2026年廣東省教師資格證考試小學(xué)語(yǔ)文考試時(shí)長(zhǎng)：120分鐘滿(mǎn)分：100分班級(jí)：__________姓名：__________學(xué)號(hào)：__________得分：__________試卷名稱(chēng)：2026年廣東省教師資格證考試小學(xué)語(yǔ)文試卷考核對(duì)象：小學(xué)語(yǔ)文教師資格證考生題型分值分布：-判斷題（總共10題，每題2分）總分20分-單選題（總共10題，每題2分）總分20分-多選題（總共10題，每題2分）總分20分-案例分析（總共3題，每題6分）總分18分-論述題（總共2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.漢字的演變順序是甲骨文→金文→小篆→隸書(shū)→楷書(shū)。2.《小蝌蚪找媽媽》屬于童話(huà)故事，主要講述小蝌蚪尋找媽媽的過(guò)程。3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，而非應(yīng)試技巧。4.《草》這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。5.修辭手法中的“排比”是指用三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子表達(dá)相關(guān)內(nèi)容。6.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“字不離詞，詞不離句”的原則。7.《論語(yǔ)》中的“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。8.詩(shī)歌《靜夜思》的作者是唐代詩(shī)人李白。9.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。10.拼音教學(xué)應(yīng)先掌握聲母、韻母，再學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、單選題（每題2分，共20分）1.下列哪個(gè)字不屬于“形聲字”？A.橋B.河C.林D.泉2.《桂林山水甲天下》的作者是哪位唐代詩(shī)人？A.杜甫B.李白C.白居易D.王維3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“情境教學(xué)法”主要強(qiáng)調(diào)什么？A.課堂紀(jì)律B.教學(xué)互動(dòng)C.知識(shí)灌輸D.考試成績(jī)4.下列哪部作品不屬于魯迅先生的代表作？A.《阿Q正傳》B.《吶喊》C.《家》D.《彷徨》5.小學(xué)語(yǔ)文中的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)掌握哪種符號(hào)？A.括號(hào)B.破折號(hào)C.句號(hào)D.分號(hào)6.《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)了哪種道德觀念？A.尊重他人B.自私自利C.強(qiáng)調(diào)權(quán)威D.忽視情感7.小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.分析能力B.理解能力C.批判能力D.創(chuàng)造能力8.下列哪部作品屬于兒童文學(xué)？A.《紅樓夢(mèng)》B.《西游記》C.《三國(guó)演義》D.《水滸傳》9.小學(xué)語(yǔ)文中的“寫(xiě)作教學(xué)”應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪種能力？A.記憶能力B.表達(dá)能力C.計(jì)算能力D.觀察能力10.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的“核心素養(yǎng)”不包括以下哪項(xiàng)？A.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用B.思維發(fā)展與提升C.審美鑒賞與創(chuàng)造D.社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)三、多選題（每題2分，共20分）1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“識(shí)字教學(xué)”應(yīng)注重哪些原則？A.字形與字義結(jié)合B.多種感官參與C.重復(fù)記憶D.聯(lián)系生活實(shí)際2.下列哪些屬于常見(jiàn)的修辭手法？A.比喻B.排比C.反問(wèn)D.夸張3.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“閱讀教學(xué)”應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？A.理解能力B.分析能力C.想象能力D.記憶能力4.《論語(yǔ)》中的“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)哪種學(xué)習(xí)態(tài)度？A.主動(dòng)學(xué)習(xí)B.死記硬背C.反復(fù)練習(xí)D.舉一反三5.小學(xué)語(yǔ)文中的“寫(xiě)作教學(xué)”應(yīng)注重哪些要素？A.內(nèi)容真實(shí)B.語(yǔ)言流暢C.結(jié)構(gòu)完整D.情感豐富6.下列哪些作品屬于中國(guó)古典文學(xué)？A.《詩(shī)經(jīng)》B.《楚辭》C.《唐詩(shī)三百首》D.《哈利·波特》7.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“口語(yǔ)交際”應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力？A.表達(dá)能力B.傾聽(tīng)能力C.思辨能力D.情商8.下列哪些屬于常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？A.句號(hào)B.逗號(hào)C.分號(hào)D.省略號(hào)9.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)的“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”包括哪些內(nèi)容？A.閱讀分享B.角色扮演C.寫(xiě)作比賽D.書(shū)法練習(xí)10.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“評(píng)價(jià)方式”包括哪些？A.考試B.作業(yè)C.課堂表現(xiàn)D.作品展示四、案例分析（每題6分，共18分）案例一：某小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，采用多媒體課件展示小蝌蚪的圖片和動(dòng)畫(huà)，并引導(dǎo)學(xué)生模仿小蝌蚪的叫聲。課后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確復(fù)述故事內(nèi)容，但仍有部分學(xué)生混淆了小蝌蚪和青蛙的特征。問(wèn)題：1.該教師采用了哪些教學(xué)方法？這些方法的優(yōu)勢(shì)是什么？2.針對(duì)學(xué)生混淆小蝌蚪和青蛙的特征，教師可以采取哪些改進(jìn)措施？案例二：某小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《靜夜思》時(shí)，要求學(xué)生背誦詩(shī)歌并解釋每句詩(shī)的含義。課后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠背誦，但無(wú)法理解詩(shī)歌的意境。問(wèn)題：1.該教師的教學(xué)方法存在哪些問(wèn)題？2.如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意境？