2026年特殊教育教師資格評估及答案考試時長：120分鐘滿分：100分試卷名稱：2026年特殊教育教師資格評估試卷考核對象：特殊教育專業(yè)學(xué)生及行業(yè)從業(yè)者題型分值分布：-判斷題（10題，每題2分）總分20分-單選題（10題，每題2分）總分20分-多選題（10題，每題2分）總分20分-案例分析（3題，每題6分）總分18分-論述題（2題，每題11分）總分22分總分：100分---一、判斷題（每題2分，共20分）1.特殊教育學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)完全遵循普通學(xué)校的課程標(biāo)準(zhǔn)。2.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對自閉癥譜系障礙兒童的核心干預(yù)方法。3.特殊教育教師無需具備心理輔導(dǎo)能力，只需關(guān)注學(xué)科知識傳授。4.視障學(xué)生的教育應(yīng)優(yōu)先發(fā)展其聽覺和觸覺能力。5.多動癥兒童的注意力缺陷是永久性的，無法通過訓(xùn)練改善。6.語言障礙兒童的學(xué)習(xí)障礙僅限于語言領(lǐng)域，不影響其他學(xué)科發(fā)展。7.特殊教育學(xué)校的班級規(guī)模應(yīng)小于普通學(xué)校，以確保個體關(guān)注。8.智力障礙學(xué)生的教育目標(biāo)應(yīng)側(cè)重于生活技能訓(xùn)練而非學(xué)術(shù)知識。9.特殊教育教師需定期接受專業(yè)培訓(xùn)，以更新教學(xué)方法。10.個別化教育計劃（IEP）適用于所有特殊教育學(xué)生。二、單選題（每題2分，共20分）1.以下哪項不屬于自閉癥譜系障礙的核心癥狀？（）A.社交溝通障礙B.刻板行為C.感覺過敏D.智力超常2.唇腭裂兒童可能出現(xiàn)的典型語言障礙是？（）A.失語癥B.發(fā)音不清C.語法混亂D.語調(diào)異常3.特殊教育教師評估學(xué)生發(fā)展時，最常用的工具是？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化智力測驗B.觀察記錄C.家長問卷D.同伴評價4.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，“推倒墻”游戲主要改善？（）A.視覺追蹤能力B.前庭覺平衡C.語言表達(dá)能力D.注意力集中5.對多重障礙學(xué)生（如智力障礙合并自閉癥）的教育應(yīng)優(yōu)先考慮？（）A.分離式教學(xué)B.普通班級融合C.小組合作學(xué)習(xí)D.家庭教育主導(dǎo)6.兒童孤獨癥譜系障礙的成因中，以下說法正確的是？（）A.由父母教育方式導(dǎo)致B.與遺傳因素?zé)o關(guān)C.主要由環(huán)境毒素引起D.可能涉及神經(jīng)生物學(xué)因素7.視障學(xué)生使用盲文閱讀時，通常先學(xué)習(xí)？（）A.字母組合B.單個字母C.數(shù)字符號D.語法規(guī)則8.特殊教育學(xué)校的“資源教室”主要功能是？（）A.提供普通課程B.為有需要學(xué)生提供支持C.承擔(dān)行政辦公D.開展體育活動9.對學(xué)習(xí)障礙學(xué)生的干預(yù)，以下方法最有效的是？（）A.重復(fù)性練習(xí)B.個別化輔導(dǎo)C.紀(jì)律懲罰D.集體批評10.特殊教育教師需具備的跨學(xué)科知識中，不包括？（）A.心理學(xué)B.醫(yī)學(xué)C.法律D.古代文學(xué)三、多選題（每題2分，共20分）1.特殊教育教師需關(guān)注學(xué)生的哪些心理需求？（）A.自尊心B.歸屬感C.攻擊性D.學(xué)習(xí)動機2.對聽障學(xué)生的語言訓(xùn)練，以下方法有效的是？（）A.手語教學(xué)B.口語訓(xùn)練C.閱讀療法D.社交故事法3.特殊教育學(xué)校的課程調(diào)整應(yīng)考慮？（）A.學(xué)生的能力水平B.社會需求C.家長意見D.國家標(biāo)準(zhǔn)4.智力障礙學(xué)生的生活技能訓(xùn)練包括？（）A.個人衛(wèi)生B.財務(wù)管理C.社交禮儀D.職業(yè)技能5.特殊教育教師需掌握的評估方法有？（）A.標(biāo)準(zhǔn)化測驗B.行為觀察C.作品分析D.家長訪談6.對自閉癥兒童的社交訓(xùn)練，以下策略適用？（）A.角色扮演B.社交故事C.強化獎勵D.情緒識別訓(xùn)練7.特殊教育學(xué)校的資源教室配備的設(shè)備可能包括？（）A.觸覺板B.盲文打字機C.語音合成器D.感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材8.多動癥兒童的行為管理方法有？（）A.結(jié)構(gòu)化環(huán)境B.正向行為支持C.短暫隔離D.情緒日記9.特殊教育教師需遵守的職業(yè)倫理包括？（）A.保護學(xué)生隱私B.尊重學(xué)生差異C.與家長合作D.