中班幼兒園教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃范例一、中班幼兒發(fā)展特點(diǎn)分析（4-5歲）中班幼兒處于“直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡”的關(guān)鍵期，身心發(fā)展呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：認(rèn)知發(fā)展：注意力持續(xù)時(shí)間延長（約15-20分鐘），對(duì)自然、科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇，開始理解簡單因果關(guān)系（如“種子發(fā)芽需要水和陽光”）。社會(huì)性發(fā)展：合作意識(shí)萌芽，喜歡參與集體游戲（如“接力賽”“小組建構(gòu)”），能遵守簡單規(guī)則，但沖突解決能力尚需引導(dǎo)。動(dòng)作發(fā)展：精細(xì)動(dòng)作（握筆、使用剪刀）逐步熟練，大動(dòng)作（跑、跳、攀爬）協(xié)調(diào)性提升，需通過游戲強(qiáng)化肢體控制。情緒情感：自我意識(shí)增強(qiáng)，渴望獲得認(rèn)可，情緒表達(dá)更豐富，但受挫時(shí)易出現(xiàn)哭鬧、退縮等行為。二、教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃核心框架（一）總目標(biāo)（以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為依據(jù)）從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域出發(fā)，結(jié)合中班幼兒特點(diǎn)制定：健康：養(yǎng)成“飯前洗手、主動(dòng)喝水”等生活習(xí)慣，提升動(dòng)作協(xié)調(diào)性（如連續(xù)跳繩、單腳跳），情緒安定愉快。語言：愿意清晰表達(dá)想法，能講述“有開頭、中間、結(jié)尾”的簡單故事，喜歡閱讀并理解畫面內(nèi)容。社會(huì)：能與同伴友好分工合作，遵守“輪流、等待”等基本規(guī)則，萌發(fā)“班級(jí)小主人”責(zé)任感（如整理玩具、照顧植物）?？茖W(xué)：親近自然，喜歡探究“影子變化”“磁鐵吸物”等現(xiàn)象，感知“數(shù)量、形狀、空間”的簡單關(guān)系。藝術(shù)：樂于用繪畫、手工、肢體動(dòng)作表達(dá)感受，嘗試“添畫、拼貼”等創(chuàng)意表現(xiàn)，初步感受音樂節(jié)奏與旋律。（二）階段性規(guī)劃（以“主題式學(xué)習(xí)”為例）1.學(xué)期主題：**“自然的奧秘”**（滲透四季變化、生命成長等核心經(jīng)驗(yàn)）2.月度重點(diǎn)分解：九月（適應(yīng)與探索）：“我是中班小主人”（規(guī)則建立、環(huán)境適應(yīng)）。十月（秋天的童話）：“落葉的旅行”（自然探索、藝術(shù)創(chuàng)作）。十一月（生命的力量）：“種子的秘密”（科學(xué)探究、種植體驗(yàn)）。十二月（冬日的溫暖）：“動(dòng)物的家”（社會(huì)認(rèn)知、愛心傳遞）。（三）活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（分領(lǐng)域案例）1.健康領(lǐng)域：《小小消防員闖關(guān)》（體能游戲）目標(biāo)：提升鉆爬、跳躍能力，增強(qiáng)安全意識(shí)。準(zhǔn)備：障礙物（拱門、繩梯、墊子）、消防服道具、安全提示圖。過程：情境導(dǎo)入：“幼兒園‘著火’啦，小消防員需要闖關(guān)救援！”分組闖關(guān)：鉆過“濃煙拱門”、跳過“火海繩梯”、爬過“廢墟墊子”，完成“解救玩偶”任務(wù)。總結(jié)分享：討論“火災(zāi)逃生方法”，延伸“家庭消防小任務(wù)”（和家長畫逃生路線圖）。2.語言領(lǐng)域：《故事創(chuàng)編小劇場》（文學(xué)活動(dòng)）目標(biāo)：能續(xù)編故事，用肢體+語言表達(dá)角色，提升想象力。準(zhǔn)備：故事圖片（如“小兔子發(fā)現(xiàn)神秘盒子”）、動(dòng)物頭飾、場景卡片。過程：教師講開頭：“小兔子在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)閃著光的盒子……”分組續(xù)編：幼兒用頭飾表演，結(jié)合“魔法、冒險(xiǎn)、友誼”等元素創(chuàng)編情節(jié)。投票分享：各組展示后，用“笑臉貼紙”選出“最有趣的故事”，延伸“區(qū)域故事盒”（投放道具，自主創(chuàng)編）。3.科學(xué)領(lǐng)域：《有趣的磁鐵》（探究活動(dòng)）目標(biāo)：感知磁鐵特性，嘗試記錄發(fā)現(xiàn)，激發(fā)探究興趣。準(zhǔn)備：磁鐵、材料包（鐵釘、塑料片、紙片、硬幣）、記錄表、筆。過程：自由探索：“磁鐵能和哪些材料做朋友？”幼兒自主操作并分類。分組記錄：用“√/×”記錄“材料是否被吸住”，討論“為什么鐵釘能被吸，塑料片不能？”