案例三：某小學(xué)語(yǔ)文教師在教授《論語(yǔ)》中的“己所不欲，勿施于人”時(shí)，通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生思考這句話(huà)的含義，并舉例說(shuō)明如何在生活中應(yīng)用。課后，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能夠理解并舉例，但仍有部分學(xué)生理解不深入。問(wèn)題：1.該教師采用了哪些教學(xué)方法？這些方法的優(yōu)勢(shì)是什么？2.針對(duì)學(xué)生理解不深入的問(wèn)題，教師可以采取哪些改進(jìn)措施？五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。2.結(jié)合實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景，論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.√2.√3.√4.×（作者為唐代詩(shī)人白居易）5.√6.√7.√8.×（作者為唐代詩(shī)人李白）9.√10.√解析：-漢字的演變順序正確；-《小蝌蚪找媽媽》屬于童話(huà)故事；-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣；-《草》的作者是白居易，而非白居易；-排比是指三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)相似的短語(yǔ)或句子；-識(shí)字教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)“字不離詞，詞不離句”；-“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合；-《靜夜思》的作者是李白；-小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力；-拼音教學(xué)應(yīng)先掌握聲母、韻母，再學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。二、單選題1.C2.A3.B4.C5.C6.A7.B8.B9.B10.D解析：-“林”是會(huì)意字，其他均為形聲字；-《桂林山水甲天下》的作者是唐代詩(shī)人杜甫；-“情境教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)教學(xué)互動(dòng)；-《家》是巴金先生的代表作；-句號(hào)是小學(xué)語(yǔ)文中重點(diǎn)掌握的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；-“己所不欲，勿施于人”體現(xiàn)尊重他人的道德觀念；-小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)理解能力；-《西游記》屬于兒童文學(xué)；-寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力；-“核心素養(yǎng)”不包括社會(huì)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三、多選題1.A,B,D2.A,B,C,D3.A,B,C4.A,D5.A,B,C,D6.A,B,C7.A,B,C,D8.A,B,C,D9.A,B,C,D10.A,B,C,D解析：-識(shí)字教學(xué)應(yīng)字形與字義結(jié)合、多種感官參與、聯(lián)系生活實(shí)際；-比喻、排比、反問(wèn)、夸張都是常見(jiàn)的修辭手法；-閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)理解能力、分析能力、想象能力；-“溫故而知新”強(qiáng)調(diào)主動(dòng)學(xué)習(xí)和舉一反三；-寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)注重內(nèi)容真實(shí)、語(yǔ)言流暢、結(jié)構(gòu)完整、情感豐富；-《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》《唐詩(shī)三百首》均屬于中國(guó)古典文學(xué)；-口語(yǔ)交際應(yīng)培養(yǎng)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力、思辨能力和情商；-常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)；-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)包括閱讀分享、角色扮演、寫(xiě)作比賽、書(shū)法練習(xí)；-評(píng)價(jià)方式包括考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、作品展示。四、案例分析案例一：1.該教師采用了多媒體課件教學(xué)法和模仿教學(xué)法。多媒體課件教學(xué)法能夠直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的興趣；模仿教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。2.教師可以采取以下改進(jìn)措施：-通過(guò)實(shí)物或圖片對(duì)比小蝌蚪和青蛙的特征；-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演小蝌蚪和青蛙，加深理解；-使用表格或思維導(dǎo)圖總結(jié)兩者的區(qū)別。案例二：1.該教師的教學(xué)方法過(guò)于注重背誦，忽視了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的理解。2.改進(jìn)措施：-通過(guò)多媒體展示詩(shī)歌描繪的畫(huà)面；-引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律；-結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，討論詩(shī)歌表達(dá)的情感。案例三：1.該教師采用了小組討論教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的參與度。2.改進(jìn)措施：-在小組討論后，組織全班分享，加深理解；-提供更多的生活案例，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用這句話(huà)；-設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生表演如何在生活中應(yīng)用這句話(huà)。五、論述題1.如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：-創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境：教師可以在教室設(shè)置圖書(shū)角，提供豐富的閱讀材料，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。-激發(fā)閱讀興趣：通過(guò)故事會(huì)、閱讀分享會(huì)等形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。-培養(yǎng)閱讀習(xí)慣：要求學(xué)生每天閱讀一定時(shí)間，并記錄閱讀內(nèi)容，形成閱讀習(xí)慣。-結(jié)合生活實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生將閱讀內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提高閱讀的實(shí)用性。-評(píng)價(jià)與激勵(lì)：對(duì)學(xué)生的閱讀表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)