傳播歧視言論10.特殊教育學(xué)校的融合教育模式可能涉及？（）A.資源教室支持B.同伴輔導(dǎo)C.分離式教學(xué)D.課程調(diào)整四、案例分析（每題6分，共18分）案例1：小明，8歲，被診斷為輕度智力障礙，學(xué)習(xí)成績落后，但喜歡繪畫。在課堂上經(jīng)常因無法完成作業(yè)而哭泣，家長投訴教師“不關(guān)心他”。問題：（1）分析小明可能存在的問題及原因。（2）提出至少三種教育干預(yù)措施。案例2：小紅，6歲，聽障兒童，剛進入普通幼兒園。在集體活動中，她常因聽不清指令而顯得焦慮，其他幼兒不愿與她玩耍。問題：（1）小紅面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？（2）教師應(yīng)如何幫助她融入集體？案例3：小剛，12歲，被診斷為自閉癥譜系障礙，存在刻板行為和感覺過敏。在特殊教育學(xué)校，他拒絕參與體育課，因為跑動時衣服摩擦皮膚讓他不適。問題：（1）小剛的行為可能反映哪些需求？（2）教師應(yīng)如何調(diào)整體育課以滿足他的需求？五、論述題（每題11分，共22分）1.結(jié)合當(dāng)前特殊教育發(fā)展趨勢，論述“融合教育”的必要性與挑戰(zhàn)。2.分析特殊教育教師如何通過“積極行為支持”改善學(xué)生的行為問題，并舉例說明。---標(biāo)準(zhǔn)答案及解析一、判斷題1.×（特殊教育課程需根據(jù)學(xué)生需求調(diào)整，非完全照搬普通學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)）2.√（感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥核心干預(yù)手段之一）3.×（特殊教育教師需具備心理輔導(dǎo)能力，以應(yīng)對學(xué)生行為及情緒問題）4.√（視障學(xué)生需優(yōu)先發(fā)展替代感官能力）5.×（注意力缺陷可通過訓(xùn)練改善）6.×（語言障礙可能伴隨其他學(xué)習(xí)困難）7.×（班級規(guī)模需根據(jù)學(xué)生需求靈活調(diào)整）8.×（教育目標(biāo)需兼顧生活技能與學(xué)術(shù)知識）9.√（持續(xù)培訓(xùn)是專業(yè)發(fā)展的必要條件）10.×（IEP僅適用于有特殊教育需要的學(xué)生）二、單選題1.D（自閉癥譜系障礙可能伴隨智力超常，但非核心癥狀）2.B（唇腭裂影響發(fā)音器官，導(dǎo)致發(fā)音不清）3.B（觀察記錄最直接反映學(xué)生行為表現(xiàn)）4.B（推倒墻游戲?qū)儆谇巴ビX刺激）5.B（融合教育能提供更多社交機會）6.D（神經(jīng)生物學(xué)因素是主要成因之一）7.B（盲文從單個字母開始學(xué)習(xí)）8.B（資源教室為有需要學(xué)生提供支持服務(wù)）9.B（個別化輔導(dǎo)能針對性解決學(xué)習(xí)困難）10.D（古代文學(xué)與特殊教育無關(guān)）三、多選題1.ABD（心理需求包括自尊、歸屬感、學(xué)習(xí)動機）2.AB（手語和口語是主要訓(xùn)練方式）3.ABD（課程調(diào)整需考慮學(xué)生能力、社會需求和國家標(biāo)準(zhǔn)）4.ABD（生活技能包括個人衛(wèi)生、財務(wù)管理、職業(yè)技能）5.ABCD（評估方法需綜合運用）6.ABCD（多種策略可改善社交能力）7.ABCD（設(shè)備需滿足不同需求）8.ABC（行為管理需結(jié)構(gòu)化、正向支持和短期隔離）9.ABC（職業(yè)倫理要求保護隱私、尊重差異、合作）10.ABD（融合教育模式包括資源支持、同伴輔導(dǎo)和課程調(diào)整）四、案例分析案例1：（1）問題及原因：小明因智力障礙導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，情緒受挫；哭泣可能源于焦慮或自我保護。家長投訴可能因溝通不暢。（2）干預(yù)措施：-調(diào)整作業(yè)難度，提供分層任務(wù)；-使用視覺輔助工具（如任務(wù)清單）；-加強家校溝通，解釋學(xué)生情況。案例2：（1）主要挑戰(zhàn)：聽力障礙導(dǎo)致指令理解困難，社交技能不足。（2）教師幫助：-使用手語或視覺提示輔助指令；-安排“伙伴計劃”促進互動；-家長培訓(xùn)提升溝通能力。案例3：（1）行為反映：感覺過敏（皮膚摩擦不適）和刻板行為（對常規(guī)依賴）。（2）調(diào)整建議：-選擇寬松透氣的運動服裝；-提供感覺預(yù)備活動（如觸覺游戲）；-設(shè)定可預(yù)測的運動流程。五、論述題1.融合教育的必要性與挑戰(zhàn)融合教育要求特殊需求學(xué)生與普通學(xué)生共同學(xué)習(xí)，其必要性在于：-促進社會公平，消除歧視；-提供真實社交環(huán)境，提升社交技能；-普通學(xué)生能學(xué)會包容與同理心。挑戰(zhàn)包括：-教師需具備跨學(xué)科能力；-課程需