延伸拓展：戶外尋找“磁鐵的朋友”（如操場的金屬器械），家園共育“廚房磁鐵大搜索”。4.社會(huì)領(lǐng)域：《班級(jí)小超市》（角色扮演）目標(biāo)：學(xué)習(xí)合作分工，理解貨幣交換，遵守購物規(guī)則。準(zhǔn)備：自制貨幣（數(shù)字卡片）、商品（玩具、圖書、手工制品）、價(jià)簽、收銀臺(tái)。過程：規(guī)則討論：“超市需要哪些規(guī)則？”（排隊(duì)、禮貌用語、付款）。角色體驗(yàn)：分配“收銀員、導(dǎo)購、顧客”，用貨幣購買商品，解決“錢不夠、商品缺貨”等問題。分享反思：“當(dāng)收銀員遇到了什么困難？怎么解決的？”延伸“數(shù)學(xué)活動(dòng)：計(jì)算商品總價(jià)”。5.藝術(shù)領(lǐng)域：《四季的樹》（創(chuàng)意美術(shù)）目標(biāo)：用多元材料表現(xiàn)四季樹木，感受色彩變化，發(fā)揮創(chuàng)造力。準(zhǔn)備：顏料、樹葉、樹枝、棉花、彩紙、畫紙。過程：經(jīng)驗(yàn)喚醒：欣賞四季樹木圖片，討論“春天的樹發(fā)芽，秋天的樹落葉……”。創(chuàng)意創(chuàng)作：幼兒選擇季節(jié)，用“樹葉拓?。ㄇ锾欤⒚藁ㄕ迟N（冬天）”等方式表現(xiàn)，添畫“小鳥、太陽”等元素。作品分享：“你的樹在哪個(gè)季節(jié)？有什么特別的地方？”延伸“自然角種植：觀察植物四季變化”。三、實(shí)施與評(píng)價(jià)策略（一）實(shí)施原則游戲化：將教學(xué)內(nèi)容融入游戲，如數(shù)學(xué)用“尋寶游戲”認(rèn)數(shù)字，語言用“故事接龍”練表達(dá)。生活化：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，如科學(xué)探索“食物的旅行”（模擬消化過程），社會(huì)學(xué)習(xí)“整理書包”。差異化：根據(jù)發(fā)展水平分組，如繪畫活動(dòng)提供“簡單涂色（基礎(chǔ)組）”“創(chuàng)意拼貼（進(jìn)階組）”材料。家園協(xié)同：定期反饋幼兒表現(xiàn)，布置親子任務(wù)（如“家庭小任務(wù)：和孩子一起做早餐，學(xué)習(xí)分類食材”）。（二）評(píng)價(jià)方式觀察記錄：用“軼事記錄法”記錄幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)（如“XX在‘小超市’中主動(dòng)幫助同伴找零錢”）。作品分析：分析美術(shù)作品、手工作品、記錄單，了解認(rèn)知與創(chuàng)造力發(fā)展（如“幼兒用‘螺旋線’表現(xiàn)樹葉飄落，體現(xiàn)對(duì)動(dòng)態(tài)的感知”）。幼兒自評(píng)與互評(píng)：用“貼紙?jiān)u價(jià)”（如“我今天勇敢完成了挑戰(zhàn)”“我和朋友合作得很好”），小組討論分享感受。成長檔案：收集照片、作品、觀察記錄，形成幼兒發(fā)展軌跡，學(xué)期末反饋給家長。四、計(jì)劃調(diào)整與優(yōu)化建議彈性調(diào)整：根據(jù)幼兒興趣延長探索時(shí)間（如對(duì)“磁鐵”感興趣，生成“磁鐵迷宮”“磁鐵釣魚”等新活動(dòng)）。資源整合：利用園所環(huán)境（自然角、建構(gòu)區(qū)）、社區(qū)資源（參觀超市、消防隊(duì)）、家長資源（職業(yè)分享、親子活動(dòng)）。反思改進(jìn)：每周教研會(huì)討論活動(dòng)效果，如發(fā)現(xiàn)“幼兒合作意識(shí)弱”，增加“小組接力賽”“合作搭建”等游戲。五、完整周計(jì)劃范例（主題：“秋天的童話”）周一：科學(xué)探索《種子的秘密》目標(biāo)：觀察種子結(jié)構(gòu)，了解種植步驟。過程：放大鏡觀察種子（黃豆、向日葵）→討論“種子發(fā)芽需要什么？”→分組種植并記錄“種子成長日記”。周二：藝術(shù)創(chuàng)作《樹葉拓印》目標(biāo)：用樹葉拓印表現(xiàn)秋天，體驗(yàn)色彩搭配。過程：戶外撿樹葉→認(rèn)識(shí)葉脈形狀→拓印創(chuàng)作（添畫成“樹葉小人”“秋天的樹”）→展示分享。周三：健康運(yùn)動(dòng)《森林小衛(wèi)士》目標(biāo)：提升跑跳鉆爬能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。過程：情境導(dǎo)入（“森林動(dòng)物需要幫助”）→分組闖關(guān)（鉆拱門、過繩網(wǎng)、運(yùn)“食物”）→總結(jié)“運(yùn)動(dòng)安全小知識(shí)”。周四：語言表達(dá)《秋天的故事》目標(biāo)：創(chuàng)編秋天的故事，用連貫語言表達(dá)。過程：擲“故事骰子”（角色、場景、事件）→分組創(chuàng)編（如“小兔子+果園+魔法樹葉”）→表演展示，同伴評(píng)價(jià)。周五：社會(huì)綜合《合作搭建小花園》目標(biāo)：學(xué)習(xí)合作建構(gòu)，規(guī)劃空間，分享成果。過程：討論“花園需要什么？”（小路、花壇、亭子）→分組搭建→展示介紹（“我們的花園有會(huì)‘唱歌’的小路！”）→整理材料。結(jié)語中