匯：教師用繪本或手偶劇講述《立夏稱人》的傳說（如“阿斗稱體重保平安”的趣味改編），結(jié)合簡單提問引導(dǎo)幼兒思考：“為什么立夏要稱人？古人希望通過稱人獲得什么？”物候小偵探：展示立夏物候圖片（如“螻蟈鳴、蚯蚓出、王瓜生”），請幼兒觀察并模仿動物姿態(tài)（如學(xué)螻蟈鳴叫、蚯蚓鉆地），用肢體語言感知自然變化。互動問答：拋出問題“夏天來了，我們的穿著、飲食會有什么變化？”鼓勵幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗分享，教師適時補充節(jié)氣知識（如“立夏后天氣變熱，要多喝水、吃清淡的食物”）。（二）主題探究：探·立夏之俗（40分鐘，分三個子環(huán)節(jié)）1.蛋趣橫生：斗蛋與蛋套編織蛋套DIY：發(fā)放彩繩與雞蛋，教師示范“十字結(jié)”“平結(jié)”的簡單編法，幼兒嘗試為雞蛋編織蛋套（能力較弱的幼兒可由教師輔助完成基礎(chǔ)結(jié)，再自主裝飾）。過程中引導(dǎo)幼兒觀察繩子的交織規(guī)律，感知傳統(tǒng)手工藝的智慧。斗蛋大賽：將幼兒分組，每組推選“蛋王”參與班級PK。教師講解規(guī)則：“雞蛋分兩端，尖的是‘頭’，圓的是‘尾’，頭撞頭、尾撞尾，蛋殼沒破的獲勝?！北荣惡笳堄變悍窒砀惺埽骸盀槭裁茨愕牡皼]破？蛋殼的形狀有什么秘密？”（滲透科學(xué)小知識：拱形結(jié)構(gòu)的承重原理）。2.民俗小劇場：稱人樂悠悠場景布置：用布制秤桿、毛絨玩偶（或幼兒扮演）還原“立夏稱人”的民俗場景。教師講解：“古人相信立夏稱體重，能保佑夏天不生病、長得壯?！苯巧缪荩赫堄變狠喠靼缪荨俺咏场迸c“小客人”，用“秤桿”稱量玩偶（或同伴），記錄“體重”（用貼紙標記刻度）。過程中引導(dǎo)幼兒觀察刻度變化，感知數(shù)量與重量的對應(yīng)關(guān)系，同時體驗民俗活動的儀式感。3.食育小當家：立夏飯飄香食材探秘：展示時令食材，引導(dǎo)幼兒觀察顏色、形狀、觸感（如“豌豆是綠色的，摸起來滑滑的”“蠶豆殼硬硬的，里面的豆子胖胖的”），說一說“這些食材在夏天成熟，吃了會有什么好處？”（滲透健康飲食觀念）。合作烹飪：幼兒分組，在教師與家長志愿者的協(xié)助下，將食材放入小鍋中攪拌（提前煮至八分熟，幼兒僅參與攪拌、調(diào)味環(huán)節(jié)）。過程中強調(diào)安全規(guī)則：“刀具要交給老師，攪拌時要順著一個方向，避免灑出來?！泵朗撤窒恚浩穱L自制的立夏飯，引導(dǎo)幼兒用“甜甜的”“香香的”等詞匯描述味道，分享勞動的喜悅。（三）藝術(shù)創(chuàng)想：繪·立夏之美（25分鐘）自然拓印畫：提供樹葉、花瓣、水彩顏料，幼兒將植物按壓在紙上拓印，創(chuàng)作“立夏的植物”；或用黏土塑造“夏天的水果”（如西瓜、桃子），粘貼在畫紙上，組成“立夏果蔬園”。節(jié)氣連環(huán)畫：發(fā)放畫紙，幼兒以“我的立夏一天”為主題，用簡單的線條畫出晨圈聽故事、斗蛋、做立夏飯等場景，教師幫忙記錄幼兒的講述，形成個性化的節(jié)氣日記。（四）家園延伸：延·立夏之趣家庭任務(wù)卡：發(fā)放任務(wù)卡，建議家長帶幼兒完成“立夏三件事”：①戶外觀察：尋找一種夏天開花的植物，拍照記錄；②民俗體驗：和家人一起稱體重，說說“我的立夏愿望”；③美食創(chuàng)作：用當季食材制作一道“家庭立夏餐”，分享到班級群。區(qū)域活動拓展：在美工區(qū)投放彩泥、竹編材料，繼續(xù)創(chuàng)作節(jié)氣主題作品；在科學(xué)區(qū)設(shè)置“溫度記錄角”，用溫度計測量每日氣溫，觀察立夏后溫度的變化規(guī)律。四、活動注意事項1.安全保障：所有食材需提前篩查過敏源，烹飪環(huán)節(jié)避免幼兒接觸明火、銳器；斗蛋用的雞蛋需充分煮熟，蛋套編織時注意繩子纏繞風(fēng)險，教師需全程巡視。2.教育引導(dǎo)：活動中避免機械灌輸知識，多以提問、啟發(fā)的方式引導(dǎo)幼兒思考（如“為什么立夏要吃這些豆子？”“蛋套的結(jié)怎么能更牢固？”），尊重幼兒的個性化表達。3.差異化支持：針對動手能力較弱的幼兒，提供簡化版操作材料（如預(yù)編好基礎(chǔ)結(jié)的蛋套、切好的食材）；對興趣濃厚的幼兒，延伸探究任務(wù)（如“還有哪些節(jié)氣也有有趣的習(xí)俗？”）。五、活動評價1.幼兒發(fā)展：通過觀察幼兒在斗蛋、烹飪、創(chuàng)作中的參與度，評估其動手能力與合作意識；結(jié)合談話、作品分析，了解幼兒對立夏習(xí)俗、物候知識的掌握程度（如能否說出“立夏要稱人、吃豆子”）。2.活動反思：教師記錄活動中的亮點（如幼兒對蛋套編織的創(chuàng)意改編）與不足（如烹飪環(huán)節(jié)等待時間過長），后續(xù)優(yōu)化活動流程（如提前煮好食材，縮短等待時間），并根據(jù)幼兒興趣調(diào)整延伸活動內(nèi)容。立夏主題活動以“文化體驗+生活實踐”為核心，將節(jié)氣知識轉(zhuǎn)化為幼兒可感知、可操